微信扫一扫
随时随地学习
随时随地学习
1、根据《鱼我所欲也》，下列说法有误的一项是（ ）
鱼我所欲也
鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之；是亦不可以已乎？此之谓失其本心。
A．首段用“舍鱼而取熊掌者”的生活常理比喻“舍生而取义”的道理，具体生动，通俗易懂。
B．文中用“行人弗受”与“乞人不屑”两个反面例子来证明“义”的重要。
C．文中运用了不少两两相对的句子，形式优美，情感强烈，说理透彻精辟。
D．末段用一组排比句，表达了作者对“不辩礼义而受之”的人的痛惜与贬斥之情。
2、下列说法不正确的一项是( )
A. 《智取生辰纲》选自《水浒》。《水浒》是我国第一部歌颂农名起义的长篇小说。
B. 《范进中举》节选自《儒林外史》。《儒林外史》是我国清代的一部长篇讽刺小说。
C. 《鱼我所欲也》节选自《孟子·告子上》。孟子被誉为“亚圣”。
D. 《唐雎不辱使命》节选自《战国策》。《战国策》是东汉刘向根据战国史书整理编辑的。
3、选出没有运用反语的一项（ ）
A．先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
B．从前对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，只是更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。
C．丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。
D．我希望有朝一日，法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国。
4、下列词语中加点字读音有误的一项是（ ）
A．宽宥（yòu） 折本（shé） 彬彬有礼（bīn）
B．恣睢（suī） 掺杂（chān） 不省人事（xǐnɡ）
C．折扣（zhé） 寻衅（xìn） 金戈铁马（yì）
D．桑梓（zǐ） 发怔（zhènɡ） 置之不理（zhì）
5、阅读（宋）苏轼《范文正公文集》叙（节选），完成下列小题。
庆历三年，轼始总角①入乡校②，士有自京师来者，以鲁人石守道所作《庆历圣德诗》示乡先生。轼从旁窃观，则能诵习其词，问先生以所颂十一人者何人也？先生曰：“童子何用知之？”轼曰：“此天人③也耶？则不敢知；若亦人耳，何为其不可？”先生奇轼言，尽以告之。且曰：“韩、范、富、欧阳④，此四人者，人杰也。”时虽未尽了，则已私识之矣。
嘉祐二年，始举进士至京师，则范公殁，既葬而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人。”盖十有五年而不一见其面，岂非命也欤？
（注释）①总角：儿童将头发梳成左右两条辫子。②乡校：乡里的私塾。③天人：天上的神仙。④韩、范、富、欧阳：分别是韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修。
【1】解释下列句子中加点词的意思。
①轼从旁窃观（________）
②先生奇轼言（________）
③既葬而墓碑出（________）
④盖十有五年而不一见其面（________）
【2】下列各句与例句中的“以”意义和用法相同的一项是（ ）
例句：问先生以所颂十一人者何人也
A. 何以战（《曹刿论战》） B. 醒能述以文者（《醉翁亭记》）
C. 卷石底以出（《小石潭记》） D. 固以怪之矣（《陈涉世家》）
【3】用“/”标出下面句子朗读停顿。（每句标一处）
（1）童 子 何 用 知 之
（2）则 能 诵 习 其 词
【4】翻译下列句子。
（1）若亦人耳，何为其不可？
（2）高峰入云，清流见底。（《与谢中书书》）
【5】请结合选文内容分析，苏轼对范仲淹有着怎样的感情？
6、阅读下面的诗歌，完成下列小题。
踏莎行
[宋]晏殊
细草愁烟，幽花怯露。凭栏总是销魂处。日高深院静无人，时时海燕双飞去。
带缓罗衣，香残蕙炷。天长不禁迢迢路。垂杨只解惹春风，何曾系得行人住！
【1】下列对词的内容理解不正确的一项是（ ）
A. 词的上片写的是室外之景，下片写的是室内之景。
