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随时随地学习
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1、课文回顾。
(1)榕树正在____________ 的时期，好像在把它的全部____________ 展示给我们看。那么多的绿叶，____________在____________ 上面，不留一点儿____________ 。那翠绿的颜色，明亮地____________ 着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有____________ 。这美丽的____________ ！
(2)《月迹》是一篇____________ 性散文，记叙了一场饶有情趣的寻月活动，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望，同时告诉人们一个道理:______________________ 。
2、修改下列病句。（6分）
江心岛的夜晚是人们乘凉的好地方。
今年六月一日，弟弟参加了少先队员。
小英和小芳一起去动物园玩，后来她提早回家了。
3、积累理解与运用。
（1）同样是感叹岁月的流逝，朱自清在《匆匆》中说，过去的日子如________，被微风吹散了，如薄雾，被______，我留着些什么痕迹呢？我何曾留________的痕迹呢？而《长歌行》中则写道：________，何时复西归。
（2）________，视死忽如归。
（3）《十五夜望月》中“______，______”两句，采用一种委婉的语气，将诗人对月怀远的情思，表现得蕴藉深沉。
（4）古话说得好：_______，_____所以趁早尽孝不要留有遗憾。
（5）_______，不必法古；_________ ，不必循旧。《淮南子》
（6）“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是________。
（7）请你从《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》这四部外国作品中选择一部，写一段推荐寄语，将书推荐给低年级的同学。
所选图书：《_______》
推荐寄语：_______。
4、照样子写一写。
例：乔—__桥__(小桥)
人—______（______） 羊—______（______）
同—______（______） 页—______（______）
每—______（______） 少—______（______）
5、根据提供的语境填空。
1．诗词脍炙人口。“明月松间照，_______________”，那是山的清灵；“居高声自远，________________”，那是鸣蝉的自信；“_____________________，江枫渔火对愁眠”，那是游子的惆怅；“青箬笠，绿蓑衣，_____________”，那是钓者的自在……只有不断积累，更新，内心才会澄明通透，那真是“问渠那得清如许？_____________________”。
2．古文蕴含道理。朱熹告诉我们：读书时“心眼既不专一，却只漫浪诵读。决不能记，______________”；孔子告诉我们“敏而好学，___________________”。
3．美景赏心悦目。秋天最美是_________________，成群结队的____________________，在高空中____________，更是叫人______________。
6、读一读，完成练习。
春夏秋冬（节选）
春天吩咐春风，
把冰雪融化了，
变成清澈河流，
滋润万物滋润你我它。
夏天号召山雨，
把树木浇绿了，
变成茂密森林，
遮挡阳光遮挡风沙。
……
秋天派遣秋风，
把果实吹熟了，
变成美味的水果，
请大家尽情享用吧。
冬天命令雪花，
把大地冰冻了，
忙碌了一年休息一下，
等明年春天再开始吧。
……
【1】根据短文内容选一选。（填序号）
①果实 ②万物 ③大地 ④阳光
滋润( ) 遮挡( )
吹熟( ) 冰冻( )
【2】连一连。
春天 夏天 秋天 冬天
雪花飞舞 冰雪融化 森林茂密 水果美味
【3】你喜欢哪个季节？为什么？（不会写的字可以用拼音代替）
我喜欢______________，因为__________________。
7、课内阅读。
浣溪沙
苏轼
游蕲水清泉寺，寺临兰溪，溪水西流。
山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。潇潇暮雨子规啼。
谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡。
【1】解释下列词语。
子规_________萧萧___________
【2】苏轼是_____朝的诗人。我们学过他写西湖的诗《饮湖上初晴后雨》，其中描写西湖的名句是：____________。他写的诗《题西林壁》有名句______________常用来说明“当局者迷，旁观者清”的道理。
【3】我们这个学期学了苏轼写的词《浣溪沙》，“浣溪沙”是_____名。写这首词时，正以待罪之官的身份被安置在偏僻的黄州，原本孤寂苦楚的心情不是轻易可以摆脱的，而我们却从“____________”中感受到了他热爱生活、乐观旷达的人生态度。
8、我是阅读小能手。
水从哪儿来，到哪儿去？
