微信扫一扫
随时随地学习
随时随地学习
1、下列加点字的用法和意义均相同的一项是（ ）
A. ① 壬戌之秋 ② 不知东方之既白
B. ① 愚人之所以为愚，其皆出于此乎 ② 日与其徒上高山
C. ① 不拘于时 ② 此非孟德之困于周郎者乎
D. ① 愚人之所以为愚 ② 师者，所以传道受业解惑也
2、下列各句没有语病的一项是（ ）
A．涉及到作风混乱、学术不端、偷税漏税、违反法规、触犯公序良俗底线等不良事件，这些负面影响将其过往长期塑造的正向人设毁之几乎殆尽。
B．如果年轻人只是围绕圈层作为一个立足点，并积极向外延伸和发展，实现个体兴趣的放大化，将自己的圈层与社会相连，那会是另一番现实的景象。
C．随着信息社会中海量信息的涌入，使得每个人接触到的信息呈几何倍速增长，而人的注意力却是有限的以此无法掌握所有信息。
D．一些媒体机构根据用户个人需求方面的关键词、以往浏览的相关数据以及学历、职业、爱好等特征信息，进行汇集、整理、跟踪和分析，了解和掌握不同用户的个性化潜在需求。
3、下列句子中表达得体的一项是
A. 笔者也在这里发表一些看法，希望能抛砖引玉，得到大家的高见。
B. 他是个可怜的孤儿，小时候承蒙我父母的照顾，所以现在经常来看望他们。
C. 文学社的成立得到了专家的鼎力支持，王蒙、贾平凹等知名作家忝列其间。
D. 得知贵公司明天举行开业庆典，本人届时将拨冗出席。
4、下列各句中，加点的词意义和用法全都相同的一项是 ( )
A. ①其声呜呜然 ②其可怪也欤
B. ①水为之而寒于水 ②于其身也，则耻师焉
C. ①惑而不从师 ②侣鱼虾而友麋鹿
D. ①蚓无爪牙之利 ②凌万顷之茫然
5、下列各句中，标点符号使用全部正确的一项是（ ）
A．“可是一个人并不是生来要给打败的，”他说。“你尽可把他消灭掉，可就是打不败他。”
B．很多东西溢满了我的心：草木、鸟兽、云彩等……，成为内心的永恒。
C．家园——这个饱含深情的温暖词汇，其基础全在于良好的人际关系。
D．孟子说：“斧斤以时入山林”。就是说，伐木要择时，不能滥砍、滥伐。
6、阅读下面的文字，完成下面试题。
被誉为“民族魂”的鲁迅作品在中学语文教材中被删减的消息引发各界热议。支持删减者拿出“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”的顺口溜做论据，反对删减者认为鲁迅精神到什么时候也不能丢。
双方争执不下，让编教材的老师们好生为难。依我看来，鲁迅的文章，删点为妙。鲁迅是生活在上世纪早期的人，虽然是“白话文学运动的健将”，但毕竟是旧社会走过来的人，又曾在日本留学，文风难免古风萦绕，中西夹杂，拗口难懂。不只学生看了如吃了“摇头丸”，就是老师们讲起来都觉得头疼。删除一点这样的文章，可能师生们都会拍手称赞，有一种如释重负的感觉。
但鲁迅是中国文学史上的“硬汉”形象，毛主席就说过“鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨……鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄。鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向”，删了鲁迅杂文，换了金庸的武侠小说，会不会无意识中让祖国的花朵们误入迷途？
鲁迅不是常青树，但他的精神是不朽的，所以至今被人们深深地怀念。中国有个古老的新词，叫“与时俱进”。对于鲁迅的文章，照抄照搬，“拿来主义”，是不是违背了鲁迅先生的初衷？我们学的是鲁迅的精神，而不是他夹杂着日式表达的拗口白话。在教材中删除鲁迅的原文，难道不能用新时代具有鲁迅精神的文章“取而代之”？
新时代有没有活着的鲁迅？我看肯定是有的。否则鲁迅逝世了，中国岂不真的折了“脊梁”？当今社会拿着“匕首投枪”，对不平、不公、不正大声疾呼，叹国人之麻木，怒国人之不争的大有人在，针砭时弊的好文章也比比皆是，编辑们选用他们的文章进入教材，既继承了鲁迅之精神，又克服了晦涩难懂之弊端，两全其美，何乐而不为？
