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随时随地学习
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1、下列关于诗歌内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. “连峰去天不盈尺”运用夸张的手法，极写山峰之高，展现山峦起伏、连峰接天的画面；“枯松倒挂倚绝壁”通过枯松倒挂绝壁的特写，衬托绝壁之险。
B. “无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”从大处着笔，境界壮阔，融视觉、听觉于一个画面，俯仰结合，情景交融，表现了秋天肃杀、空旷、辽阔之景。
C. “东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”的寂静无声，烘托了“有声”的音乐效果，可谓“此时无声胜有声”，给音乐形象补上了画龙点睛之笔，令人回味。
D. “庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃”中运用了“庄周梦蝶”和“望帝春心”两个典故，直接表达了自己的迷惘之情，传递出一种凄凉悲慨的情调来。
2、下列各句中加点成语的使用，正确的一项是
A. 无论时间过去多久，他对于这片土地的热爱都是不容置喙的。
B. 随着人工智能的进步，自闭症、老年痴呆症这样的国际医学难题都将迎刃而解。
C. 发令枪响后，“中国飞人”苏炳添首当其冲，跑在最前头，最终以6秒54的成绩打破了赛会纪录。
D. 那浩浩汤汤的十万芦苇，密密麻麻地生长在这片土地上。
3、下列有关文学常识的表述，错误的一项是（ ）
A.盛唐时期的李白与杜甫是我国唐诗史上的双子星并称“李杜”，世称“李杜文章在，光芒万丈长”，而中唐诗人李商隐和杜牧被称为“小李杜”。
B.杜甫是我国文学史上伟大的现实主义诗人。《登高》通过描绘秋江景色，倾诉诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情。
C.白居易在文学上主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，是新乐府运动的倡导者。
D.孟子，名轲，字子舆，战国时期邹国人，中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。孟子及其门人著有《孟子》一书。
4、下列各句句式特点，相同的一组是（ ）
A.蚓无爪牙之利，筋骨之强 道之所存，师之所存也
B.无望民之多于邻国也 颁白者不负戴于道路矣
C.不拘于时 身死人手
D.其闻道也固先乎吾 然而不王者，未之有也
5、下列各句中，加点的成语使用不恰当的一项是( )
A．她应该是当之无愧的感动中国瞩目人选，她的勇气与善良之举，正是引领时代风气的动人细节和大爱无畏的瞬间定格。
B．“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，这说明读者的认知水平不同对人物形象的理解是有差别的。但是无论怎样，哈姆莱特是一个悲剧形象，这是毋庸置喙的。
C．《中国人的性格》一书直言不讳地指出了中国人性格中的突出弱点，首当其冲的便是过于看重虚无的面子，执着于面子上的那些繁文缛节，甚至不惜以此牺牲利益。
D．就说这组获奖作品吧，这坐车的和拉车的神情大不相同。旁边的路人呢，有穿戴阔绰的，也有身无长物、挠着脑袋一副艳羡神态的……这些动作、神态，都得传递出来。
6、阅读下面的文字，完成下面小题。
中国式尊严
冯华
近几年，大批富起来的中国游客蜂拥前往世界各地观光，你能在不同的陌生国度看到越来越多的中文警示牌：禁止随地吐痰、禁止随地大小便、禁止吸烟……这让我们这些能看懂中文的人真有些无地自容。如何在全世界面前保持尊严？我去吉隆坡读书的第一天就不得不面对这个问题。来自各国的留学生（比例最大的是中国人）必须先通过一次语言水平测试，依据测试成绩确定入学等级。考试地点在一个大阶梯教室，学生们自由落座，由英语系两位老师监考。当其中一位深色皮肤、一口标准英式英语的S小姐草草视察过座位布局后，忽然暂停发试卷，匆匆跑上讲台。
“请注意，所有中国学生不允许坐在相邻的座位！”她大声宣布，“中国学生必须和其他国家的学生相邻而坐。”
很多学生英语水平差，没听懂她的话，交头接耳地打听。我听懂了，并且知道邻桌的也是位中国学生，但是我没动。教室一片大乱，在S小姐的再三催促下，大部分中国学生都按她的要求间隔开来落座了。
我身边的中国学生也要换开，我阻止了他。“如果我们换位置，就证明我们的确有作弊的嫌疑。”我说，“反正我不换。”他也不换了。
S小姐很快走到我们面前。
“你们都是中国学生吧？”她说，“请将座位换开。”
