1、下列词语中加点字的读音,每对读音都不同的一项是
A.呜咽/咽喉 校对/校尉 默契/锲而不舍
B.憎恶/赠别 粗拙/拙笨 露台/锋芒毕露
C.燕然/燕国 卓越/绰号 凶恶/深恶痛绝
D.哺育/捕捉 宿营/星宿 鲜美/鲜为人知
2、下列句子中加点的词语运用有误的一项是( )
A.国庆节,各大旅游景点,游人摩肩接踵,热闹非凡。
B.假如安排两座以上的桥梁,那就一座一个样,决不雷同。
C.桥的设计完全合乎科学原理,施工技术更是巧妙绝伦。
D.《昆虫记》虽然没有抑扬顿挫的情节,但其文学价值非常高。
3、下列说法有错误的一项是( )
A.《台阶》以“台阶”为线索,来反映父亲为了建造高台阶的新屋而付出了艰苦的代价
B.孙犁的《白洋淀纪事》是最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说集,《芦花荡》是他的“白洋淀纪事之二”。
C.余秋雨是当代著名的学者、作家。他写的《信客》为我们塑造了一个忠厚老实、善良诚信、任劳任怨的信客形象,表达了对诚信的赞美。
D.苏州园林的总特征是讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。
4、下列词语中加点的字,每对读音都不相同的一项是( )
A.亵渎/案牍 聘请/婀娜娉婷 警世箴言/缄默不语
B.禅师/禅让 冠冕/冠盖如云 臭名昭著/乳臭未干
C.家眷/豢养 宽宥/美味佳肴 锐不可当/当之无愧
D.折本/折扣 星宿/风餐露宿 浑身解数/解甲归田
5、古诗理解赏析小题
渡荆门送别
李白
渡远荆门外,来从楚国游。
山随平野尽,江入大荒流。
月下飞天镜,云生结海楼。
仍怜故乡水,万里送行舟。
【1】对该诗的赏析不正确的一项是( )。
A.这是一首五言律诗,中间两联对仗工整,如一幅长江出峡渡荆门长轴山水图。
B.颔联写出江水奔腾直泻的气势,也蕴藏诗人喜悦开朗的心情和青春的蓬勃朝气。
C.尾联写故乡之水恋恋不舍地一路送李白远行,既点明了题目,又暗示了故乡人的深情厚意。
D.全诗情景交融,想象奇特,显露了诗人豪迈的意气和浪漫的情怀。
【2】请对“月下飞天镜,云生结海楼”这一诗句的画面加以描绘。
6、默写。
《送杜少府之任蜀州》
王勃
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________________,____________。
无为在歧路,儿女共沾巾。
7、阅读下面名著《傅雷家书》选段,完成文后问题。
①聪儿:
记得我从十三岁到十五岁,念过三年法文;老师教的方法既有问题,我也念得很不用功,成绩很糟(十分之九已忘了)。从十六岁到二十岁在大同改念英文,也没念好,只是比法文成绩好一些。二十岁出国时,对法文的知识只会比你现在的俄文程度差。到了法国,半年之间,请私人教师与房东太太双管齐下补习法文,教师管读本与文法,房东太太管会话与发音,整天地改正,不用上课方式,而是随时在谈话中纠正。半年以后,我在法国的知识分子家庭中过生活,已经一切无问题。十个月以后开始能听几门不太难的功课,可见国外学语文,以随时随地应用的关系,比国内的进度不啻(chì只,仅)一与五六倍之比。这一点你在莫斯科遇到李德伦时也听他谈过。我特意跟你提,为的是要你别把俄文学习弄成“突击式”。一个半月之间念完文法,这是强记,绝不能消化,而且过了一晌大半会忘了的。
②我认为目前主要是抓住俄文的要点,学得慢一些,但所学的必须牢记,这样才能基础扎实。贪多务得是没用的,及而影响钢琴业务,甚至使你身心困顿,一空下来即昏昏欲睡。这问题希望你自己细细想一想,想通了,就得下决心更改方法,与俄文老师细细商量。一切学问没有速成的,尤其是语言。
③倘若你目前停止上新课,把已学的从头温一遍,我敢断言,你会发觉有许多已经完全忘了。
【1】针对语言学习,本文作者阐述的主要观点是什么?
【2】文中画线句对你的语言学习有什么启示?
【3】读了《傅雷家书》,请你给同学写一段关于整本书的推介词。
8、阅读下文,完成小题。
一支金色的钢笔
这是我第五次在她的作业本上愤然留言:“请用钢笔写字!”
