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随时随地学习
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1、下列句子没有语病的一项是（ ）
A．《朗读者》受到观众的广泛好评，是因为其节目形式新颖、文化内涵丰富的缘故。
B．为了推动儿童文学的发展，首届“曹文轩儿童文学奖”征稿活动，目前全面启动。
C．据统计，第三季度，国内汽油行业销售量与去年同期相比，增加大约12.7%左右。
D．在此次巡检排查过程中，我市电力部门解决并发现了居民用电方面存在的问题。
2、下列句子中,标点符号使用不正确的一项是
A. 这时我第一次向地面报告飞船状态:“‘神舟五号’报告,整流罩打开正常!”
B. 那些物体悬浮在飞船外面,无法捕捉回来,我至今还没弄清那到底是些什么?
C. 作为首飞的航天员,除了一些小难题,其他突发的、原因不明的、没有预案的情况还会遇上许多。
D. 飞船先是在轨道上进行180度的调姿——返回时要让推进舱在前,这就需要180度的“调头”。
3、下列括号内的解释有误的一组是（ ）
A．亘古（远古） 屏息凝神 （屏：抑止呼吸） 气冲斗牛（斗牛：星宿名）
B．冰伛（伛：弯曲） 铤而走险（铤：疾走） 心不在焉（焉：在这里）
C．吞噬（吞没） 目不窥园（窥：看） 锲而不舍（锲：雕刻）
D．萦绕（环绕） 姗姗来迟（姗姗：走路摇摇摆摆） 鲜为人知（鲜：新鲜）
4、下列关于文学常识和语法的表述有误的一项是( )
A. 《木兰诗》选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，是南北朝时北方的一首乐府民歌。
B. 副词一般用在动词或形容词前边，起修饰、限制作用，如“他只说了一句话：‘我不能走。’”“只”是副词 。
C. 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，《资治通鉴》是北宋司马光主持编纂的一部纪传体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
D. “喂，你听见了没有？”（“喂”是叹词，表示呼唤。）
5、下列各组句子中加点词意思相同的一项是（ ）
A．蒙辞以军中多务 旦辞爷娘去
B．见往事耳 归来见天子
C．但当涉猎 但微颔之
D．公亦以此自矜 以钱覆其口
6、语言运用——下列句子的标点符号使用正确的一项是（ ）
A. 我问：“老王怎么了，好些没有？”
B. 6月6日是《全国爱眼日》，今年的主题是“‘目’浴阳光，预防近视”。
C. 要充分利用各种宣传形式和手段，推动党的十九大精神进企业，农村，机关，校园等，让干部鼓足干劲。
D. 自己不倒，啥都能过去；自己倒了，谁也扶不起你。
7、下列成语使用不正确的一项是（ ）
A.纪实类文学作品《红星照耀中国》塑造了许多可歌可泣的英雄人物。
B.撒贝宁主持的《开讲啦》节目鲜为人知，在此节目中，其青春活泼的主持风格深受广大青少年朋友的青睐。
C.邓稼先是中华民族核武器事业的奠基人和开拓者。张爱萍将军称他为“‘两弹’元勋”，他是当之无愧的。
D.尽管霍金被疾病困在轮椅上，但他仍锲而不舍，创作了一系列科学著作。
8、【甲】山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？
（刘禹锡《陋室铭》）
【乙】水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人盛爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣！
（周敦颐《爱莲说》）
【1】【1】解释下列句中加点的字。
（1）有仙则名 __________________
（2）无案牍之劳形 __________________
（3）可爱者甚蕃 __________________
（4）亭亭净植 __________________
【2】【2】下列句中加点的“之”与例句的“之”意思和用法相同的一项是（ ）
例句：予独爱莲之出淤泥而不染