我坐在原地一动不动，心平气和地用英语回答她：
“别国的学生不换，我也不会换。如果你因为我们是中国学生就认定我们会作弊，你可以一直站在我们身边监考。这总可以了吧？”
她看了我几秒钟，没说什么，转身走开，宣布考试开始。接下来的时间里，我一直能感觉到她刀子似的目光。她不时从我面前走过，我视若无睹。后来我提前完成试卷离场，并且顺利地通过了这次测试，直接进入专业课的学习。
那天和几个中国同学在电梯里又碰到了这位S小姐。
“祝贺你，你这次考得很好！”她显然记住了我，态度热情，同时瞥了一眼电梯里另外几个中国学生，语速很快地补充说，“但很多中国学生必须从最低级别开始英语学习，并且那天的确抓到几位中国学生作弊。”
我承认我被她的态度刺激了，接下来我头脑一热，选择了她所教的一门功课作为专业课之一。为了维护尊严，我吃尽了苦头。每次上她的课之前，至少要用足两小时做预习，查清所有生词，否则完全无法跟上她那语音标准但语速极快的讲课。那段时间，除了学校课程之外，我正在规划自己未来的人生方向，并决定要以写作作为终身职业。我买了电脑，开始第一部长篇小说的创作。在小说写到近一半时，我终于决定暂停学校课程，专心把小说写完。去办休学手续时，最令我踌躇的就是S小姐的课，虽然有充足的理由，但仍有逃离的羞愧。
在办公室看到S小姐，出乎我的意料，她非常温和坦诚地告诉我，她看到了我自入学以来付出的所有努力，也看到了我的每一点进步。
“如果你认为分数会给你目前的学习造成过大的压力……”她非常诚恳地对我说，“以后的测试我可以不为你打分，直到你自己认为解脱困境为止，你觉得怎么样？”
我好一会儿说不出话来，然后我告诉她，为了尽快完成我的小说，我必须休学半学期，希望得到她的理解。她显得非常惊喜，兴致勃勃地询问了小说的内容，并大加赞赏，直到我脸红为止。
“你为维护尊严所做的一切……”她说，“我都能明白，对不起，我为你骄傲！”
最后这句话害得我差点儿掉下泪来。
【1】下列对小说的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A.小说开头部分写各种中文警示牌，说明很多中国旅客在国外缺少尊严，为下文故事的发生提供背景，该部分在结构上也有推动情节发展的作用。
B.“我”通过测试之后，在电梯里和S小姐相遇，她对“我”补充说的话是想表明自己之前的做法是有道理的。
C.虽有充足的理由暂停课程，但“我”仍感到羞愧，原因是自己暂停学业，有知难而退的嫌疑，有损尊严。
D.文章结尾说“我差点儿掉下泪来”，这泪里既有“我”通过努力获得尊严的欣慰，也有对S小姐给予“我”理解和鼓励的感动。
【2】小说中的“我”是一个怎样的人？请简要分析。
【3】小说为什么以“中国式尊严”为题？这篇小说给你怎样的启示？
7、理解性默写
（1）李白在《蜀道难》一诗中指出逶迤千里的蜀道，还有更为奇险的风光。诗人先用“____________，___________ ”托出山势的高险，古松倚靠的奇绝之景。然后由静而动，“____________，__________”写出水石激荡、山谷空鸣的场景。
（2）《登高》道出郁积诗人心中的自身之苦和国运之恨，无限悲凉难以排遣的句子是：“______________，_____________”
（3）《锦瑟》用典的四句诗： _________，___________。____________，____________
（4）《琵琶行》中用“比”的手法，描摹琵琶乐音和旋律的变化，如表现急切而愉悦情调的句子是“嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘”，表现旋律婉转而流畅的句子是“_________”，表现热烈紧张场面的句子是“___________，_____________”。乐曲的终止也写得很好：“____________，_______________。”使听众继续沉浸在乐曲的境界里。
（5）荀子的《劝学》中用比喻手法，反面强调学习必须专一的句子是_______________，_____________，______________。
8、阅读下面的文字，完成下列小题。
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得意。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。
【1】这节诗运用了许多比喻和通感，表现了琵琶声的不同特点，根据要求填空。
(1)形容乐声粗重急促的:_______________________
(2)形容乐声亲切细柔的:_______________________
(3)形容乐声错落有致，清脆圆润的:_____________
(4)形容乐声婉转流畅的:_______________________
(5)形容乐声低沉凝涩的:_______________________
