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随时随地学习
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1、写文章时，引用诗句、格言等可以很好地表达自己的情感。我们在表达誓死杀敌的坚定决心的时候，可以引用诗句（ ）
A．生当作人杰，死亦为鬼雄。
B．黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。
C．九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。
D．王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。
2、下列说法不正确的一项是( )
A．《月是故乡明》表达了作者对故乡深深的怀念之情。
B．“一个个序齿排班”中的“序齿”就是按牙齿的多少排列顺序。
C．“桃园三结义”“三顾茅庐”“空城计”都是《三国演义》中的故事。
D．《景阳冈》这篇课文按事情发展的顺序写了武松打虎的故事。
3、下列诗句中，加点词语意思不正确的一项是（ ）
A．昼出耘田夜绩麻（在田间除草）
B．也傍桑阴学种瓜（靠近）
C．短笛无腔信口吹（随口）
D．童孙未解供耕织（提供，供给）
4、七擒孟获是那部古典名著的情节？是谁擒了猛获？为什么要七擒？
__________________________________
5、我们已经了解了“水滴石穿”的来历，知道了现在用来比喻（_________）。由这个意思我还想到的成语有（_______）（_______） （________） 等。
6、反义词背靠背。
高尚—— （_______） 忧伤—— （_______）
健康—— （_______） 忠实—— （_______）
昏暗—— （_______） 增强—— （_______）
7、照样子，写词语。
闹嚷嚷
（______）（______）（_______）
叽叽呱呱
（______）（_________）（______）
8、 多音字组词。
应 yīng( )
yìng( )
9、课内阅读。
齐威王正在得意扬扬地夸耀自己的马，看见田忌和孙膑过来了，便讥讽田忌：“怎么，难道你还不服气？”
田忌说：“当然不服气，咱们再赛一次！”
齐威王轻蔑地说：“那就来吧！”
一声锣响，赛马又开始了。
这一次，孙膑让田忌先用下等马对齐威王的上等马，第一场输了。
接着进行第二场比赛。孙膑让田忌拿上等马对齐威王的中等马，胜了第二场。齐威王有点儿心慌了。
第三场，田忌拿中等马对齐威王的下等马，又胜了一场。这下，齐威王目瞪口呆了。
比赛结果，田忌胜两场输一场，赢了齐威王。
还是原来的马，只是调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
【1】这几段文字选自课文《______》。
【2】文中哪两个词语最能表现齐威王的神态的变化？
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【3】第二次赛马，田忌转败为胜的原因是什么？
______________________________
【4】读了这个故事后，你受到了什么启发？
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10、阅读综合训练。
跟祖父学诗
祖母死了，我就跟祖父学诗。因为祖父的屋子空着，我就闹着一定要睡在祖父那屋里。
早晨念诗，晚上念诗，半夜醒了也是念诗。念了一阵，念困了再睡去。
祖父教我读《千家诗》，但没有课本，全凭口头传诵，祖父念一句，我就念一句。
祖父说：“少小离家老大回……”
我也说：“少小离家老大回……
都是些什么字，什么意思，我不知道，只觉得念起来那声音很好听，所以很高兴地跟着喊。我喊的声音，比祖父的声音更大。
我一念起诗来，我家的五间房里的人都可以听见，祖父怕我喊坏了喉咙，常常警告我说：“房盖被你抬走了。”听了这笑话，我笑了一会儿，过不了多久，就又喊起来了。
