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1、填同音字组词。
【wèi】 ( )饭 因( ) ( )道
【mò】 ( )写 ( )非 水( )画
【lì】 ( )史 美( ) ( )害
2、我的好词好句：
1、关于思乡的诗句：
2、关于读书的名言：
3、其他格言：
4、描写四季的诗句：
春天：
夏天：
秋天：
冬天：
3、“却” 应查大写字母（______），它的读音是（______）。“却”在字典里的解释有：①后退；②推辞，拒绝；③去，掉；④表示转折。“草色遥看近却无”的“却”应选第（_____）种解释，“好意难却”中的“却”应选第（_____）种解释。
4、古诗文填空。
（1）蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，________。（《诗经·秦风·蒹葭》）
（2）百川东到海，________。（《长歌行》）
（3）遥望洞庭山水翠，________。（刘禹锡《望洞庭》）
（4）日出江花红胜火，________。（白居易《忆江南》）
（5）山重水复疑无路，________。（陆游《游山西村》）
（6）劝君更尽一杯酒，________。（王维《送元二使安西》）
5、填上合适的词语。
一（________）笑脸 一（________）国旗 一（________）白云
一（________）城楼 一（________）衣服 一（________）太阳
6、课内短文。
卜算子•咏梅 卜算子•咏梅
毛泽东 陆游
风雨送春归， 驿外断桥边，
飞雪迎春到。 寂寞开无主，
已是悬崖百丈冰， 已是黄昏独自愁，
犹有花枝俏。 更著风和雨。
俏也不争春， 无意苦争春，
只把春来报。 一任群芳妒，
待到山花烂漫时， 零落成泥碾作尘，
她在丛中笑。 只有香如故。
【1】两首诗在题材和体裁上的相同？
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【2】梅花形象有何不同？借梅花表达的情感有什么不同？
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【3】梅花各长在什么地方？这么写各起了什么作用？
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7、课外阅读。
秋天向我们微笑（节选）
玉米举着红缨乐了，
忘掉一个夏天的烦恼；
高粱红着脸儿笑了，
一曲酒歌在心窝酿造。
几只小小的鸟，
把快活的音符一路轻抛。
觅食的小蚂蚁看见了，
衔入小小蚁巢。
满树的黄叶，
飘进大地妈妈的怀抱。
它们好像在对我们诉说——
明年春天，我们会重新长满树梢。
走在秋天，
头顶有明丽的阳光照耀。
捡一片黄叶悄悄地珍藏，
秋天永远会向我们微笑。
【1】第一节作者运用______________的修辞手法，描绘了一派______________的景象。
【2】判断对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）“满树的黄叶，飘进大地妈妈的怀抱”，这里运用比喻的手法，写秋天来了。______
（2）从“我们会重新长满树梢”这一句，我仿佛看到落光叶子的树木又重新长出新叶。______
【3】这首诗通过描写____________的成熟、____________的活动、____________的飘落和捡起黄叶悄悄珍藏，向我们展示了秋天的多彩和迷人，表达了作者____________之情。
【4】雨过天晴，小路、小草、小白菊、凤蝶儿都变得生动起来，请你结合诗歌内容，发挥想象，选择其中一个事物，具体描写它的情态。
________________________________
8、完成练习。
《西江月·夜行黄沙道中》
明月别枝惊鹊，____________________。稻花香里说丰年，听取蛙声一片。七八个星天外，____________________。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。
1.把词中的空缺处补充完整。
2．这首词的作者是__________代诗人__________。
3.本词上片写了山村的__________(时间)，我们听到了鸟惊、__________、__________这些山村特有的声音；下片我们看到星星、__________、茅店、__________等景物，流露出作者__________的情感。
4．同“路转溪桥忽见”中“见”用法不同的是__________。
A书读百遍，其义自见 B风吹草低见牛羊 C前不见古人，后不见来者
5．根据理解完成填空。
（1）“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”，采用的是以动写静的写法，和我们学过的王维的《鸟鸣涧》中的诗句“__________，__________”有异曲同工之妙。
（2）“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”描写的意境和陆游的《游山西村》中的“ ， ”极为相似。
9、 阅读短文，回答问题。
干吗要这么些人?
1930年，德国出版了一本批判相对论的书，书名叫做《一百位教授出面证明爱因斯坦错了》。
爱因斯坦闻讯后，仅仅耸耸肩道：“100位?干吗要这么些人?只要能证明我真的错了，哪怕是一个人出面也足够了。”
“相对论”妙解
有一次，群众包围了从德国移居美国的科学家爱因斯坦的住宅，要他用“最简单的话”解释清楚他的“相对论”。当时，据说全世界只有几个高明的科学家看得懂他关于“相对论”的著作。
爱因斯坦走出住宅，对大家说：“比方这么说——你同你最亲的人坐在火炉边，一个钟头过去了，你觉得好像只过了5分钟!反过来，你一个人孤孤单单地坐在热气逼人的火炉边，只过了5分钟，但你却像坐了一个小时。——唔，这就是相对论!”