B. 上片后两句是以环境为衬托，进一步写人的寂寥和孤独。
C. 下片前两句写出了室内之人体胖和心绪的黯淡。
D. 全词通过写景抒写离愁、思念和对时光流逝的慨叹和惋惜。
【2】下列对词的赏析不正确的一项是（ ）
A. 开端“细草愁烟，幽花怯露”表面上看只是景物的叙写，而内含的却是极锐敏的感受：愁、怯。
B. “凭栏总是销魂处”可起到收束前两个四字短句的作用，而“天长不禁迢迢路”却无此作用。
C. 词的最后两句象征着作者对整个人生无可奈何的深刻感受，寄托有极深远的怀思怅惘之情。
D. 这首词写得凄婉而温润，不为激言烈响的劲切之辞，却极富深微幽隐的感发。
7、阅读下面的文字，完成后面的题目。
“各地中小学把足球列入体育课教学内容，加大学时比重。以扶持特色带动普及。对基础较好、积极性较高的中小学重点扶持，全国中小学校园足球特色学校在现有5000多所基础上，2020年达到2万所，2025年达到5万所，其中开展女子足球的学校占一定比例……”
——摘自2015年3月16日公布的《中国足球改革发展总体方案》
（1）概括上面这段文字的内容。
（2）益阳市某中学将举行以“足球梦，梦起航”为主题的校园足球文化节，请为本次活动拟一则宣传标语，号召同学们积极参与此次活动。
（3）请你为校 园足球文化节 设计三项活动。
① ___________________②_________________________ ③ _________________________
（4）小明是班级足球队的一员。在为期一个月的校园足球文化节里，小明参加了不下 10场比赛，慢慢地，妈妈不支持小明踢足球了，说每天弄得脏兮兮的，像个野孩子，还影响了学习。假如你是小明，怎么说服妈妈支持你继续踢足球？
8、古诗文默写
西湖的自然风景美，人文底蕴厚。小雅同学带着你逛西湖，你们走过苏堤，看到苏轼的塑像，想到了体现他旷达胸襟的名句：________，________（《水调歌头》）。随后转入白堤，两岸的桃柳繁茂，你们仿佛看到秦观笔下美景——“收尽春光。________，________，菜花黄”（《行香子》）；来到孤山，拾级而上，到“范公亭”小坐，你们懂得这亭子表达了杭州人对范公“_________，_________”（《岳阳楼记》）的伟大抱负的赞美。孤山不孤，此之谓也！
小雅同学说西湖富有诗情，提议组织“分门别类辑古诗”的活动。西湖有云山之美，请你们以“云”意象为专题，将九上语文教课书所选古诗文中写到“云”的句子编辑起来。（除“本卷”已有之外，另写三句，）
【示例】水面初平云脚低 浮云游子意
__________ __________ __________
9、阅读下面选文，完成问题。
走出青春迷茫
①那一年，我们刚进入初三，学习的压力陡然增大，乌云总是遮掩着太阳，阳光照不进心灵，青春一片迷茫。
②不知什么原因，我们这群无所事事的男生突然疯狂地爱上了足球。每天大家不约而同地提早半小时到校，畅快淋漓地踢上一场“早球”。上课却成了绝佳的“中场休息”，或假寐或小憩，窘态各异，但有一个步调是统一的：下课铃响，冲向操场，抓紧踢球，别无他想。③我们痴迷足球，好像找到了自己的梦想：要为中国足球的腾飞而奋斗！
④然而，在一个不见阳光的下午，我们的“足球梦”戛然而止了。戳破梦的是我们的班主任。那天下午上自习课，我们的守门员也许是太疲倦了，趴在桌上呼呼大睡，鼾声如雷，大家的哄笑引来了我们的班主任……结局是可想而知的，班主任默然捡走了我们的足球。我们在走廊里徘徊，在教室里踱步，行色恹恹，状如行尸。
⑤忽然一个男生说：“再买一个不就得了。”于是全班男生集资，又买了一个足球。我们像爱护宝贝一样把它藏起来，趁老师不在时偷偷地踢。当然了，纸是包不住火的。第二个球很快也被班主任没收了。班主任正色警告：“事不过三！”梦想再一次破灭，男同学又陷入巨大的迷茫，精神萎靡。既然不让踢球，精力过剩又无处释放，所以只能打开课本，佯装学习，并且趁机偷瞄女同学。
⑥那天早上，班里家庭条件最好的女生向同桌炫耀说：“我昨天去打网球了！”说完，就从包里掏出一个网球扔向天空。旁边伺机而动的一大群男生一哄而上，大家一瞬间都被点燃了，围着球一阵乱踢。一起笑着，疯着。网球滚向了操场，人群自动地分成两队，比赛开始了，一个网球，想要接住都很难。我们却踢得起劲，一脚射门，球跑到裤兜里了。守门员摸遍全身才把球找到，大家笑成一团。此时我有点开心，又有点难过。这才是我们应有的模样，不在教室里，不在校服里，就在此刻。