泉水从地里冒出来，雪水从山上流下来。
无数水流汇在一起，形成江河奔向大海。
风吹日晒水面蒸发，变成气体看不见啦！
遇到冷气形成云雾，阳光照出美丽的彩霞。
夏天早晨空气清新，花花草草露珠晶莹。
中午还是晴空万里，傍晚忽然电闪雷鸣。
颗颗冰雹从天而落，倾盆大雨下个不停。
冬天刮起凛烈寒风，结霜下雪天寒地冻。
地上的水渗入地里，又有泉水涌出流去。
水能上天也能入地，反复变化永不停息。
【1】这首诗歌里讲到了水的哪些形态？
_____________________________________________________________
【2】为什么说水既能上天又能入地。
_______________________________________
9、阅读理解
理想的风筝
（1）春天又到了。
（2）柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
（3）刘老师教我们历史课。 他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。他有一条强壮的右腿。而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。这条腿何时、为什么截去，我们不知道。只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说： 女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。我就是那时候被她甩掉了一条腿的。教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
（4）他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍，一天站上好几个小时，为我们讲课。他的课讲得极好。祖国的历史，使他自豪。讲到历代的民族英雄，他慷慨陈词，常常使我们激动得落泪。而讲到祖国近代史上受屈辱的岁月，他自己又常常哽咽，使我们沉重地低下头去。后来，我考入了历史学系，和刘老的影响有极大的关系。
（5）他喜欢在课堂上当众提问同学，让学生们述说自己学习的心得。我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地伫立在教案一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”倘若有的同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像那每一次点头都给学生注入一次启发。这时候，他比被考试的学生还要紧张。这情景，已经过去了将近三十年，然而，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
（6）然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的放风筝。
（7）北方的冬季漫长而枯燥。当春风吹绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒，一种舒展的快意便浮上心头。当没有大风、而且晴朗的日子，刘老师课余便在校园的操场上，放起他亲手制作的风筝。
（8）他的风筝各式各样：有最简单的屁帘儿，也有长可丈余的蜈蚣，而最妙的便是三五只黑色的燕子组成的一架风筝。他的腿自然不便于奔跑，然而，他却绝不肯失去亲手把风筝送入蓝天的欢乐。他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地擎着风筝。他喊声：起！便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直蹿入云霄。他仰望白云，看那青黑的小燕在风中翱翔盘旋，仿佛他的心也一齐跃上了蓝天。那时候，我常常站在他旁边，看着他的脸，那浮在他脸上甜蜜的笑，使我觉得他不是一位老人，而是一个同我一样的少年。 有一次，他故意地撒脱手，让天上飞舞的纸燕带动长长的线绳和线拐在地上一蹦一跳地向前飞跑。他笑着、叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶绳端，脸上飘起得意和满足的稚气。那天，他一定过得最幸福、最充实，因为他感到他生命的强壮和力量。
（9）这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎样呢？
（10）不见到他已经近三十年了，然而他将永远在我的记忆里行走、微笑。用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些给了我数不清的幻梦的风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上滑翔。
（11）刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你。
【1】仔细读文章，下面这个段落插入文章中，最恰当的位置是（ ）
每逢这时候，我就会不由自主地想起我的刘老师，想起他放上天空的风筝。
A.①②段之间
B.②③段之间
C.⑤⑥段之间
D.⑩①段之间
【2】下列对第②段画线语句的赏析最恰当的一项是（ ）
A.景物描写，交代故事发生的时间、地点和时代背景