(1)为什么爱因斯坦说“只要能证明我真的错了，哪怕是一个人出面也足够了”？
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(2)《“相对论”妙解》妙在哪里?
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10、课内阅读。
牧童问：“国王陛下，请问是三个什么问题呢？”
国王说：“第一个问题是，世界上的海洋中有多少滴水？”
牧童不慌不忙地答道：“陛下，请您下令把世界上所有的河流都堵起来，不再让一滴水流到海洋里。这样我才能数清楚，并且告诉您海洋里到底有多少滴水。”
【1】国王问的第一个问题是什么么？用“_____”在文中画出来。
【2】文中哪个词表现出了牧童镇定自若的样子。用“~~~”划出来。
【3】关于牧童的回答你怎么理解（ ）
A. 只有国王把河流堵上，才能真正数的清
B. 河流没办法堵，所有水滴也没办法数
11、阅读理解。
画里少了什么
星期二，三年级一班上美术课，教美术的文老师带来了一张大白纸，宣布这节课全班集体绘画，绘画的题目是《海洋世界》。
美术课是大家最爱上的课，班上有几位小画家，他们画的画还得过少年绘画比赛奖呢。椅子搬到一边，白纸在并起的桌上铺开，老师一说开始，同学们立刻围上前去，争先恐后动起笔来。
半个小时后，画完成了。
这是一幅奇怪的画。长长的画卷上画满了大鱼，除了大鱼什么都没有。
“这是海洋世界吗？”文老师向大家提出了问题。
“不！”有同学回答。
“海洋世界有什么？”
“有珊瑚！“
“有水草！“
“小虾米，小鱼！“
“还有小岛呢。“
同学们一个接一个地回答。
“那我们这幅画为什么只有大鱼呢？“
教室里安静下来，同学们在认真思考文老师提出的问题，接着争先恐后地发言，热烈地讨论起来。
在海洋世界里，大鱼是很重要的，也很显眼，同学们都愿意画大鱼，画海洋世界里最重要的生物，这没有错。可是，海洋世界并不是只有大鱼，海洋生物是丰富多彩的。全班同学要联合画好《海洋世界》，就要分工合作，有画大鱼的，也有画小鱼的；有画珊瑚的，也有画水草的。如果每个人都只是想画大鱼，画出来就是一群大鱼，而不是海洋世界。
一场讨论后，同学们明白了其中的道理。他们用剩余的时间，画了一幅真正的《海洋世界》。
【1】同学们第二次画的《海洋世界》，画面上有哪些内容？
____________________________
【2】概括文章的主要内容。
________________________
【3】读了短文，你明白了什么道理？
____________________
【4】给短文换个题目。______________
【5】短文哪些内容写得具体？为什么这样写？
________________________
12、阅读短文，回答问题
雷电交作的黑云在天空中隆隆地响，六月的阵雨哗啦啦地倾泻而下，潮湿的东风卷过荒原，到竹林里来吹它的风笛。
【1】找出这段话中拟声词。用“ ”画出。
【2】找出文中的拟人句。用“ ”画出。
13、阅读
浪花
我坐在沙难上玩耍。浪花看见了，迈着轻轻的步子走来，悄悄地搔痒（sāo yǎng)了我的小脚丫，笑得我眼泪都流出来了，它才哗哗地笑着跑回家。哗哗哗，浪花跑去又跑来，像一个淘气的娃娃。
【1】这篇短文共有（_____）句话。
【2】浪花像什么？用“ ”画出来吧！
【3】“我”笑得眼泪都流出来了，是因为（ ）（填序号）
A. 浪花搔痒了“我”的小脚丫。
B. “我”坐在沙滩上。
14、阅读小长廊
苇 塘
我喜欢一幅画,一幅巨大的水墨画。
春的旋律开始在大地昂扬的时候,丹青手开始了挥毫泼墨。笔尖饱蘸浓绿,气定神闲,挥洒自如。一夜间,水塘四周染上了潇潇洒洒的绿,那就是芦苇。
芦苇,高高矮矮,胖胖瘦瘦,立在水塘四面的浅滩处,一色俊俊朗朗,一色蓊蓊郁郁。极目看去,近一点的淡绿,远一些的深绿,最远处呈墨绿。由近及远,汹涌着活泼而执着的绿,释放着狂放而野性的绿。
这样一幅水墨画,是春馈赠给小村的杰作。打苇叶包粽子是大人们的事,孩子们只管在苇丛里钻进钻出,撕下长长的叶片,三折两卷,一个青青芦笛便在指间诞生。吹上一两声,无韵无调,却心生欢喜。有时也会把苇叶的尖头卷起来,将两头各撕成三瓣,再把外面的两瓣对穿起来,一只绿色的小船便可以扬帆起航了。那时候,苇塘里飘满了这些小绿船,在水面静静地荡啊荡。
盛夏,太阳肆无忌惮地照射着,一切花草皆无精打采,芦苇则不然,每一株秆皆挺拔,每一片叶皆舒展。偶尔有一两棵芦苇逃离苇塘的浅水滩,立于岸上,也仿佛一只引吭振翅的鹤直指高天。