⑦这个网球的归宿和前面两个足球一样，我们的哄闹惊动了班主任，网球又被没收了。班主任还声明明天晨操后要罚男生到操场跑圈。这一次的没收大家无法接受，不能踢足球，甚至不能玩网球，那让我们玩什么呢？
⑧第二天晨操后，所有男生都站立在操场上，却一动不动，用静默表达无声的抗议。班主任显然对这一幕有些吃惊，但他并没有发怒，而是开始和我们细细叙谈：“我像你们这么大的时候，曾迷恋过琼瑶的小说，买过所有能买得到的琼瑶小说集。而且发誓要成为像琼瑶那样的小说家。结果呢，下课看上课也看，眼睛看近视了，镜片还越来越厚；成绩下降了，还没有一点反思的念头……人啊，年轻时迷茫，有青春力气，却找不到努力的正确方向；年老时清醒，却失去了青春力气，可能一事无成。真正懂得当下自己该想该做什么事了，你们就长大了。”
⑨班主任的话语如同晨曦中的那抹阳光，温暖了我们的内心，更照亮了我们的心灵。就在那一瞬间，我们觉得自己真正长大了。我们迎着阳光齐步向跑道跑去。
⑩从那以后，我们很少有人再逃课。我们这个班，创造了学校有史以来最高的高中录取率，我们的名字被学校骄傲地展示在学校的宣传橱窗。
【链接材料】
近年来，很多学校开设了《生涯指导》校本选修课，生涯指导可以帮助学生了解、确定并实现自己的人生规划。一名生涯规划导师说：“生涯规划和理想的相同之处在于都有一个明确的人生目标，都需要有实现目标的勇气和毅力；不同之处在于生涯规划更注重目标与个人兴趣、性格特征和职业认知等方面的匹配，注重实现目标的阶段性规划，所以生涯规划在目标的实现方面更具有操作性和有效性。”
【1】依据文章内容，填写下表。
情节 | 老师的表现 | “我们”的表现或心理 |
踢第一个足球 | 默然没收 | ① |
踢第二个足球 | ② | 精神萎靡 |
踢网球 | 声明罚跑 | ③ |
④ | 细细叙谈 | 终于醒悟 |
【2】请赏析第④段中划横线句子的表达效果。
我们在走廊里徘徊，在教室里踱步，行色恹恹，状如行尸。
【3】下列对文章有关内容的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．第②段借用“早球”“中场休息”等足球术语，形象地描摹了一群执着于足球的男生形象。
B．第⑥段“我有点开心，又有点难过”中，“开心”指网球游戏带来了快乐，“难过”指这样开心的时刻太少，学生爱玩的天性得不到充分释放。
C．本文从学生的视角构思，虽只叙述了学生“痴迷足球”的小故事，却引出了“走出青春迷茫”的大话题。
D．本文的主要人物是班主任，正是由于班主任三次没收球，罚跑圈，耐心教育，学生才放弃足球，走出迷茫。
【4】请你结合本文、【链接材料】以及自身实际，谈谈中学生容易产生“青春迷茫”的原因是什么？你如何理解老师所说的“真正懂得当下自己该想该做什么事了，你们就长大了”的含义？
10、学校拟开展“中国传统文化之书法”教育活动，请你参与并完成以下任务。
材料一
《教育部关于中小学开展书法教育的意见》中指出：在义务教育阶段语文课程中，要按照课程标准要求开展书法教育。小学一至三年级着重培养学生硬笔书写能力。三年级开始，过渡到硬笔软笔兼学。三至六年级的语文课程中，每周安排一课时的书法课。普通高中在语文等相应课程中设置与书法有关的选修课程。
材料二
书法是中华民族传统的文化瑰宝，人们在研习和欣赏书法中可以得到审美的享受、哲思的启迪、心灵的美化。正如鲁迅先生所说：“我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝，它不是画却有画的美感，它不是舞蹈却有舞蹈的节奏，它不是歌却有歌的旋律。”
材料三
书法字体按传统可分为篆、隶、草、楷、行五种。篆书线条匀净，结构类似图案；隶书横平竖直、撇捺翻挑，结构仿佛“崇台重宇”；草书线条连绵盘曲，结构简略，放逸生奇；楷书笔画丰富，结体端庄；行书笔画牵连映带，具有流利的美韵。
(1)请你根据上面三则材料，提炼出三条主要信息。
(2)学校将要开办书法社团，准备从以下“书”字写法中选取一个进行装裱，用以装扮书法社团教室。你认为以下哪种字体最合适？说明理由。
