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随时随地学习
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1、下面句子中都有通假字的一项是（ ）
①木直中绳，輮以为轮 ②数罟不入洿池 ③天下云集响应，赢粮而景从 ④所以传道受业解惑也 ⑤巫医乐师百工之人，君子不齿 ⑥于是从散约败，争割地而赂秦 ⑦信臣精卒陈利兵而谁何 ⑧倔起阡陌之中 ⑨涂有饿殍而不知发 ⑩君子生非异也，善假于物也。
A.①②④⑩ B.③⑤⑥⑧
C.⑤⑦⑧⑩ D.①③⑥⑨
2、下列各组词语书写全都正确的一项是
A. 弥蔓 警戒 无精打彩 百无聊赖
B. 寂莫 绾发 通古搏今 东施效颦
C. 轻蔑 揣摩 惴惴不安 藕断丝连
D. 报歉 吝惜 和颜悦色 鸭雀无声
3、下列各组句子的句式全都与例句相同的一项是（ ）
例：固一世之雄也
A. 客有吹洞箫者 而今安在哉
B. 何为其然也 死生亦大矣
C. 况吾与子渔樵于江渚之上 此非曹孟德之困于周郎者乎
D. 是造物者之无尽藏也 此余之所得也
4、下列语句中加点词的解释有误的一项是( )
A.廉颇老矣，尚能饭否(还)
B.元嘉草草(草率、轻率)
C.千古江山，英雄无觅孙仲谋处(长远的年代)
D.封狼居胥(封闭山界，禁止人们上山)
5、下列加点的多义词解释有误的一项是（ ）
A. 项伯乃夜驰之沛公军（往，到） 是寡人之过也（的）
臣之壮也，犹不如人（助词，取独，不译） 子犯请击之（他们，指秦军）
B. 以其无礼于晋，且贰于楚也（因为） 敢以烦执事（拿）
厥秦以利晋（来） 乘其厉声以呵（表修饰）
C. 以其无礼于晋（它，指代郑国） 移其民于河东（代河内）
吾其还也（还是，表商量语气） 失其所与，不知（自己，自己的）
D. （秦军）乃还（于是，就） 度我至军中，公乃入（于是）
项伯乃夜驰之沛公军（于是） 乃令张良留谢（于是）
6、阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
从2月10日开始，“停课不停学”这个热点话题持续发酵。在原本要开学的日子，一些地方中小学校通过网课、视频直播等方式让学生在家学习。然而，在实施过程中，一些网课变味了。线下的学校生活被完整复制到线上，不“停学”变成了“不停”学，并产生了“水土不服”。师生关系、亲子关系都遭遇到了时空离散的现代性困境。“教育行政部门应该基于这一时代命题，给师生关系、亲子关系的交往创造更多的时空。”北京中学教师余国志认为，学校可以做一些逆周期操作，不妨以此次疫情为契机，把更多的学习自主权和时间交给学生，把“控”变为“推”，把“教”变为“学”，把“管”变为“伴”。
（摘编自姚晓丹靳晓燕刘博超《“停课不停学”该如何教怎么学》，《光明日报》）
材料二：
我们认为线上教学是正常教育教学活动的有机组成部分，因此线上教学自然也应该符合对于教育教学的认知，回答线上教育教学是什么的问题其实也是在回答教学是什么的问题。同课堂教学一样，我们认为线上教育教学应该是教师与学生互动的过程，学生的线上学习依赖于教师的帮助，也就是我们经常提及的“支架”。但与线下教育教学不同的是，线上教学的落脚点更多的关注学生的“自学”：因为缺乏“课堂”“学校”等具有仪式感和空间感的地域制约，学生的学习成为了一种主动性、自觉性的行为；同时，由于学习的过程中也缺乏“随叫随到”的教学互动支持，因此更依赖于个体的学习方法和能力。
(摘编自王小平《线上教学一个月之后，深度反思文章来了！》，《中国教师报》)
材料三：
未来，物理形态的学校，钢筋水泥、砖瓦花木，依然如故，保安可能还会有，围墙也可能依然在，但是，传统的学校不再是唯一的学习场所。说到学习，大家马上想到的不是“学校”，而是“学习中心”。未来的学习中心，可以在社区，也可以在大学校园。类似于好未来、新东方这样的培训机构，也可以成为学习中心。未来的学习中心，没有统一的教材，全天候开放，没有周末、寒暑假，没有上学、放学的时间，也没有学制。个性化、定制化将会成为未来学习的主要形式，学生不需要完全按照千篇一律的标准化的学习内容来学习。每个学生可以自己来制订学习的计划，确定学习的节奏，定制学习的内容。我什么时候学什么，不是别人说了算而是我的学习我自己做主。因为我要自己安排我的发展路径，我会安排我什么时候学习什么内容，也就是说真正地实现以学生的学习为中心。
(摘编自朱永新《未来学校：重新定义教育》)
【1】下列对材料相关内容的理解，正确的一项是（ ）
A.“停课不停学”在实施中变味，线下的学校生活被完整复制到线上，不“停学”变成了“不停”学。
B.线上教学应该符合对于教育教学的认知，所以线上教学是正常教育教学活动的有机组成部分。
C.相比线下教学，线上教学缺乏具有仪式感和空间感的地域制约，也缺乏“随叫随到”的教学互动支持。
D.在未来，学习中心因其自由、开放、包容，将更受学生的欢迎，传统学校将失去其生存空间。