鸣蝉鼓着腮帮催促的时候,芦苇痴痴地开起花来。长长的花序谦逊地低着头,在绿叶的映衬下显得格外清丽。清早,刚抽出的花序带点甜丝丝的水汽,一群馋丫头们会伸出舌头舔一舔。或者,从深水处将芦苇连根拔起,那白生生的根,嚼一嚼,吮一吮,润润的甜味儿顺着舌尖传递,一种满足的快乐自心底升起。
深秋,开始收割芦苇了。母亲弯下腰,左臂轻轻一拢,一簇芦苇便乖乖地依进母亲的怀里;母亲右手握镰向左前方一划拉,随着咔嗤咔嗤一阵响,一撮芦苇一顺溜倒向地面。母亲拿起身后的麻绳,麻利地捆成匝。也许是想到芦苇卖出后可以换点粮食,母亲的嘴角始终带着笑意。稍带寒意的风掠过苇塘,一阵沙沙声在苇梢上盘旋。
小村的苇塘就这样一直在我的脑海里鲜活着。很多年后,斜阳下,母亲躬身割苇的情景,被岁月的风切割成了一个个影像,烙在我的记忆深处。
【1】短文中画线的句子是按照 的顺序观察的,通过 、 、 等词语突出了芦苇绿的特点。
【2】春天,孩子们钻进苇塘里折芦笛、 ;夏天,馋丫头在苇塘里舔芦花、 ;秋天,母亲 。
【3】“小村的苇塘就这样一直在我的脑海里鲜活着”,句中“鲜活”的意思是_____
【4】读完全文,你觉得哪一句话最贴近作者的思想感情( )
A. 作者喜欢苇塘的景色,喜欢在苇塘里玩耍
B. 作者对母亲的怀念和感恩
C. 作者借写儿时的苇塘,怀念童年生活,表达对故乡和亲人的热爱与思念
【5】短文描写了春、夏、秋三个季节的苇塘,冬天的苇塘会是怎样一番情景呢?发挥想象,写上几句: _____________
15、操场的人可真多，____________（把句子写具体。）
16、将下列句子改为“把”字句或“被”字句。
1．他轻轻地走下楼，静悄悄地打开前门。（改为“把”字句）
_______________________________________。
2．新阳推开了阴霾了。（改为“把”字句）
_________________________________________。
3．鬼子把他两只胳膊向背后一拧，捆绑起来。（改为”被”字句）
__________________________________________。
4．他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔地吃起来。（改为“被”字句）
________________________________________。
17、按要求改写句子。
这不是难为蝴蝶吗？（改为陈述句）
__________________________________
2、风将银色的雨幕斜挂起来。（改为被字句）
__________________________________
3、它们身上的彩粉是那样素洁。（改为感叹句）
_________________________________
4、花瓣被雨点打得直抖，不能容它们藏身。（改为反问句）
_________________________________
18、按要求写句子。
1．飞卫用头发绑住了一只虱子。（分别改为“把”字句和“被”字句）
改为“把”字句：__________
改为“被”字句：__________
2．纪昌勤学苦练。 纪昌成了百发百中的射箭能手。（用关联词将两句话合并成一句话）
____________________
19、按要求完成句子练习。
1．外面的噪声太大了，我只好关上门窗。（改为双重否定句）
_________
2．我们不能辜负老师对我们的殷切期望。（改为反问句）
_________
20、照样子，写句子。
例：在太空中生活，是不是很有趣？
在太空中生活，很有趣。
1．羊已经丢了，还修羊圈干什么？
________________________
例：难道它的味道很特别吗？
它的味道不特别。
2．难道这不是一匹出色的马吗？
_______________________
21、作文
步入初中后，你们的生活将会更加丰富多彩。在学习之余还有很多学生社团等着你加入。现在如果书法社开始招新，请向书法社社长递交一份申请书，希望你可以被吸收为新会员。
要求：
⑴注意申请书的格式。
⑶不得出现真实的人名。名字用字母A代替。
⑶书写质量也在评分之内。
⑷字数不超过80字。
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