(3)对于开展书法教育，个别学生认为这样做会增加课业负担，请结合上述材料，对其进行劝说。
11、阅读《神州第一味》，回答下列小题。
神州第一味
刘英敏
①“夫唯不争，故天下莫能与之争。”（《老子》）此亦豆腐之谓乎？
②认识中国，可从豆腐找到绝佳切入口。儒释道左右中国几千年。道教是中国土生土长的宗教，豆腐最能代表中国的味道，因其多有“道味”。这，首先因豆腐的发明者是道者。中国文化史上地位很高的《淮南子》是道家的重要经典之一。淮南王刘安聚数千方士一边在炼丹中发明了豆腐，一边成就了《淮南子》。豆腐先是道者的长寿膏丹，后来传入民间。道家发明的豆腐营养中华文明两千余年，可申报世界文化遗产。刘安乃汉高祖刘邦之孙。豆腐因而有了庙堂、江湖和红尘三者的机缘。故，国人上上下下，神州东西南北，莫不深爱之。
③若说豆腐为道家之味，则红烧肉为法家之味，大蒜炒肉为儒家之味，苦瓜肉丁为墨家之味吧。红烧肉不能日日吃（犹如治国不能长期用法家），其它的，但食无妨。豆腐之味有容乃大，因其“几乎无味”，所以左右逢源：加点肉末，则具儒家韵味；油豆腐烧肉，别有法家风貌；白水煮豆腐，深得佛家情怀……“达则兼济天下，穷则独善其身。”一块霉豆腐可为穷人下一餐饭，一桌豆腐宴可为主人壮脸面。豆腐干豆腐丝霉豆腐臭豆腐乃至水豆腐或者豆浆……士农工商兵家戏子三教九流均可在那儿找到胃的知音，正如西方人在“啃得急”、汉堡包以及可乐中寻到胃的伴侣。据说西方人也开始兴做豆腐，不一味地“啃得急”了——心放慢而食热豆腐也，以至于英文多了个新词“TOFU”（豆腐）。我想，这不仅仅因豆腐有高蛋白、低脂肪、低胆固醇和低热量之实用大优点，更因“豆腐得味，远胜燕窝”的至味和内中所藏的东方生活趣味与哲理吧。
④豆腐的温柔朴善，源自她的“娘”——黄豆的良善仁厚。黄土地，黄豆子。五谷之一的“菽”（大豆），中国是最早的栽培者。《诗经•小雅•小宛》云：“中原有菽。”读之，思古之幽，五内俱热。豆子、豆腐为国粹。玉米、红薯等许多粮食作物传自外邦。菽，总让我们亲切。“煮豆燃豆萁”的心酸，“种豆南山下”的向往，“菽水承欢”的亲情，“喜看稻菽千重浪”的农家乐……这些，很中国。菽，实在有中国人的朴茂含蓄，予多取少，没有麦之芒，不像高粱那样张扬……它营养丰富，以至于军粮（含军马饲料）也少不了它。但它却不需多少肥料，因为自备了根瘤菌，可固定大气中的游离氮素而自产肥料并改良土壤。许多粮食用来做酒，大豆却“不参加这类派对”，甘心平凡，大智若愚。如此良善之“娘”，其“后代”能不好吗？豆腐“之前”的水豆腐，似黛玉，芳心如水才思荡漾。水豆腐“之前”的豆浆，外活泼内仁和，如史湘云。豆浆配油条，乃乾与坤、阴与阳、水与火、刚与柔……之配，因其含如许高度之哲理，方成就“油条加豆浆”之美味。豆浆和牛奶，国人宜豆浆。牛奶有游牧文明的冲动野力；豆浆具农耕文明的隐忍良善。豆腐呢，好比宝钗，入得厨房，上得厅堂。豆干像晴雯，性韧味厚。油豆腐，可比附一下王熙凤。霉豆腐像刘姥姥……
⑤“旋乾磨上流琼液，煮月档中滚雪花。”——唐诗的如此意境当永随国人。“才闻香气已先贪，白褚油封由小餐。滑似油膏挑不起，可怜风味似淮南。”（清•李调元《豆腐乳》），如此滋味当长存人间。“信知磨砺出精神，宵旰勤劳泄我真。最是清廉方正客，一生知己属贫人。”（清•胡济苍《豆腐》），如此精神美味应永存天地间！
⑥啊，豆腐，识君之味，百味可解！
【1】仿照所给示例，请根据文章内容，在横线上填空。
豆腐之源→_______→豆腐之性→___________________
【2】从实用角度看， 国人乃至西方人喜爱豆腐的原因是什么？
【3】指出下列语句使用的说明方法。（一个括号只能填写一种说明方法）
（1）菽，实在有中国人的朴茂含蓄，予多取少，没有麦之芒，不像高粱那样张扬……
（_________）
（2）豆腐“之前”的水豆腐，似黛玉，芳心如水才思荡漾。（_________）
【4】文末说：“识君之味，百味可解。”结合全文，你从作者的说明中“识”到豆腐的哪两种味道？
12、阅读下面的材料，自拟题目，自定立意，写一篇文章。
燕子每次高飞前，总要先在低处飞行一段距离，然后倏的向上，在天空中划出一道漂亮的弧线。
根据对这则材料的理解，自拟题目写一篇不少于600字的文章。文体不限，诗歌、戏剧除外。
邮箱： 