B.情景交融，抒发了作者对生机勃勃的春天的热爱
C.侧面衬托，衬托下文刘老师积极向上的生活态度
D.借景抒情，表达了作者对悠闲的田园生活的向往
【3】作者觉得自己考入历史系和刘老师的影响有极大的关系的原因是（ ）
A.作者非常尊敬刘老师，刘老师希望他考历史系
B.身有残疾的刘老师，一天站上好几个小时为他们讲课
C.刘老师上历史课时总能牵动着他们的情绪，让作者爱上了历史
D.刘老师喜欢在课堂上当众提问同学，“我”总能答得特别好
【4】下列关于短文谋篇布局的说法有误的一项是（ ）
A.本文采用了首尾呼应的结构方式，使得整篇文章结构严谨
B.课文开头先写春天放风筝的景象，是为了引出对刘老师的回忆
C.文章最后回到现实，以议论的形式表达了对刘老师的怀念与赞美之情
D.文章用插叙的方式，以一个学生的语气，描写了一位残疾教师的形象
【5】本文回忆了关于刘老师的哪四件事？顺序排列正确的一项是（ ）
①倾情提问 ②放飞风筝 ③深情上课 ④笑谈腿疾
A.④③①②
B.④③②①
C.④①②③
10、课内阅读我会做。
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
【1】选文中形容树数量多的词语是什么？
_____________________________
【2】每棵树上都有( ）。
A.鸟窝 B.鸟蛋
【3】对选文第一自然段理解正确的是( ）
A.这里有好多树、鸟窝和喜鹊。
B.这里有好多喜鹊。
11、阅读理解题。
村东头，大树下，几个孩子在比绝招。
三胖挺着大肚子，说：“咱们看谁一口气憋的时间最长！”结果一个个先后都撒了气，唯独他，鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。伙伴们都竖起大拇指，连声夸道：“绝招，绝招！”
二福曾经练过武术，他站起身，刚来一个空翻，伙伴们就禁不住叫起好来。
他俩表演完，都把目光投向瘦小的小柱子。小柱子的鼻尖出了汗。他想了一会儿，站起身，面对大树，两只胳膊往地上一撑，脚掌靠树来了个倒立，不料，二福立刻还他个不靠树的倒立。
小柱子觉得自己太丢人了，低下头撒开腿跑了。
小柱子蔫蔫地回了家，感到肚子有点饿，见奶奶正在包饺子。呀！奶奶这一手真够绝的：她一只手拿着小竹板铲馅，另一只手拿着面皮，专管攥饺子，不但攥得快，而且饺子圆鼓鼓的。要是自己会这一招，准能震住伙伴。于是他抢过奶奶的小竹板，照奶奶的样子，包起饺子来。没想到才包了几个，个个饺子都露了馅。
他问奶奶：“您这招是怎么会的？”
奶奶要过竹板，说：“过去奶奶一个人要做二十来个人的饭，还要调换花样，不往快里练，成吗？”
小柱子说起刚才比绝招的事，问奶奶：“三胖和二福的绝招也是练出来的吗？”
奶奶说：“有的人，生来就特别，别人比不上，三胖长得胖，气量比别人大；人家二福那是练出来的，你没见他，天天跑几里地去体育场学武术？”
小柱子觉得奶奶说得在理，看来想拿出绝招，只有练。练点什么呢？晚上小柱子躺在炕上还在想，想着想着终于有了主意。
1. 读一读，找一找，将句子中写人物动作的词写出来。
（1）他鼓着腮帮子，瞪着眼珠子，憋的时间比别人长两倍。
（2）她一只手拿着小竹板铲锅，另一只手拿着面皮。
2. 我能从下列语句中体会出小柱子的性格
小柱子觉得自己太丢人了，低下头撒开腿跑了。
小柱子蔫蔫地回了家。
要是会这一招，准能震住伙伴。
小柱子躺在炕上还在想，想着想着……
小柱子始终没有忘记大树下的尴尬，暗暗在练习自己的绝招。
小柱子是一个_________________________________________的孩子。
3. 根据要求修改句子。
（1）小柱子始终没有忘记大树下的尴尬。（改成把字句）
(2)二福练成了单臂倒立这个绝招。（改成被字句）
4. 小柱子在奶奶那里明白了什么道理？
12、阅读
葡萄种在山坡的梯田上。茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
收下来的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。阴房修在山坡上，样子很像碉堡，四壁留着许多小孔，里面钉着许多木架子。成串的葡萄挂在架子上，利用流动的热空气，让水分蒸发掉，就成了葡萄干。这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
【1】下面句子说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。
①葡萄都用来做成葡萄干。（______）
②人们利用流动的热空气，把葡萄的水分蒸发掉就成了葡萄干。（______）
③山坡上的梯田里全都种葡萄。（_______）
④制作葡萄干的阴房密不透风。（______）
【2】这篇短文选自我们学过的课文《________》。
【3】读一读文中画线的句子，写出葡萄沟的葡萄有哪些特点。
_________________________
【4】制葡萄干的阴房是什么样的？找出来，写在横线上。
_____________________________________
【5】你喜欢维吾尔族的老乡吗？为什么？
_______________________________________。
13、阅读。
理想桥
①小雨已经（ ）不断下了几天。周末，我一个人走在回家的路上……