夜里我也是照样地喊，母亲吓唬我，说再喊她要打我。
祖父也说：“没有你这样念诗的，你这不叫念诗，你这叫乱叫。”
但我觉得这乱叫的习惯不能改，若不让我叫，我念它干什么。每当祖父教我一首新诗，一开头我若听了不好听，我就说：“不学这个。”
祖父于是就换一首，换一首不好，我还是不要。
【1】仔细阅读短文，按照提示梳理短文内容，补全下面的思维导图
【2】文中画“____”的话语蕴含着祖父怎样的情感？用“√”选出最合适的一项。
责怪□ 疼爱□ 嘲讽□ 生气□
【3】对“房盖被你抬走了”理解有误的一项是（ ）
A．运用了夸张的修辞手法
B．写出了“我”童年念诗的声音特别大
C．祖父在责怪“我”不认真学习
D．祖父心疼“我”，怕“我”喊坏了喉咙
【4】“祖父于是就换一首，换一首不好，我还是不要。”此时，面对如此调皮任性的“我”，祖父可能有哪些语言、神态和动作呢？请你发挥想象，写一写吧！
___________________________________________
【5】跟祖父学诗，“我”感到非常____，由此表达了“我”____的情感。
11、现代文阅读。
炎夏说瓜
我从小生活在农村，结交了许许多多农民朋友，老的少的都有，和我交情最深厚的是三十多岁的“六机匠”。
他在离我村三四里地的“西河”，种着一点“河淤地”。夏天一早，我跟他下“西河”。他在高粱地里劳动，我在清清的河水里捉鱼，河水清且浅。晌午，我们仰卧在河边树林的沙地上，听千万只鸣蝉的大合唱，其声悠悠，把人催入梦境。
傍晚，收工归来，“六机匠”的肩上扛一把锄，锄杆上搭一领破蓑衣，还有一个小小的牛眼罐。小路两旁，全是“青纱帐”，远远的一个小瓜棚映入眼中。我们拨开高粱，走进瓜棚。主人身旁卧着一只小犬，旁边有一枝土枪。这是防备獾、狼和野兔的，也防有人夜间来“摸瓜”。我们和瓜地主人聊上几句，道一声摘两个“子瓜”。主人慢慢起身，脚步小心地进入瓜地，这儿看看，那儿瞧瞧，最后，一手托一个瓜送到我们面前，用瓦盆里的清水洗一下，然后用手指弹弹，眼睛看看瓜，再望一望我俩。我们用指甲在瓜中间掐一道印子，左手托住，轻轻用右手掌打几下，瓜应声一裂两半，果然是沙瓤。我们用手抓瓤子吃，然后，咬下一块瓜皮刮着吃，刮着刮着，一直刮到了“青州”。瓜，又甜，又鲜，可口沁心。吃完了，抹一抹嘴，丢下三四个铜板，道一声谢，便踏上归途。这时，夕照烧红了半个天，微风从禾稼声中送来，西瓜在肚里发散着清凉。
我们两个人，沐浴着夏风的凉爽，悠悠然走在回家的路上。“六机匠”的巧嘴给我讲吃瓜的故事。我们一面说一面走，一会儿就到了家。这时候，一钩新月像镰刀高悬在他土屋的茅檐上了。
年老了，在都市里吃瓜，想到儿童时期吃瓜的往事。一样是夏天，一样是吃瓜，在北京这样的生活环境里吃瓜，是一种享受，但我感觉，儿时在乡村瓜棚里吃瓜却更有浓厚的生活情趣。
【1】《炎夏说瓜》是一篇________（记叙 说明）文，主要写了作者儿时和__________在乡村瓜棚里__________的快乐往事，让我们感受到作者对家乡的____________之情。
【2】文中画“____”的句子运用了________的修辞手法。文中画波浪线的句子运用了________的修辞手法。请你用自己喜欢的修辞方法写一句话。
______________________________
【3】文中画点的句子中，“浓厚的生活情趣”是指什么呢？
_______________________________
【4】下面两道题中，请根据自己的实际情况选择一道题来回答。
（1）如果你是生活在城市里的孩子，请你把自己在城里吃瓜的情景写下来。
（2）如果你是生活在农村里的孩子，请你把自己在乡下吃瓜的情景写下来。
___________________________________
12、参观完后，奇奇有了颇多感悟，他找到了一篇能体现他的感悟的文章，请你阅读。
笔尖上的中国
佚名
①点、横、竖、撇、捺，一笔一画，这是世界上最美的文字——方块字。一个个方块字，就像一块块青砖绿瓦，构筑了我们的精神家园——中华文化。