A. 花之隐逸者也 B. 无丝竹之乱耳
C. 何陋之有 D. 水陆草木之花
【3】【3】翻译下列句子。
（1）斯是陋室，惟吾德馨。
（2）可远观而不可亵玩焉。
【4】【4】【甲】段作者以陋室明志，【乙】段作者以莲花自喻，两段选文作者在表达志趣方面有什么共同点？
9、请将下面的古诗默写完整。
望岳
（唐）杜甫
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
_______________________， ____________________。
_______________________， ____________________。
10、阅读下面一篇同学的作文,完成下列小题。
绽放在秋日里的花
(1)“我再也不回这个家了!”她抓起书包,头也不回的冲出了家门。
(2)秋风微凉,秋日里黄昏的阳光落在她肩上,她背起吉他,抱着书,趁着沉重的步子来到一个人烟稀少的小巷①，小巷的深处是一颗枝繁叶茂的老树。
(3)那失望愤怒的声音又在她耳中回荡。
(4)“不…”她使劲抱住吉他,苍白的脸颊上有泪水划过、(A)坠落,然后消失。
(5)“怎么办?接下来怎么办?”除了争吵,她不知道去面对父母以什么样的态度,该怎样将自己对音乐的一腔热血及其决心告诉父母②。
(6)她想到自己的好朋友因为生病已经好几天不来学校了。她挺担心的,想去看看自己的好朋友,这个时候如果有一个伴多好啊,可陪伴她的还是吉他。
(7)一边是坚决的阻止,一边是追逐的梦想,一边是未来,一边是执着,她矛盾,她痛苦,她渴望有人倾听,有人能为她解惑,可陪伴她的还是吉他。
(8)灵活的手指拨动着弦,音符在她指间跳动,旋律在她身边飞舞,黄昏的光,因美妙的音乐变得轻柔。云也为她停留,为她喝彩,落叶为她伴奏,使在秋风中为她起舞③。她是受大自然青睐的演奏者,可不知不觉的,她泪流满面。
(9)也许是她的哭泣引来了一位老者。
(10)“孩子,你这么了?”
(11)也许是太过烦恼,她将埋藏在心底的思绪告诉了老者。
(12)老者听后指指身边的老树:“它在这经历风雨几十年了,青春就像它一样,历经重重挫折,才能茁壮成长,开出绚丽的花。”
(13)她不解的望着老者,心中有什么东西要破土而出。
(14)老者接着说:“绿茵因感恩风霜,才有了茂盛,飞鸟因感恩蓝天,才有了飞翔。唯有一颗感恩之心,才能将矛盾融化。你要学会感恩,感恩你经历的一切。你仔细想想,你可曾感恩过你的父母?”
(15)听了老者的话,她不自觉的低下了头。蓦然回首,母亲每日为她准备的饭菜；(B)父亲在她学完吉他后接她回家的身影;父母在深夜陪她做作业的模样历久弥新(C),可她却从不感恩,认为理所当然,甚至她还埋怨父母不支持她的梦想,只会要求她学习。④父母的苦心她从不感恩,甚至说出了许多伤人的话,如果怀有感恩之心对待父母的话,会不会有不同?她想她知道该怎么做了。
(16)“谢谢您,老爷爷,”她抬起头来,对老者露出了笑容,灿如夏花。刚刚的忧愁消失寻无边无际(D),眉眼间净是明媚。“我要回家了,老爷爷,再见”
(17)她轻快的身影从小巷中穿过,最后的阳光毫不吝啬撒在她身上,感恩之花,冲破阴霾,在阳光的沐浴下绽放,随风飘摇,在璀璨的阳光中,美若黎明。
(18)很久之后,当她站在灯光闪烁的舞台上时,回忆道:“感谢那个老者,在我年少迷茫的时候给我指明方向,告诉我感恩,最终使我与父母化解了矛盾,走上了音乐的道路,并获得成功。
【1】文中加方框的成语和标点,使用恰当的一项是( )
A.、 B.； C.历久弥新 D.无边无际
【2】下列对文中画横线的句子修改,不正确的一项是( )
A.①句改为:她抱着吉他,背着书包,踏着沉重的步子来到了一个人烟稀少的小巷。
B.②句改为:她不知道以什么样的态度去面对父母,该怎样将自己对音乐的一腔热血及决心告诉父母。
C.③句改为:秋风为她伴奏,落叶为她起舞。
D.④句改为:她还埋怨父母不支持她的梦想,甚至只会要求她学习。
【3】下列对文章的修改意见,不正确的一项是( )
A.文章要交代清楚他离家出走的具体原因。
B.文章第(6)段表达的内容不合理,与上下文脱节,使全文的思想情感前后不一,要重点加以修改,使之不偏离题意。
