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随时随地学习
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1、下列句子中加点的词语运用正确的一项是（ ）
A. 经过了警察叔叔的多次巡检，真相终于水落石出了。
B. 马的头部比较整齐，有一种轻捷的神情，这种神情与颈部的美相得益彰。
C. 他们的燃料已经告罄了。
D. 今年是中国共产党成立 90 周年，国内建党题材图书的出版和销售络绎不绝。
2、在下面一段文字横线上依次填入词语，全部恰当的一项是（ ）
对于李白这个长存于笔墨间的谪仙人，对于他______的身世，无数人______了无数年，却一直没有个公论。如果不明他的身世遭遇，就不知道他乐府诗的因事赋题、借题抒情之本指，就无法理解他乐府诗的______之妙和巧铸灵运的______。
A．神秘莫测 探寻 断章取义 匠心
B．变化多端 探求 望文生义 精心
C．神秘莫测 探求 断章取义 精心
D．变化多端 探寻 望文生义 匠心
3、下列词语中，加点字的注音有误的一项是（ ）
A. 酬和（hè） 招徕（lái） 如法炮制（páo）
B. 博识（bò） 雷霆（tíng） 千里迢迢（tiáo）
C. 蜿蜒（yán） 酷肖（xiāo） 即物起兴（jí）
D. 家醅（pēi） 翡翠（fěi） 囊萤映雪（yíng）
4、下列句子中加点成语使用恰当的一项是（ ）
A.我们阅读经典，不仅为了读过，更要见异思迁领悟其中蕴含的深刻道理。
B.经过激战，中国女排“十一连胜”勇夺世界冠军，好消息传来，骇人听闻，让人振奋。
C.经过充分讨论，大家认为这条建议很有价值，都随声附和表示赞同。
D.曲水亭街古木参天，泉水流觞，静谧悠远，与它南面热闹的芙蓉街大相径庭。
5、下列关于文学文化常识表述有误的一项是（ ）
A．欧阳修，字永叔，号醉翁，晚号六一居士，唐代政治家、文学家，唐宋八大家之一。
B．“卿”是古代君对臣的爱称。朋友、夫妇间也以“卿”为爱称。
C．《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，与《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”。
D．《阿长与〈山海经〉》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。
6、下列句子中，加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A．北京颐和园既有皇家园林之气派，又有江南园林之灵秀，设计别具匠心。
B．李波和王成关系很好，平时总是摩肩接踵，形影不离。
C．大师的文笔简洁而又有力度，气势连贯，振聋发聩，使人读起来如醍醐灌顶，心潮澎湃。
D．贝聿铭殚精竭虑设计出来的这座伊斯兰艺术博物馆是一座交错切割的几何立方体造型建筑。
7、下列对文学文化常识的表述不正确的一项是（ ）
A．古代科举考试以名列第一者为元，在乡、会、殿试中连续获得第一名，被称为“连中三元”。
B．农历五月初五是端午节，有吃粽子、赛龙舟、登高远眺、观赏菊花、遍插茱萸的习俗
C．古代常用“社稷”“桑梓”“丝竹”作为国家、家乡、音乐的代称。
D．中国是礼仪之邦，人们在言谈中注重敬谦之分，如谦辞有“鄙人”“拙见”等，敬辞有“高邻”“令爱”等。
8、阅读下面的文言语段，完成小题。
子皮欲使尹何为邑。子产曰：“少，未知可否。”子皮曰：“愿，吾爱之，不吾叛也。使夫往而学焉，夫亦愈知治矣。”子产曰：“不可。人之爱人，求利之也。今吾子爱人则以政，犹未能操刀而使割也，其伤实多。子之爱人，伤之而已，其谁敢求爱于子?子有美锦，不使人学制焉。大官大邑，身之所庇也，而使学者制焉。其为美锦，不亦多乎?侨闻学而后入政，未闻以政学者。若果行此，必有所害。”
子产之从政也，择能而使之。冯简子能断大事，子太叔美秀而文，公孙挥能知四国之为，而辩于其大夫之族姓、班位、贵贱、能否，而又善于辞令，裨谌能谋，谋于野则获，谋于邑则否。郑国将有诸侯之事，子产乃问四国之为于子羽且使多为辞令与裨谌乘以适野使谋可否而告冯简子使断之。事成，乃授子太叔使行之，以应对宾客。是以鲜有败事。