②一个个方块字是多么神奇，把山川河流、日月星辰、天地万物囊括其间：一个“水”字，撇捺之间流淌着水的灵动与韵律；一个“山”字，①_________________；苍翠欲滴遮天蔽日，那是“森”字；②_________________，那是“众”字……千百年的风俗礼仪、哲学思考、审美意识……中华民族的文化基因几乎都隐藏在一个个汉字之间。
③方块字滋养了一群淳朴多情的女子和后生，培养了华夏儿女诗性的智慧。几十个汉字组在一起，便是意蕴丰沛的诗歌；几千个、几万个汉字组在一起，便是荡气回肠的故事。这些富有魅力的文字，静立着青瓦白墙，奔跑着羊肥马壮，炫耀着雍容华贵，心痛着骨肉分离……在这字与字、词与词之间，传递出的已不是一种简单的信息，而是人类的种种美妙情感。
④方块字证明了文明古国瑰丽雄健的生命力，描绘着中华文化举世无双的身姿。当古埃及文明在波斯帝国的铁蹄下呻吟的时候，当古巴比伦文明在风沙交加的侵蚀下消失的时候，当古印度文明在异族文化的蚕食下迷路的时候，只有华夏文明傲然挺立。不管历史如何发展变化，汉字公正、永恒地记录下了历史的每一步足迹，记录着美丽中国涅槃的历史。
⑤然而，今天，当我们侧耳倾听汉字的脉搏，不免会心痛叹息：许多人习惯了在键盘上“拼写”，体会不到笔尖在纸面划过时的优雅和洒脱，赏玩不到挥毫泼墨的点画与章法，“提笔忘字”成为文字发展现阶段的困扰……我们发现，汉字和我们的生活似乎渐渐有些脱节。
⑥汉字，一旦远离了我们的笔尖，失去有温度有力度的书写过程，只剩下单调的敲击和僵硬的结果，人们不知道笔顺，不知道汉字的横平竖直、一撇一捺的美妙，更不能体会汉字中蕴藏的奥妙，那么，我们的文化危机也将要浮出水面，汉字赖以生存的根基就到了濒临被毁掉的边缘。这就意味着我们赖以生存、传承的精神家园将会土崩瓦解，那将是多么可怕的未来！
⑦中华民族之所以五千年来长盛不衰，源于我们的文化基因——汉字。传承中华文化，需要汉字这一载体。因此，我们呼吁文化的回归，让那些从我们笔尖流淌出来的文字，如同生命跳动的脉搏，在神州大地上生生不息！
（文章有删减）
【1】下列对文章内容的理解不正确的一项是（ ）
A．第③段中的画线句句式整齐，增强了语言的气势美，表达了作者对汉字由衷的赞美。
B．第⑤段紧承上文，通过“然而”笔锋一转，用“侧耳倾听汉字的脉搏”形象地开启了下文内容。
C．文末呼吁了文化的回归，提醒我们拿起笔体会从笔尖流淌出来的文字中蕴藏的奥妙。
D．文章主要运用了叙述和抒情的表达方式，用倒叙的方式叙写了汉字深厚的文化内涵。
【2】文中画波浪线的句子意蕴丰富，富有表现力，请你进行赏析。
句子：一个个方块字，就像一块块青砖绿瓦，构筑了我们的精神家园——中华文化。
批注：___________________________________
【3】根据第②段的相关内容，在横线上补写出句式相同的句子，使语意前后连贯。
一个“水”字，撇捺之间流淌着水的灵动与韵律；一个“山”字，①____________；苍翠欲滴遮天蔽日，那是“森”字；②____________，那是“众”字……
【4】第④段运用了对比的写作手法，请你具体赏析，体悟汉字的魅力。[语文要素：感受汉字的趣味，了解汉字文化]
______________________________________
【5】选文第⑤段提出了我们现在面临的“提笔忘字”的现象，请从你的角度发出你的倡议。（80字左右）
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13、阅读理解。
武松见了，叫声：“啊呀！”从青石上翻身下来，把哨棒拿在手里，闪在青石旁边。那个大虫又饥又渴，把两只爪在地下按了一按，望上一扑，从半空里撺下来。武松吃那一惊，酒都变做冷汗出了。说时迟，那时快，武松见大虫扑来，只一闪，闪在大虫背后。那大虫背后看人最难，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀。武松一闪，又闪在一边。大虫见掀他不着，吼一声，却像半天里起个霹雳，震得那山冈也动了。接着把这铁棒似的虎尾倒竖起来一剪 。武松一闪，又闪在一边。
原来那大虫抓人，只是一扑，一掀，一剪，三般都抓不着 ，劲儿先就自泄了一半。那大虫剪不着，再吼了一声，一兜兜回来。武松见那大虫复翻身回来，就双手抡起哨棒，使尽平生气力，从半空劈下来。只听见一声响，簌地将那树连枝带叶打下来。定睛一看，一棒劈不着大虫，原来打急了，却打在树上，把那条哨棒折做两截，只拿着一半在手里。