邓小平说：发展才是硬道理，“鲁迅”在教材中也应与时俱进。把鲁迅当成权威，放进“神坛”，本身就是对鲁迅的污辱。依我看，世上的千里马不少，只是有些人相信权威，没有伯乐的眼光罢了。真正继承鲁迅精神，是善于发现继承鲁迅衣钵的人，而不是硬着头皮念鲁迅创造的“三字经”。
【1】下列对于“鲁迅”在教材中也应“与时俱进”理解有误的一项是（ ）
A．当今社会拿着“匕首投枪”，对不平、不公、不正大声疾呼，叹国人之麻木，怒国人之不争的人也时有出现。
B．鲁迅生活的时期离我们较远，文风难免古风萦绕，拗口难懂，因此他的文章，删点为妙。
C．世上的千里马不少，新时代也有活着的“鲁迅”，编辑们也可选用他们的文章，编入教材。
D．对于鲁迅的文章，如果采用“拿来主义”的方法抄照搬，是违背先生初衷的。
【2】下列各项中，对于“鲁迅作品”说法有误的一项是（ ）
A．鲁迅作品被誉为“民族魂”，一些人认为中学语文教材删减鲁迅作品会丢掉鲁迅精神。
B．从“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”的顺口溜中可以看出鲁迅文风晦涩难懂的一面。
C．“发展才是硬道理”，邓小平的这句话不仅对社会发展适用，对鲁迅作品在教材中的选编也非常适用。
D．鲁迅是“白话文学运动健将”，教材选编他的作品是为了学习他的白话语言。
【3】下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）
A．如果我们太相信权威而把鲁迅放进“神坛”，这是对先生的一种污辱。
B．“鲁迅”在教材中也与时俱进，可用其他针砭时弊的好文章来代替鲁迅文章进入教材。
C．毛主席十分赞赏鲁迅，说鲁迅的方向，就是中华民族文化的方向。
D．硬着头皮念鲁迅创造的“三字经”并不能真正继承鲁迅精神，真正继承鲁迅精神的，是善于发现继承鲁迅衣钵的人。
7、补写出下列句子中的空缺部分。
（1）古人注重用形象说理。荀子《劝学》中“_____，_____”两句以“木”“金”作比，论证了学习在成长中的重要性；苏轼《赤壁赋》中“_____，_____”两句用“飞虫”“米粒”为喻，表达对人生短暂的感慨。
（2）李煜《虞美人》“_____，______”两句以水喻愁，将抽象的愁思具体化；辛弃疾《菩萨蛮·书江西造口壁》“______，_____”两句借“江晚山深”的苍茫暮色，表达沉郁孤苦的一怀愁绪。
8、补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）看万山红遍，层林尽染； ， 。《沁园春•长沙》—毛泽东
（2） ， 。羌管悠悠霜满地，人不寐，将军白发征夫泪。《渔家傲 秋思》范仲淹
（3）她静默地远了，远了， ， 。《雨巷》—戴望舒
（4）寻梦？撑一支长篙， ，满载一船星辉， 。 《再别康桥》—徐志摩
9、（1）《登高》中道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：_________________，________________。
（2）《琵琶行》中“________________，_____________”既是全诗的主旨，更是诗人与琵琶女感情的共鸣。
（3）《永遇乐 京口北固亭怀古》中感叹曾经的强盛局面和英雄气概一去不复返的句子是：______________， ______________ ，______________。
（4）《念奴娇 赤壁怀古》中词人从视觉、听觉角度，同时运用比喻生动描写赤壁雄奇壮阔的景物的语句：_______________，_______________，_______________。
10、按要求填空。
（1）我有嘉宾，____________。（曹操《短歌行》）