【2】根据以上三则材料，从不同角度，谈谈如何有效促进学生的自主学习？
7、补写出下列句子中的空缺部分。
(1)古人写文章常使用借古讽今的手法，杜牧在《阿房宫赋》中就以“____________，____________”作结，警醒后人切勿重蹈覆辙。
(2)苏淘《六国论》中表现列国先人艰苦开辟疆土的句子是“____________，___________”。
(3)《登岳阳楼》中“____________，____________”两句，写洞庭湖浩瀚无际的磅礴气势，意境阔大，景色宏伟奇丽。
8、阅读下面这首诗，完成下面小题。
感愤
王令①
二十男儿面似冰，出门嘘气玉蜺②横。
未甘身世成虚老，待见天心却③太平。
狂去④诗浑⑤夸俗句，醉余歌有过人声。
燕然未勒胡雏在，不信吾无万古名。
（注）①王令：短暂的一生是在贫困交加中度过的。他在世期间，北宋常受到辽、西夏等少数民族政权的进扰。②蜺：古同“霓”，虹的一种。玉蜺，指白虹。③却：此处指“返回”。④去：作“来”讲。⑤浑：简直。
【1】下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以奇肆的笔触勾勒了形容枯槁、面色似冰、俊伟慷慨的自我形象，显示出一种浩乎沛然的堂堂正气。
B．颔联作者感叹自己虽然不甘身世贫贱，但奈何老去，只好消极地等待明主出现，返回到太平盛世去。
C．诗人曾经谦虚地说“狂搜得无奇，猛吐复自吮”。颈联“狂”字和此处的“狂”字都是诗人兴酣落笔情状的自我写照。
D．颈联“过人声”不应理解为比常人美妙的声音，而是说诗人有过人才学、过人抱负、过人识见。
【2】整首诗抒发了作者哪些复杂的情感？请结合诗句分析。
9、阅读下面两段选文，完成下面小题。
秦王坐章台见相如。相如奉璧奏秦王。秦王大喜，传以示美人及左右，左右皆呼万岁。相如视秦王无意偿赵城，乃前曰：“璧有瑕，请指示王。”王授璧。相如因持璧却立，倚柱，怒发上冲冠，谓秦王曰：“大王欲得璧，使人发书至赵王，赵王悉召群臣议，皆曰：‘秦贪，负其强，以空言求璧，偿城恐不可得。’议不欲予秦璧。臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎！且以一璧之故逆强秦之欢，不可。于是赵王乃斋戒五曰，使臣奉璧，拜送书于庭。何者？严大国之威以修敬也。今臣至，大王见臣列观，礼节甚倨，得璧，传之美人，以戏弄臣。臣观大王无意偿赵王城邑，故臣复取璧。大王必欲急臣，臣头今与璧俱碎于柱矣！”
相如持其璧睨柱，欲以击柱。秦王恐其破璧，乃辞谢，固请，召有司案图，指从此以往十五都予赵。
（节选自《史记·廉颇蔺相如列传》）
大史公曰：知死必勇，非死者难也，处死者难。方蔺相如引璧睨柱，及叱秦王左右，势不过诛，然士或怯懦而不敢发。相如一奋其气，威信敌国，退而让颜，名重太山，其处智勇，可谓兼之矣！
（节选自《史记·廉颇蔺相如列传》）
【1】下列对加点词语的解释，不正确的一项是
A. 璧有瑕，请指示王 指示：指出给……看
B. 且以一璧之故逆强秦之欢 逆：违背，触犯
C. 方蔺相如引璧睨柱 引：执持
D. 威信敌国，退而让颇 威信：威望与信誉
【2】下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一项是
A. 于是赵王乃斋戒五曰 羝乳乃得归
B. 相如因持璧却立 君因我降，与君为兄弟
C. 秦贪，负其强 阉竖恐终为其患
D. 传之美人，以戏弄臣 恐前语发，以状语武
【3】下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是
A. 章台宫是秦国最重要的宫殿，是接见各国使臣、举行国宴、处理重大政务的地方。
B. 斋戒包括斋和戒两方面，通常指古人在祭祀或行大礼前洁身清心，以示虔诚。
C. 有司是古代朝廷中专司职事的各级各部门官吏的泛称，“司”有掌管、职掌之意。
D. 太史掌管修史及天文历法等，秦汉称太史令，司马迁曾任此官，故自称“太史公”。
【4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）何者？严大国之威以修敬也。
（2）知死必勇，非死者难也，处死者难。
10、阅读下面这首诗，根据要求作文。
简单的事情
古石
是一些不起眼的事情/比如，一朵花在阳台上绽放/一只鸟落在树上/一群蚂蚁向洞口爬行/还有，一场雪在天空飘扬/一些树叶摇曳在微风中/一列火车穿过寂静的深夜/好多这样简单的事情已经或正在发生/我总是从它们身边一晃而过/但我在某一刻无意间注意它们/心里竟有一种莫名的感动和宁静/是的，我总是从它们身边一晃而过/它们一直在我生活的暗处发出微光
根据上面的材料，自主立意，写一篇文章。
要求：①不脱离材料内容。②立意自定，题目自拟。③文体不限。可以记叙经历，抒发感情，发表议论等。④不少于800字。
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