那只大虫咆哮着，发起性来，翻身又扑过来。武松又一跳，退了十步远。那只大虫恰好把两只前爪搭在武松面前。武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，按下地去。那只大虫想要挣扎，武松使尽气力按定，哪里肯放半点儿松！武松把脚往大虫面门上眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来，不住地扒身底下的泥，扒起了两堆黄泥，成了一个土坑。武松把那大虫一直按下黄泥坑里去。那大虫叫武松弄得没有一些气力了。武松用左手紧紧地楸住大虫的顶花皮，空出右手来，提起铁锤般大小的拳头，使尽平生气力只顾打。打了五六十拳，那大虫眼里，口里，鼻子里，耳朵里，都迸出鲜血来，一点儿也不能动弹了，只剩下口里喘气。
【1】根据意思写词语。
高声大叫，发出洪亮有力的回荡的声音。( )
又急又响的雷。( )
【2】用一句话概括这段话的意思。
_________________________
【3】第一段划波浪线中“扑”、“掀”、“剪”三字描写了老虎怎样的特点？这对刻画武松的形象有什么作用？
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【4】从第1自然段中武松三个“一闪”，你体会到什么？“闪”能不能改成“躲”呢？为什么？
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【5】读了短文，你觉得武松是个怎样的人？
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14、阅读理解
1998年的夏天。暴雨、大暴雨，一场接着一场。奔腾不息的长江，转瞬间变成了一条暴怒的巨龙，疯狂地撕（sī shi）咬着千里江堤。荆江告急！武汉告急！九江告急！……灾情就是命令，灾区就是战场。在这万分危急的关头，几十万解放军官兵日夜兼（jiān qian）程，朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起，打响了气壮山河的大江保卫战。
【1】用“/”画去片断中带点字的不正确的读音。
【2】按要求写词语
表示时间极短的词语： ___________ 、__________、__________、__________
表示万分危急的成语：___________ 、__________、__________、__________
【3】用“_______”画出片断中的一个比喻句，并仿写一句
_____________________
【4】“荆江告急！武汉告急！九江告急！……”这几句话的顺序能不能颠倒？为什么？
____________________________
15、阅读课文片段，完成练习。
秘书将电报记录稿交主席签字的一瞬间，主席下意识地踌躇了一会儿，那神情分明在说，难道岸英真的回不来了？父子真的不能相见了?主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台，示意秘书将记录稿放在上面。
第二天早上□秘书来到毛主席的卧室□毛主席已经出去了□记录稿被放在了枕头上□下面是被泪水打湿的枕巾□
青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。
【1】请在“□”里填上恰当的标点符号。
【2】解释下列词语。
（1）踌躇：__________________________
（2）黯然：___________________________
【3】“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。”这句话让我感受到：
________________________。
【4】对第1自然段的描写判断正确的一项是( )
A．对主席的外貌进行描写。