（2）谢公宿处今尚在，____________。（李白《梦游天姥吟留别》）
（3）苏轼在《赤壁赋》中，借“客”之口，感叹人如小虫般生命短促、如米粒般渺小的句子是：____________，____________。
11、补写出下面句子的空白处。
(1)白居易在《琵琶行》中描写琵琶女犹豫不决而出场的诗句是:“__________，____________”。
(2)儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》 中说“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说“__________，_____________”。
(3)《师说》 中韩愈认为“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的原因是“_______ ，_________”。
12、阅读下面这首唐诗，完成后面题目。
题潼关楼①
崔颢
客行逢雨霁，歇马上津楼。
山势雄三辅，关门扼九州。
川从陕路去，河绕华阴流。
向晚登临处，风烟万里愁。
①潼关：位于陕西省渭南市潼关县北，北临黄河，南踞山腰。潼关是关中的东大门，历来为兵家必争之地。
【1】本诗的颔联运用了哪些修辞手法？写出了景物的什么特点？
【2】这首诗表现了诗人哪些思想情感？
13、阅读下文，完成各题
越使诸发①执一枝梅遗梁王，梁王之臣曰“韩子”，顾谓左右曰：“恶有以一枝梅，以遗列国之君者乎？请为二三日惭之。”出谓诸发曰：“大王有命，客冠则以礼见，不冠则否。”诸发曰：“彼越亦天子之封②也。不得冀、兖之州，乃处海垂之际③，屏外蕃以为居，而蛟龙又与我争焉。是以剪发文身，烂然成章以像龙子者④，将避水神⑤也。今大国其命冠则见以礼，不冠则否。假令大国之使，时过弊邑，弊邑之君亦有命矣。曰：‘客必剪发文身，然后见之。’于大国何如？意而安之，愿假冠以见，意如不安，愿无变国俗。”梁王闻之，被衣出以见诸发。令逐韩子。《诗》曰：“维君子使，媚于天子。⑥”若此之谓也。
注释：①诸发：战国时越国的大夫。②天子之封：天子所分封的土地。③海垂之际：接近海边的地区。④以像龙子者：用来模仿龙王的子孙。⑤避水神：使水神逃避。⑥维君子使，媚于天子：君子出使，会受到天子的宠爱。
【1】“维君子使，媚于天子”一句引自《诗经﹒大雅﹒卷阿》。《诗》中的风、雅、颂是按（ ）来划分的。
A.不同的地域 B.不同的时期 C.音乐的性质 D.篇幅的长短
【2】解释下列加点词。
①恶有以一枝梅 （______） ②以遗列国之君 （______）
③客冠则以礼见（______） ④愿假冠以见 （______）
【3】“梁王闻之，被衣出以见诸发”中的“被”与下列哪一句的“被”意思相同（ ）
A.成归，闻妻言，如被冰雪 《促织》
B.同舍生皆被绮绣,戴朱缨宝饰之帽 《送东阳马生序》
C.秦王复击轲，被八创 《荆轲刺秦王》
D.翡翠珠被 《招魂》
E.妆成每被秋娘妒 《琵琶行》
【4】 翻译“请为二三日惭之”。
【5】诸发为什么要对魏国的大臣说“剪发文身”的习俗?。
14、阅读下面的材料，根据要求写作。
孩子们问老师：“朝花夕拾”是什么意思？”
老师答：“‘朝’是早晨，指一个人的少年；‘夕’是傍晚，指一个人的老年。少年时盛开的花到老年再捡拾。”
孩子甲急切地说：“花很美，我等不到老年了，我现在就想捡拾。”
孩子乙困惑地问：“我的少年怎么没有看到花呢？”
孩子丙有些忧伤：“假如少年的花还没到老年就凋谢了呢？”……
老师沉默了……
请结合材料内容，面向本班（统称“高一3班”）同学写一篇演讲稿，立足你“少年时代”的经历，体现你对少年时代的认识与思考，并提出希望与建议。
要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
邮箱： 