C.文章用第三人称来叙事显得矫揉造作,要改为第一人称。
D.文章标题形象新颖,全文处处扣题行文,但文章含蓄有余而明确不足,应在结尾增加必要的抒情和议论的句子来深化主题。
11、阅读下文，完成小题
枯萎的蒲公英
叶子
①冬日的午后，阳光虽也明亮，但触一触还是有着沁骨的凉。冬以它的冷漠，裹挟尽百花的艳影，留一地斑驳的枯黄。我不由得竖起大衣的领子。蓦地，一棵蒲公英，出现在我的视野里。
②那是一株怎样的蒲公英！叶子的边缘已露出萎黄的老态，但还是透着铁一般的绿。叶子们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。也是呢，霜一次又一次的从天而降，树叶渐渐飞去，草茎慢慢垂下头来。生命的“红灯”，已经在不远处，正一点点逼近自己，那就用尽全部的力，贴向地面，贴向地面……这就是蒲公英最聪明、最刚强也最负责任的举动。他们明白，要想延续久远，就不能把头昂得太高，这样才能把最沉实的爱，尽可能多地传递给儿女。
③我的心不由得疼了一下，这像极了我的母亲。
④去年的这个时节，冬阳阻不住东奔西跑的北风，正如我阻不住我八十岁老母的脚。她在楼下，为我寻挖着蒲公英。“经霜的婆婆丁（蒲公英的俗号）能消炎败火，你这嗓子，应该吃点。”
⑤她半弓着腰，在衰草连片的枯黄里，神情专注地寻找那一小簇一小簇的绿。她时不时地弓腰，用那曾经丰腴饱满而至今肉皮松弛的手，极其小心地翻检着枯黄的草，似乎蒲公英长着脚，一不小心，受了惊吓，就会跑掉了似的。母亲的脚步，已失去了早年的利落，有些蹒跚。那是一双怎样的脚啊！为了让孩子们正常地进入学校，她携夫带子，脚板直探向千里外陌生的异乡；为了一家老小能吃上饭，她不分白天和夜晚，不惧严寒和冰霜，用那细小的绣花针，绣出蟒袍上那呼之欲出的龙的模样，再用一双脚板，驱北风，走冰路，登火车，为一家换回不很丰裕的口粮。
⑥风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。它是想探寻那丝丝缕缕里，藏着多少生活的艰辛？那就去问问太阳和月亮，几十年晨昏的默默相伴，它们如何把一个面如花，发如墨的纤纤女子，伴成了眼已花、头覆雪的颤颤老妪！探询那长长短短里，浸着多少爱意的疲累？那就去问问星辰，千千万万次的斗转星移，如何刻录下一个个儿女渐渐长大的足迹，还有母亲的血泪和汗滴。
⑦渐次地，她的儿女乘着她那用善良、勤苦织成的爱的伞，找到自己生根发芽的一片片土地。她的脚，不怎么好用了——移动缓慢，脚步蹒跚，但她的心，还是不断地牵挂，就像那天，风在楼下，母亲在楼下。
⑧如今，母亲已去，留一棵蒲公英在这冬日里与我面对。我伏下身，看着那泛黄的叶片，眼就情不自禁地盈满了泪。我伸出手指，沿着叶脉轻抚，与你对话。你知道，你知道你碰到了我心最柔软的角落，它在疼吗？在我疼惜的泪光里，我看到你透着如铁的刚强与坚毅，打着爱的“旗语”，温暖着我层层叠叠的孤寂。
⑨一阵风吹过，蒲公英的叶子触碰着我的手指，散着阳光融融的暖意，如轻柔的爱抚，久久不去。
（选自《海燕》2015年9期，有删改）
【1】本文由蒲公英联想到母亲，是因为他们有着____、____的共同品质。（每空不多于5个字）
【2】文章两次提到“我”的心“疼”，结合全文说一说为什么“疼”。
【3】请从修辞的角度赏析文中画线的两个句子。
（1）叶们努力地贴向地面，那是一种力量爆发前，手脚触地的姿势。
（2）风，不时掀起母亲的白发，就像掀动一团绒绒的、洁白的蒲公英的种子。
【4】试分析文章最后两段在全文中的作用。
12、阅读下面的文字，按要求作文。
师长的寄语，同学的留言，大多语言隽永，引人深思。
一位老师这样教导他的学生——“行囊里要装着谦虚、好学和坚忍不拔。”
一位学长这样期望他的学弟——“要有所学，有所成，有所爱，人生路上，心灵的行囊不能空空如也。”
同学们，你的行囊里装着什么呢？
请以“把 装入行囊”为题，写一篇文章。
要求:（1）请先将题目补充完整；（2）立意自定，文体不限（诗歌、戏剧除外），不少于600字；（3）不得套作抄袭；（4）文中不能出现真实人名、校名、地名等。
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