B．对主席的心理活动进行描写。
C．对主席的神态、动作进行描写。
【5】说说你对“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”的理解：
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16、现代文阅读
绿叶颂
你不如鲜花那样香飘四溢，五彩斑斓，你不比秋实那样硕大肥美，令人赞叹。但是，你却是有金子一样高贵的品德，有春天一样美好的心灵。你终日默默无语，只知辛勤劳作，无私奉献；你倾出自己的心血，为人类酿造甘甜；你不停地为世界编织锦缎。人们离开你，将无法生存，世界离开你，将一片荒芜。//
早春，寒风依然刺骨，细碎的小雪花仍在飘飘洒洒，大地还没有苏醒，万物还在冬眠。是你，绿叶，率先爬上枝头，悄悄越过庭院。当幼小的蓓蕾刚刚伸个懒腰，睁开惺松的睡眠时，你已像一位姣美的村姑，水嫩、丰满，绿荫一片。
盛夏的夜晚，热浪袭人。你用倩影逗孩子玩耍，你用衣袖为老人舞扇，你用柔情给人以惬意，你用细语催宝宝入眠。
秋天的风越刮越大，要把你赶离大树，将你抛向地面，而你却没有半句怨言。你将自己的残躯，化作肥料，无私地奉献给大地。
隆冬季节，满目萧瑟，就连勤劳的耕牛都躲进了温暖的草棚，享受着一年一度的冬闲。你，绿叶，却不动声色，养精蓄锐，待明年春风一唤，便又开始了新的一年的奉献。//
【1】文章的写作顺序是（ ）
A.按春夏秋冬的时间顺序。 B.按总分顺序。
【2】作者赞颂绿叶是因为（ ）
A.绿叶有金子一样的高尚品德，有春天一样的美好心灵。
B.绿叶终日默默无语。
C.绿叶不怕寒风刺骨。
D.绿叶终日默默无语，只知辛勤劳作，无私奉献。
【3】文章运用的修辞手法是（ ）
A.对比 B.夸张 C.拟人 D.比喻
【4】短文分为两段，请写出段意。
第一段（第一自然段）_____
第二段（第二至五自然段）_______
【5】本文开头把绿叶跟 _____ 、______ 对比，突出绿叶______ 高贵的品德，______的心灵。
17、阅读下文，回答问题。
童年的发现（节选）
这时候，我清清楚楚地听见老师说，按照进化论的观点，母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇，大家都默不作声，我忽然想起了自己的发现，情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。
“费奥多罗夫！……你笑什么？再笑就从教室里出去！”
“奥尔加·伊万诺夫娜，我……我想起了自己的发现……”
教室里一阵笑声。奥尔加·伊万诺夫娜气得脸色苍白，大步朝我走来。
“费奥多罗夫！……你立刻从教室里出去……”
【1】联系上下文，说说“我”为什么情不自禁地笑出了声音。
______________________
【2】奥尔加·伊万诺夫娜为什么会气得脸色苍白？
______________________
【3】请仿写句子。
我清清楚楚地看见________；
我清清楚楚地记得________。
18、阅读迷宫。
牧童妙联惊先生
陈先生是个爱好吟诗作对的老夫子，这年被请到乡下教书。
一天中午，陈先生午休，只听梁上老鼠“吱吱叽叽”打闹，便捡起一土疙瘩砸过去，几只老鼠被惊散。可陈先生正要入睡，梁上又是一阵“叽叽”叫，吵得心烦——再砸——再吵……陈先生没了睡意，用笔在墙上画了只活灵活现的大花猫，并埋着嗓子细声学着猫叫，吓得老鼠四处逃散。陈先生笑笑，随口来了句：“壁上画猫惊闹鼠。”下午他让学子们对下联，可大家都对得不满意。这时，突听窗外传来一句“田头草人吓麻雀”。陈先生一惊，到堂外一看，原来是给富户家放羊的孤儿朱小，今年才十三岁。
陈先生心想，靠偷听学习竟学得如此好，若收入堂正规学上几年定成才，便出联考他：“新竹长，长过老竹，新青胜蓝。”朱小脱口而出：“老树高，高过新苗，老盛新茂。”陈先生不敢相信，一个十三岁的牧童如此了得，便将他收入学堂读书，分文不要。
后来，朱小竟成了淮阴侯身边的高参！
（1）陈先生对学子们对的下联不满意，而朱小能对出，这说明了什么？（1分）