②这条乡间的小路我已经走过了无数次，一到雨天，便会格外难行，我举着伞小心地走着。这时，我看到不远处一个大约五六岁的小男孩，正蹲在一个积满雨水的小水塘边。他在做什么？出于好（hǎo hào）奇，我走近他。只见雨花不停地飘落在他的身上，他的发梢上也不断地滴着水，可他好像一点儿也不在意，依然聚精会神地做着什么。
③小弟弟你在干什么呀 我疑惑（huò huǒ）不解地问
④“您看，我在造桥啊！”只见他将手中的木头往水塘里一一排列开去，一块又一块，他是那么认真，那么专注！“这雨天，这小水塘，造什么桥啊？”我又问了一句。“造大桥！”他一边回答一边将一块较大的木头小心地放在已经造好的桥墩（dūn dū ）上，好像马上就要完成一件大事！真是个天真可爱的孩子！“大桥造好啦！大家可以过桥了！”小男孩高兴（xīng xìng）地跳了起来。这时，只听“啪”的一声，他一脚踩进了泥水里，泥水溅了开去，“大桥”倒塌（tā dā）了……
⑤我正在好奇男孩接下来会怎么做，只见他抓了抓头皮，又（ ）蹲下来，心疼地捡起木块，认真重新搭了起来。嘴里还说着：“这座木头桥不好。等我将来长大了，一定要造一座又大又牢的桥！”
⑥我被跟前这个可爱的小男孩感动了：木头桥虽然没有搭成，但是男孩的心里已经建起了一座理想之桥！他的坚持不懈（xiè jiě）深深地打动了我，我弯下腰，跟他一起，用心搭建起这座桥……
【1】给短文中加点字选择正确的读音，在正确的读音下画“√”。
【2】给短文第③自然段添加合适的标点符号。
【3】从“连续、继续、陆续”三个词语中选择合适的词语填写在文中的( )里。
【4】联系上下文理解，“聚精会神”的意思是：________________________
【5】请你用“ ”在文中第④段画出一句描写小男孩认真搭桥的句子。
【6】阅读短文后，文中的小男孩给你留下了什么样的印象？写在下面的横线上。
_____________________________________
14、课外阅读。
高尔基和孩子们（节选）
高尔基虽然非常喜爱孩子们，但当发现他们的错误和缺点时，也是从不纵容的。一次，他收到一群四年级学生写给他的信。信中出现了许多不该出现的语法错误，他非常生气，在回信中毫不留情地批评了他们：“四年级的学生啦，写得如此不通，实在可耻，很可耻！”
当然，对孩子们取得的成绩，高尔基总是喜在心里，乐在眉梢，给予适当的鼓励，但从不过分地夸奖。尤其是对那些较早崭露出智慧锋芒的孩子更是如此，以避免他们滋长骄傲的情绪。有一次，高尔基会见一位仅9岁的小诗人，小诗人朗诵了自己的诗作，非常流畅，也很优美。高尔基听了深为惊奇，心里暗暗赞叹，但当面却没有给孩子过多的赞扬，只是轻轻地抚摸着孩子的头，深情地说：“好好学习吧，不要太累了，要记住你还是个孩子呀！”
高尔基就是这样以他全身心的爱，关心着孩子们的成长。
【1】短文第1、2自然段分别是围绕哪句话来写的？用“ ”画出来。
【2】短文主要讲述了高尔基的哪几件事？请用简洁的语言概括出来。
__________________________
【3】朗读画“﹏﹏﹏”的语句时要读出 的语气。
A．愉悦、高兴
B．挖苦、讥讽
C．生气、责备
D．愤怒、蛮横
【4】“好好学习吧，不要太累了，要记住你还是个孩子呀！”你是怎么理解这句话。
_________________________
【5】高尔基是一个______________的人。
15、把下面的句子改为陈述句。
但我说出那几件“传世宝”来，岂不要叫那些富翁们齿冷三天？
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
16、战士们没有离开他们的阵地，我怎么能离开自己的阵地呢？（变为陈述句）
____________________________
17、电线杆之间连着几痕细线，多么像______啊！停着的燕子成了______，谱成了一支正待演奏的春天的赞歌！（补充句子，运用比喻的修辞手法）
18、依照例句，将下面的句子改写成转述句。
例：裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”
裁缝又补充一句，不过，他指的是明年冬天。
老婆婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”
________________________________
19、按要求写句子
（1）狼从窟窿里钻进去把羊叼走了。（改为“被”字句）
______________________
（2）那条河很浅。（改为反问句）
____________________
（3）羊已经丢了，还修羊圈干什么？ （换一种说法）
羊已经丢了，不用修羊圈。
冬天来了，春天还会远吗？
_______________________
20、倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房。（照样子，仿写句子）
________愿意________就________，愿意________就________。
21、作文
题目：《好想说声对不起》
提示：生活中你是否有意或者无心的伤害过别人，你是否因为种种原因没办法说出心中的歉意，你可以用这篇文章说出自己的心声。
要求：通过一件具体事例的记叙，写一篇完整的记叙文，表达出自己的真实感受。字数不少于500字。
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