注：①侨：子产名侨。②四国之为：四周邻国所作的事。③诸侯之事：诸侯之间的重大政治活动。
【1】下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ）
A.子皮欲使尹何为邑 使：让
B.不吾叛也 叛：背叛
C.择能而使之 能：有才能，有才干
D.身之所庇也 庇：保护
【2】列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是（ ）
子产乃问四国之为于子羽且使多为辞令与裨谌乘以适野使谋可否而告冯简子使断之
A.子产乃问四国之为/于子羽且使多为辞令/与裨谌乘以适野使/谋可否而告冯简子/使断之
B.子产乃问四国之为于子羽/且使多为辞令/与裨谌乘以适野/使谋可否/而告冯简子/使断之
C.子产乃问四国之为/于子羽且使多为辞令/与裨谌乘以适/使谋可否/而告冯简子/使断之
D.子产乃问/四国之为于子羽/且使多为/辞令与裨谌/乘以适野/使谋/可否/而告冯简子/使断之
【3】下列对文本内容的理解，不正确的一项是( )
A.郑国的上卿子皮想让尹何掌管封地。子产说尹何太年轻，不一定行。
B.子产认为要爱护一个人，是要做利于他的事。
C.子产听说过学好了然后才去管理政事，没听说过用治理政事的方式来让他学习的。
D.子产任用冯简子、子太叔、公孙挥、裨谌、子羽等人都是发挥他们的优势，体现了子产知人善任的特点。
【4】将文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。
事成，乃授子太叔使行之，以应对宾客。是以鲜有败事。
9、阅读《送元二使安西》，完成后面小题
送元二①使安西
王维
渭城朝雨②浥③轻尘， 客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒， 西出阳关无故人。
[注释]①元二：姓元，排行第二，作者的朋友。②朝雨：早晨下的雨。③浥：（yì）：湿润，沾湿。
【1】诗的前两句点明了送别的时令是：_____，地点是：______，景物是：_______ 和________，这样为送别创造了一个愁郁的环境气氛。
【2】“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。”这两句表现了作者怎样的思想感情？
10、为庆祝建党一百周年，阳新县龙港镇要举行“红色沃土，初心百年”红色旅游主题活动，为宣传龙港镇红色景区要制作一个视频作品。请你帮他们完成以下两项任务。
任务一：请为这个视频中介绍红军街内容拟一句广告语作为字幕。要求切合于情境、语言精炼、语义明确。
任务二：请完成视频画外音中的两组排比句。
党的一百年，是矢志践行初心使命的一百年，是筚路蓝缕奠基立业的一百年，是 的一百年。在一百年的非凡奋斗历程中，一代又一代中国共产党人顽强拼搏，不懈奋斗，涌现了一大批视死如归的革命烈士， ，一大批忘我奉献的先进模范，形成了一系列伟大精神，构筑起了中国共产党人的精神谱系，为我们立党兴党强党提供了丰厚滋养。
11、古诗文默写。
(1)____________，其不善者而改之。(《论语·述而》)
(2)峰回路转，____________，醉翁亭也。(欧阳修《醉翁亭记》)
(3)刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中借用典故慨叹物是人非,世事变迁
的诗句是：____________，____________。
(4)借助色彩搭配,形成特定的意境美,是古诗词中常见的“诗中画”的特点。王湾《次北固山下》中的“____________，____________”用“青”“绿”两色写出了北固山下山清水秀的景色;李贺《雁门太守行》中的“____________，________”用“黑”“金”两色表现出敌军压境的紧张气氛和危急形势。
12、阅读名著选段，完成下列题目。