（2）“壁上画猫惊闹鼠”是先生根据午休亲身经历而来，而“田头草人吓麻雀”是朱小看到什么情景而应的对呢？（2分）
（3）“新竹长，长过老竹，新青胜蓝。”有新竹超过老竹的意思，暗含对后辈的夸奖；而“老树高，高过新苗，老盛新茂。”表面意思是什么？暗含着什么意思？（2分）
（4）“后来，朱小竟成了淮阴侯身边的高参！”照应了文中的哪句话？说明先生是个什么样的人？（2分）
（5）文章是按什么顺序写的？文章主要讲一件什么事？（2分）
19、 阅读短文，回答问题。
老师的教诲
小学的学习生活给我留下了许许多多美好的回忆。我忘不了那美丽的校园，忘不了那情投意合的同学，更忘不了郑老师对我的教导。
记得有一段时间，我由于连续几次考出好的成绩，受到老师和同学的称赞，有些飘飘然了，产生了骄傲的情绪。于是，我上课不专心了，作业也马虎了。
有一次上活动课时，我们正玩着拐脚捉人的游戏，郑老师忽然把我叫到她跟前，领我到操场边坐下。“怎么，最近是不是有些自满啦?”郑老师亲切地问我。我惭愧地低下了头，脸上滚烫滚烫的，心里想：这下完了，肯定要被郑老师批评一顿了。谁知道郑老师不但没有批评我，反而亲切地给我讲起了“龟兔赛跑”的故事。她还教导我说智慧是宝石 如果用谦虚镶边就会更加灿烂夺目 中国有句古话满招损谦受益要记住这句话不要忘记兔子是怎么输给乌龟的呀
听了老师语重心长的话语，我说：“老师，您的教诲，我终生难忘。”此后，“虚心使人进步，骄傲使人落后”的道理永远铭刻在我心中。
(1)在文中找出下列词语的近义词或反义词。
“教诲”的近义词是( )，“骄傲”的反义词是( )。
(2)用“ ”在文中画出一个排比句。
(3)给短文第3自然段中没有标点符号的地方加上标点符号。
(4)写出短文第2自然段的段落大意。
______________________________________________________________
(5)与第1自然段中“更忘不了郑老师对我的教导”相照应的句子是哪一句?请用“_______”在文中画出。
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(6)为什么“我”终生难忘老师的教诲?
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20、改变句式。
哪有这么大的伞！（把感叹句改为陈述句）
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21、按要求写句
(1) 邱少云自觉严格遵守纪律的精神和钢铁般的坚强意志深深地感动了我。（缩句）
(2) 我们不能被困难吓倒。（改为反问句)
22、句式变换。
（1）秦王我都不怕，会怕廉将军吗？
改为陈述句：
（2）我不怕什么。（改为反问句）
（3）战士们没有离开阵地，我不能离开指挥台。
改为反问句：
（4）花儿开了，微风吹过，花儿摇摆着。（改为拟人句）
（5）蔺相如走到秦王面前，说：“请您为赵王击缶。”（改为转述句）
（6）周瑜长叹一声，说：“诸葛亮神机妙算，我真比上他！” （改为转述句）
（7）诸葛亮说：“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。”（改为转述句）
（8）蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。（改为第一人称的句子）
（9）赵王告诉蔺相如，要蔺相如带着宝玉到秦国去。（改为直接叙述）
（10）二十条船靠岸的时候，周瑜派来的五百个军士正好来到江边搬箭。（缩句）
（11）这歌声清澈圣洁。（改为比喻句）
23、习作。
无论是严监生还是泥人张，特色鲜明的人总是给人留下深刻的印象，生活中有没有让你印象深刻的人，即使偶然见一面，他（她）的音容笑貌、举手投足也会留在心中挥之不去。想一想，试着选用一两件典型事例（事例围绕人物特点展开）来向我们介绍一下他（她）吧。
要求：1．题目自拟。2．运用语言、动作、神态、心理等写人方法突出人物特点。3．围绕一两典型件事描述。4．450字左右。
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