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1、课内外古诗文默写。
（1）两个黄鹂鸣翠柳， 。
（2）渭城朝雨浥轻尘， 。
（3） ，江船火独明。
（4）故人西辞黄鹤楼， 。
（5） ，弹琴复长啸。
（6）煮豆燃豆萁， 。
（7） ，正是河豚欲上时。
（8）“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”出自南宋诗人 的《 》。
2、辨字组词
蠢________ 愚________ 鸥________ 返________
春________ 偶________ 欧________ 反________
3、补充词语。
朝思( )( ) 牵肠( )( ) 一日( )( )夜幕( )( )
大雨( )( ) ( )( )不断 揠苗( )( )鹬蚌( )( )
4、按要求写成语，每组四个。
1．带有“星”字的成语________________________________
2．带有“风”“雨”的成语_____________________________
3．描写夜空的成语_______________________________
5、褒义词相对应的贬义词
雄心壮志——（____） 一见如故——（____） 高瞻远瞩——（____）
神采奕奕——（____） 画龙点睛——（____） 神机妙算——（____）
临危不惧——（____） 口如悬河——（____）
举世闻名——（____） 绞尽脑汁——（____）
6、读古诗《送元二使安西》，诗中是谁送谁？去哪里？
7、读诗歌，完成练习。
公路边的大杨树，是小喜鹊的伞；
水塘里的大荷叶，是小青蛙的伞；
山坡上的大蘑菇，是小蚂蚁的伞；
下雨了，大家都有一把伞。
【1】连一连。
公路边 大荷叶 小蚂蚁的伞
水塘里 大蘑菇 小青蛙的伞
山坡上 大杨树 小喜鹊的伞
【2】仿照诗歌写一写。
（__________）的（__________），是（__________）的伞。
8、《清平乐》赏析。
9、访兰
父亲喜欢兰草，过些日子就要到深山中去一趟，带回些野兰来栽培。几年之间，家里庭院就有了百十个品种，像要做一个兰草园圃似的。方圆十几里的人都跑来玩赏。父亲不但不以此得意，反而倒有了几分愠怒。此后进山去，便不再带回那些野生野长的兰草了。这事很使我奇怪，问他，又不肯说：只是又一次进山的时候，特意招呼我说：“访兰去吧！”
我们走了半天，到了山的深处。那里有道瀑布，十几丈高地直直垂下，老远就听到了轰轰隆隆地响，水沫扬起来，弥漫到半空，日光在上面浮着，晕出七彩迷离的虚幻。我们沿谷底走，便看见有很多野兰草，盈尺高的，都开了淡淡的兰花，像就地铺了一层寒烟。香气浓极了，气浪一冲，站在峡谷的任何地方都闯到了。
我从未见过这么清妙的兰草，连声叫好，便动手要挖起一株来。我想，父亲会培育这仙品的——以前就这么挖回去，经过一番栽培，就养出了各种各样的品种、形状的呢。
父亲却把我制止了，问道：“你觉得这里的兰草好呢，还是家里的那些好？”
我说：“这里的好。”
“怎么个好呢？”
我却说不出来。家里的的确比这里的好看，这里的却远比家里的清爽。
“是味儿好像不同吗？”
“是的。”
“这是为什么？一样的兰草，长在两个地方就有两个味？”
父亲说：“兰草是空谷的幽物，得的是天地自然的灵气，长的是野山水畔的趣姿：一栽培了，便成了玩赏的盆景。”
“但它确实叶更嫩，花是繁大了呀。”
“样子似乎是，但美得太甜、太媚，格调也就俗了。”
父亲的话是对的，但我却不禁惋惜了：这么精神的野兰，在这么个空谷僻野，叶是为谁长的，花是为谁开的，会有几个人知道而欣赏呢？
“这正是它的不俗处。它不为被欣赏而生长，却为着自己的特色而存在着。所以它才长得叶纯，开得花纯，楚楚的有着它的性灵。”
我再也不敢去挖野兰了。高兴着它的这种纯朴，悲叹以前喜爱着它却无形中毁了它。
父亲拉着我坐在潭边，我们的身影就静静地沉在水里。他看兰，也在看我，说：“做人也是这样啊，孩子，人活在世上，不能失了自己的真性，献媚处事，就像盆景中的兰草一样，降低了品格。低俗的人是不会对社会有贡献的。”
我深深地记着父亲的话。从那以后，已经是十五年过去了，我一直未敢忘。
【1】文章中最能体现野兰特色的一个词是：________________。
【2】简要分析第一段中画线句子所包含的意思。
___________________________________
【3】第二段的景物描写在文中起什么作用？
________________________________
【4】文章主要写的是对“兰草”的欣赏、品评，可文题却用“访兰”而不用“赏兰”，为什么？
________________________________
【5】简要分析作者借“兰草”这一事物，揭示了怎样的人生哲理。
_______________________________
10、现代文阅读
在鲁迅的全部生活中，书籍占着十分重要的地位。他被人们称为“爱书如命”的人。
幼年时期的鲁迅，随着识字渐渐多起来，就开始攒钱买书。过年时，大人给了他压岁钱，他总合不得随便花，一点一点攒起来买书看。成年以后，鲁迅阅读的范围更加广泛了，他对于买不到的稀有的好书，就亲自动手，一笔一画地把它抄下来。显然，抄书使得他获益匪浅。鲁迅的记忆力那么好，读过的书能够经久不忘，这与他抄书的爱好是密切相关的。在鲁迅博物馆里，陈列着一盒修书的工具，鲁迅就是用这些极其平常的东西进行修书，使得他的书历久常新，没有一册书里有污损，也没有一册书是破散的。
鲁迅读过的书浩如烟海。他购置的书，仅据《鲁迅日记》上的“书账”统计，从1912年到1936年，就有9000多册。他收藏的书，总是捆扎保存得井井有条。鲁迅一生清贫，最大的财产就是他的这些宝贵的藏书了。
【1】根据下列意思，请你从短文中找出相关的词语。
①形容（读过的书）很多。( )
②经过了很长的时间也不会忘记。( )
③得到的收益很大。( )
【2】按要求填空。
①这篇短文的中心句是________________。这句话的意思是_____________________。
②写出短文中给你感受最深的句子：_____________________________。
【3】为什么称鲁迅为“爱书如命”的人？
________________________
11、阅读理解。
【材料一】下面是关于近视率调研的两幅统计图。
【材料二】近年，教育部对9省份14532人的调研显示，2020年上半年来学生近视率增加了11．7％，其中小学生近视率增加了15．2％，初中生近视率增加了8．2％，高中生近视率增加了3．8％。
当前，社会广泛关注青少年近视问题。近日有著名眼科专家在接受采访时表示，近视眼防控没有捷径，必须启动国家战略、全民行动，需要家校合力。