【选段一】这么大的人，拉上那么美的车，他自己的车，弓子软得颤悠颤悠的，连车把都微微的动弹；车箱是那么亮，垫子是那么白，喇叭是那么响；跑得不快怎能对得起自己呢，怎能对得起那辆车呢？这一点不是虚荣心，而似乎是一种责任，非快跑，飞跑，不足以充分发挥自己的力与车的优美。那辆车也真是可爱，拉过了半年来的，仿佛处处都有了知觉与感情，祥子的一扭腰，一蹲腿，或一直脊背，它都就马上应合着，给祥子以最顺心的帮助，他与它之间没有一点隔膜别扭的地方。赶到遇上地平人少的地方，祥子可以用一只手拢着把，微微轻响的皮轮像阵利飕的小风似的催着他跑，飞快而平稳。拉到了地点，祥子的衣裤都拧得出汗来，哗哗的，像刚从水盆里捞出来的。他感到疲乏，可是很痛快的，值得骄傲的，一种疲乏，如同骑着名马跑了几十里那样。
【选段二】冬天又来到，从沙漠吹来的黄风一夜的工夫能冻死许多人。听着风声，祥子把头往被子里埋，不敢再起来。直到风停止住那狼嚎鬼叫的响声， 他才无可如何的起来，打不定主意是出去好呢，还是歇一天。他懒得去拿那冰凉的车把，怕那噎得使人恶心的风。狂风怕日落，直到四点多钟，风才完全静止，昏黄的天上透出些夕照的微红。他强打精神，把车拉出来。揣着手，用胸部顶着车把的头，无精打采的慢慢的晃，嘴中叼着半根烟卷。一会儿，天便黑了，他想快拉上俩买卖，好早些收车。懒得去点灯，直到沿路的巡警催了他四五次，才把它们点上。
(1)两段选文中祥子的不同状态形成鲜明对比。请根据小说的内容，简要列举三件导致祥子产生这种变化的大事。
(2)请从选段中任选一句，分析语言的特点及作用。
13、阅读文段，回答问题
谁爱着你的背影
邓迎雪
这个周末回家，临走时，母亲将我送到门口。
我走了一段，即将拐进小巷时，发现母亲竟然在身后跟了过来。我催她回去：“妈，快回吧，大门敞着呢。”她说：“没事，我就站在这路口。”
我知道，母亲是要站在路口看我远去的背影。带着一种温暖的滋味，我走进小巷，再回头看母亲，只见她站在原地，正一动不动地看着我的方向。因为隔着一段距离，我看不清她的表情，但我能感觉到她殷殷期望的眼神里满是留恋不舍。
近些年，母亲越来越显老了。孩子们像小鸟一样，离开她温暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事业，陪伴她的日子少了许多。母亲不止一次地感叹：“还是你们小时最好，天天在一起，现在你们姊妹几个天南海北四下分散，团聚一回可真不容易。”
每听见她这样说，我总不以为然，没品味出她话里面的孤单和失落。直到有一天，我猝不及防地发现，在我远去的身后，母亲追随的目光是那样爱意深沉。
那是个夏天，母亲住在弟弟家。有次我去看她，告别时，她又送到门外。直到我从五楼下到四楼，看不见我的身影，我才听见她关门的声音。
我出了楼，绕过一片绿地。快走到小区门口时，我偶然向后望去，忽然被身后的一幕惊呆了——只见弟弟家那个小小的窗框里，母亲正趴在窗口，向我望着，就像一只守在巢里的老鸟，眼巴巴地看着小鸟的远去。看见我回头，她向我不停地挥手，依稀又在说着什么。
那一刻，我心里酸酸的，眼泪不由得落了下来。如果不是我偶然回头，我哪里知道，就在我一路走去的时候，身后会有母亲浓得化不开的目光。
也是从那时起，我才发现母亲是多么痴恋和孩子在一起的时光，哪怕只是渐渐远去的背影，她也想多看几眼，不愿错过。
去年秋天，母亲患病住院。我在医院陪她。午后下起了雨，天色阴暗，母亲催我回去。她说：“我好好的，没有什么事，你妹妹也快来了，你快回去吧，别等雨下大了。”
我收拾东西回去，母亲送我上电梯。
很快，电梯从八楼下到一楼。我穿过病房楼大厅，走到院子里，看雨下得不大，我没有打伞。就在这时，电话忽然响了。只听母亲在电话里说：“你怎么不打伞呢，快把伞打起来，别冻感冒了。”
原来，母亲又在隔窗望着我的背影。
病房楼的电梯间没有窗户，想望向我出门的这个方向，需要出了电梯间，穿过病房长长的走廊。我能想象到，当电梯门关上的那一刹那，母亲是怎样拖着行动迟缓的腿，努力加快脚步，快速占领那个窗口。然后，老眼昏花地透过蒙蒙细雨，努力向外望着，只为了看女儿在院子里经过的那一分钟。
雨天里没有打伞，淋湿的是母亲的心。我连忙撑起了伞，在连绵不断的冷雨里一步步走得很稳。我知道身后有双爱我的眼睛，而母亲不知道的是，伞下的我，眼泪早已不知不觉地流了下来。
(选自《特别关注》，有改动)
【1】本文叙述了母亲注视着“我”背影的三个事件，请你按照时间顺序，用简洁的语言概括。