她没有一次照做,一如既往地用铅笔打发着我布置的作业。我不明白,为何在她文静纯真的背后,深藏着那么让人不可捉摸的倔强。
当我在她的作文本上再次写下那句老生常谈的话时,我决定对她进行点名批评。于是,那个阳光明媚的午后,便有了这样的场景——我一面踱着步子解析优秀作文的词句,一面时不时地用余光安抚在角落默默流泪的她。
她开始躲我,面色仓皇、神情狼狈,像春花躲着秋风一样,硬生生地要隔一个夏季。我并未从她躲藏中找到一种老师该有的威严。相反,我内心有了一股悲戚的洪流。
下午放学后的校园,多了几分静谧与冷清。我独自在窗明几净的走廊上散步,猜想到底该如何化解她心中的惊恐与不安。
透过窗帘间的缝隙,我能看到,她和她的同桌正在喃喃地说些什么。那是一个皮肤黝黑的小男孩,家境十分拮据,经学校减免过的学费都得拖上几个月才能勉强缴清。
我心怀期待地看着他们在空旷的教室里窃窃私语。真怕他们的嬉笑里,有我的名字。正当我准备推门而入时,一幅永生难忘的画面瞬间印在了我的脑海里。
她满目感激地收起手中的钢笔,微笑地说了声谢谢。他把书包摊开,接过那支破旧的钢笔,轻轻地将它搁到里面,那神色,如同手捧至宝一般。临行前,他略带豪情地说了一句:“放心吧,这次你是用钢笔写的,老师不会再批评你了!”
夕阳的余晖透过愈渐宽大的窗帘缝隙,丝丝缕缕地照射在他们脸上。在那一场充满童真的友谊里,我无法找到自己介入的借口,只得暗自逃离。第二天,在宽大的办工作上,我看到他俩紧紧挨在一起的作业本。同样的本子,同样的笔色,同样的日期。
市里举行长跑比赛的时候,他不顾一切地报了名。接着,他毫无悬念成了代表学校参赛的选手。
5000米的距离,对于台下这帮稚气未脱的孩子来说,的确是一场艰苦的耐力站。他在人群中穿梭、奔跑,坚持不懈。我和看台上的老师们一起,情不自禁地为他加油并鼓掌欢呼。他如一支离弦的箭, 在临近终点的时刻,依然冲劲十足。
惊人的一幕出现了:他愣愣地站在终点附近的跑道上,看着后来的选手们牙关紧咬、奋力冲刺。 人群中一片哗然。没有人明白,在冠军唾手可得的紧要关头,他为何选择了止步。
当有两人陆续冲过终点后,他才狂喜高呼着奔向终点。毫无疑问,他受到了严厉的批评。要知道,他代表的是整个学校,而不仅仅是他个人。他的无人理解的行为,已然辜负了所有随行老师的希望。
那时我第一次对他怒吼斥责,我以为,他是想用特立独行的方式来博得众人关注的目光。
“你明明能跑第一,为什么要在终点前停下来?你知不知道这关乎整个学校的荣誉?”我一遍遍地责问,他则顷刻间泪流满面。
“老师……第一名和第二名的奖品都不是钢笔!我……饿只要钢笔。这样,我的同桌就不会再烦恼,也不会因为用铅笔写作业而受到批评了……”他呜呜地悲鸣,诉尽了他在一路奔跑中所受的委屈。
我恍然觉察到了自己渺小与狼狈……
校门口的喜报栏上,赫然写着他的名字和获得的奖品。我见过,那是一支精致却又恸哭不止的金色的钢笔!面对这样一个不谙世事的孩子,我内心充满了愧疚。
【1】请结合文本梳理小说的故事情节和“我”的情感脉络,在序号处填上相应内容。
| 故事情节 | “我”的情感 |
开端 | ① | ③ |
发展 | “她”不改,“我”批评“她”,“她”躲“我”。 “小男孩”帮“她”,“她”借钢笔写字。 | 暗自逃离 |
高潮 | ② | 怒吼 |
结局 | 校门口喜报栏上,写着“他”的名字和获得的奖品。 | ④ |
【2】小说题为“一支金色的钢笔”,你认为“金色”有哪几层含义?
【3】请赏析文中画线的句子。
她开始躲我,面色仓皇、神情狼狈,像春花躲着秋风一样,硬生生地要隔一个夏季。
【4】你认为“我”和“小男孩”谁是小说的主任公?请简述理由。
9、作文。
花是敢于绽放的生命,花是美和希望的隐喻,花是一个城市的符号,花是万千之中被叫好的那个角色……
请以“寻花”为题,写一篇作文。
要求:(1)不少于600字;(2)文体不限,诗歌除外;(3)不出现真实的校名、人名等相关信息。