校园“小眼镜”增多，亟待引起重视。诚如专家所说，防控近视是国家战略、全民行动，需要全社会共同重视，但更要发挥学校的主体作用和家庭的协同作用。
【1】下列对材料一的图表的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．图一中表明电子产品使用时长与近视率提升成正比，使用电子产品时间越长，近视率越高。
B．图一说明了中小学生非阅读目的而使用电子产品比较普遍，而且非阅读目的使用时间长，近视率不一定高。
C．从图二可以看出，从小学到大学学生的近视率不断增加，到大学阶段逼近90%，说明我国青少年的近视防控形势十分严峻。
D．从图二中还可以看出，小学阶段一年级到六年级近视率增长最快，因此小学应是近视防控的重点。
【2】材料二表明的主要观点是________。
【3】材料二中画横线的句子运用了什么说明方法？有什么作用？
________
【4】经常用眼过度，越来越多的学生成为近视眼。班里有一位近视眼的同学每天晚上玩手机玩到很晚，家长很焦虑。如果让你来劝说这位同学，你会说些什么？
_______
12、课内阅读。
现在，你一定会认为流星体是人们所能见到的速度最快的物体。不过，还有比流星体运动速度快得多的东西，而且它就在我们身边。只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！如果按照光速运动，我们一秒钟就可以沿着地球赤道转7圈多，真是令人难以置信！
【1】比流星体速度更快的是_______。
【2】“大约是30万千米每秒”运用了______的说明方法。这种说明方法的好处是：___________。
【3】选段中画横线的句子中的“大约”是否能去掉？为什么？
________________________________
【4】这段话的主要意思是什么？
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13、课内阅读。
威尼斯的小艇（节选）
①商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜空气。老人带了全家，坐着小艇上教堂去做祷告。
②半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇好的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。寂静笼罩着这座水上城市，古老的额、威尼斯又沉沉入睡了。
【1】①段主要写什么内容？你从中体会到什么？
___________________________
【2】用“ ”线画出②段中描写动态的句子，用“﹏﹏﹏”线画出②段中描写静态的句子。
【3】戏院散场，水面由喧哗转为寂静，这样动静结合来描写有什么好处？
___________________________
14、课外阅读。
《船过三峡》节选
从重庆乘船到武汉,我游览了世界闻名的长江三峡.
三峡的山好奇啊。夔（kuí）门像刀砍剑劈，笔直陡峭，群山起伏高耸，云雾缭绕，有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女，真是一个山峰一个模样!
三峡的水好急啊，长江像野马奔腾，嘶鸣吼叫。江水在山丛中七弯八拐，东闯西撞。它撕咬崖缝，拍打岩石，涛声哗哗响。
三峡的船好险啊。江水翻卷，漩涡连漩涡，波浪推波浪，大轮船像摇篮，又像竹叶，随着浪花飘。有时像要碰着壁；有时山岩又好像要掉下来……
啊！百里三峡，好一幅百里山水画！
【1】文中的省略号表示_______________________________。
【2】这篇文章第________、________、________自然段的结构是相同的，全文采用了_________________的结构方式。
【3】文中写了三峡的三个特点：一是（ ），二是（ ），三是（ ）。
【4】文中的总结句是__________________________。
【5】用横线话出文中的一个比喻句，这句话把____________比作_____________。
15、将下面的句子分别改写成“把”字句和“被”字句。
【1】下课了，老师叫我到办公室去。
“把”字句：_________________________________________________
“被”字句：_________________________________________________
【2】困难没有吓倒他。
“把”字句：_________________________________________________
“被”字句：_________________________________________________
16、句子训练营。根据提示写句子。
（1）那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？（给句子改变说法，意思不变）
（2） 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？(照样子，用加点词语写一句话)
（3）毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。(缩句)
17、按要求改句子
这比山高比海深的情谊，我们怎么能忘怀呢？
改为陈述句：_________________________________________
18、例：雪孩子变成了一朵白云。
雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。
池塘里开了一朵荷花。
_________________________________________
19、照样子改句子。（2分）
例：小牛吃了地里的菜。 小牛把地里的菜吃了。
（1）一条小河挡住了他的去路。 ________________________________
（2）老师送给我一朵小红花。 ________________________________
20、按要求写句子。
（1）小鸟在树上叫。（改成拟人句）
（2）狂风吹得小树东倒西歪。（先改成“把”字句，再改成“被”字句。）
（3）中午的太阳热辣辣地照射着整个树林。（缩句）
（4）花散发出香味。（扩句）
21、运用动作、语言、神态、心理描写等描写人物的方法，从下列题目中任选一个，写一段话。
爱干净的妈妈 慢吞吞的同桌
爱管事儿的小组长 忠于职守的保安叔叔
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