(6)形容乐声激越高亢的:_______________________
(7)形容乐声凄厉裂心的:_______________________
【2】这部分对音乐的描写十分成功，请谈一谈比喻修辞手法在其中产生的艺术效果。
【3】《琵琶行》诗中有三处描写江月，请找出来细细体会，并分析这三处景物描写的作用。
（1）____________，其作用是______________。
（2）____________，其作用是_______________。
（3）____________，其作用是_______________。
【4】《琵琶行》全诗由明暗两条线索，明线是___，暗线则是______。一虚一实，虚实相生，最后两条线索交织在“_______，_______”上？全诗结构严谨而又错落有致。
9、 季布者楚人也项籍使将兵数窘汉王及项羽灭高祖购求布千金敢有舍匿罪及三族季布匿濮阳周氏周氏乃髡钳季布，衣褐衣，置广柳车中，并与其家僮数十人，之鲁朱家所卖之。朱家心知是季布，乃买而置之田。诫其子曰：“田事听此奴，必与同食。”朱家乃乘轺车之洛阳，见汝阴侯滕公曰：“季布何大罪，而上求之急也？”滕公曰：“布数为项羽窘上，上怨之，故必欲得之。”朱家曰：“今上始得天下，独以己之私怨求一人，何示天下之不广也！君何不从容为上言邪？”汝阴侯滕公心知朱家大侠，意季布匿其所，乃许曰：“诺。”滕公待间，果言如朱家指。上乃赦季布，拜为郎中。
孝惠时，为中郎将。单于尝为书嫚吕后，不逊，吕后大怒，召诸将议之。
上将军樊哙曰：“臣愿得十万众，横行匈奴中。”诸将皆阿吕后意，曰“然”。季布曰：“樊哙可斩也！夫高帝将兵四十余万众，困于平城，今哙奈何以十万众横行匈奴中，面欺！”是时殿上皆恐，太后罢朝，遂不复议击匈奴事。
季布为河东守，孝文时，人有言其贤者，孝文召，欲以为御史大夫。复有言其勇，使酒难近。至，留邸一月，见罢。季布因进曰：“陛下以一人之誉而召臣，一人之毁而去臣，臣恐天下有识闻之，有以窥陛下也。”上默然惭。
楚人曹丘生，与窦长君善，欲得书请季布。窦长君曰：“季将军不说足下，足下无往。”固请书，遂行。使人先发书，季布果大怒，待曹丘。曹丘至，即揖季布曰：“楚人谚曰‘得黄金百，不如得季布一诺’。仆游扬足下之名于天下，顾不重邪？何足下距仆之深也！”季布乃大说，引入，留数月，为上客，厚送之。
(节选自《史记˙季布栾布列传》）
【1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A.季布者/楚人也/项籍使将兵/数窘汉王/及项羽灭/高祖购求布/千金敢舍匿/罪及三族/季布匿濮阳周氏/
B.季布者/楚人也/项籍使将/兵数窘汉王/及项羽灭/高祖购求布千金/敢有舍匿/罪及三族/季布匿濮阳周氏/
C.季布者/楚人也/项籍使将兵/数窘汉王/及项羽灭/高祖购求布千金/敢有舍匿/罪及三族/季布匿濮阳周氏/
D.季布者/楚人也/项籍使将/兵数窘汉王/及项羽灭/高祖购求布千金/敢有舍匿罪/及三族/季布匿濮阳周氏/
【2】下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A.褐衣是用葛、兽毛等织就的粗布制成的衣物，是古时贫穷或地位低贱者的穿着。
B.单于本是匈奴人对其首领的专称，后来成为我国古代北方游牧民族首领的统称。
C.吕后名吕雉，汉高祖刘邦的皇后，惠帝时被尊为皇太后，在惠帝去世后临朝称制。
D.河东指现在的山西西南部，因在黄河以东而得名，中华民族的主要发源地之一。
【3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A.季布被人搭救，得到高祖赦免。汉高祖悬赏捉拿他，他先藏身于周氏，后被周氏扮作奴仆卖给朱家，经朱家劝说，汝阴侯滕公向高祖进言赦免了他。
B.季布敢于直言，阻止用兵匈奴。吕后受到单于的侮辱，樊哙要带兵讨伐，众将都赞同，只有季布以高祖当年平城被围的旧事表示反对，此事才作罢。
C.季布被召入京，终未获得提拔。孝文帝听说他是贤人，便召他入京,欲任用他为御史大夫，后因他人之言而放弃，他乘机向皇帝进言，然后离开京城。
D.季布重诺之名，被曹丘生宣扬。楚人有“得黄金百，不如得季布一诺”的谚语，是因为曹丘生出游时到处为季布宣扬。
10、阅读下面的材料，根据要求写作。
蒋应成，云南保山人，自幼丧父，与爷爷奶奶相依为命，在他初三那年，爷爷奶奶也因病相继去世。后来，蒋应成被选拔进入杭州技师学院学习。他刻苦钻研技术、苦练技能，在世界技能大赛汽车喷漆项目中夺得金牌。（世界技能大赛被誉为“世界技能奥林匹克”，是最高层级的世界性职业技能赛事，引领和代表着职业技能发展的世界先进水平。）
他说：“我能够摘得金牌，有我个人努力的因素，艰辛的家庭环境磨练也是一笔宝贵的财富。”
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