【2】请你结合全文，分析母亲的形象。
【3】请你按照要求进行品析。
(1)“我才听见她关门的声音”句中的“才”不可删去，理由是什么？
(2)结尾段“淋湿的是母亲的心”在表达上有何妙处？
【4】文章两处画线的句子都写到“我”掉泪，请你结合文中内容分析泪水中蕴含着“我”怎样的复杂情感。
14、阅读下文，完成下面小题
麻雀的气性
①校园像个池塘。下课铃一打，学生涌到操场上玩，就是涨潮。上课铃一打，学生回教室，校园安静下来，如退潮。
②退潮的时候，食堂的师傳烧菜、门卫整理收发室信件，司机在车库冲洗校车。小罗背着他的修理箱走来走去，去修跑道的护栏，修花圃的zhàlán________，修领操台的台阶。偌大一个校园，每天总有东西坏，小罗总有东西要修。任何人都可以差遣他，老师的办公室要装个灯泡、修个抽屉，只要对着校园空地喊一声“小罗、小罗”，他总会小跑着来应一声。
③其实小罗当时也已中年，但老师们大都比他年长些。后来，即便新分配来做老师的大学生也跟着叫。“小罗去做那个”，“小罗过来修这个”，小罗满脸笑着应承，听凭这些比他小十几岁的老师指挥。
④小罗没有办公室。平时忙完了，就在自行车棚里搭个椅子栖身。每逢周五有劳动课，高年级的学生被要求去打扫校园，包括擦自行车棚。到了车棚，就是到了校园的背阴处，老师们管教不了，几个调皮的要去拔车棚里自行车的气门芯。
⑤小罗见状，紧张地起身，像驱赶瓜田里的猹一样“咻咻”挥手，要把我们赶走。但学生知道他的身份，并不因为他是成年人而畏惧。带头的孩子捡起石头敲着自行车棚的铁栏杆，大家浪潮一般有节奏地大叫“小罗，小罗，猪猡，猪猡”。小罗青着一张脸。
⑥我见过他一个人把一棵台风天倒伏的罗汉松从花圃拖走：我见过他用锯子将废弃的大块黑板分开。但现在他对着一群半大的孩子，双手紧握在裤兜里，一句话也不回嘴。
⑦老师们私下议论，说小罗也精得很。说他天天把校长的自行车擦得锃亮，说他打了木凳子木桌子送给管事的老师做笼络，说他这不就成功地把乡下的老婆也弄进校园做保洁了嘛。
⑧那年暮春时，我在校园的竹林里玩。看见一只受伤的麻雀在地上跳，双手一拢就抓住了。一时同学们都过来围观。扛着修理箱经过的小罗看到，也停下来看。他眼了一眼就断言“养不活的”。“我一定能养活。”兴头上的我，不高兴被一个修理工泼冷水。我百般抚慰麻雀褐色的羽毛，发誓会好吃好喝对待它。回到家里，父母帮着准备了大米又买来小米和玉米碎，但麻雀什么都不吃。折腾数日后，它飞到书橱底下躲藏，偶然传出几声哀鸣，但任凭我在外面撒米倒水地诱惑，它怎么也不出来。又如此几日，等到最终被找出来时，已是一具尚有余温的鸟尸。
⑨回到学校，小罗见我，问：“麻雀呐？”我咬牙不响。小罗说：“麻雀气性大，你们城里人不懂的。”我瞪着他问，“什么气性不气性？”小罗本来扛着一扇碎了玻璃的窗。这时他放下窗，摸了摸我的头。我嫌他手脏，一溜烟跑了。
⑩过了暑假，再回校园。门卫还是门卫，食堂师傳还是食堂师傅，但却不见了小罗。他还在放假吗？我想问问老师。但老师们一脸茫然。我想了一想，我甚至不知道小罗的全名呢。
⑪有一天放学，我在门卫处坐着避雨。听到门卫在聊天，小罗的名字忽然从门卫嘴里传出。“那个原来修东西的罗师傅啊，他带老婆回老家了。不来了。”“怎么了？”“好像说干得没意思，不如回家种地舒坦。”
⑫忽然想起有过这么一个下午，我走过小罗身边，一迭声叫他“小罗，小罗，小罗”。他停下手里的活，抬头说：“你得叫我罗老师。”说完，拍了拍手上和衣襟上的灰，看着我的眼睛，“小罗，是他们才可以这样叫的。你是小孩子，你不可以，不然就是没规矩。”
⑬我说：“对老师才讲规矩呢。”
⑭他说：“我和他们一样的，也是你的老师。我在这里工作，也就是这所学校的老师。”
【1】（1）在第②段的横线上，根据拼音写汉字。
Zhàlán
（2）请用简洁的语言赏析本文第⑥段。
【2】（1）请根据全文内容填写下表。
身份 | 对小罗的态度和行为 | 小罗的反映和表现 |
学校老师 | 差遣 对着校园空地喊一声“小多、小罗” | 总会小跑着来应一声 |
新分配来的 大学生 | 跟着老教师叫“小罗” “小罗去做那个”“小罗过来修这个” | ① |
孩子们 | ② | 青着一张脸 双手紧握在裤兜里,一句话也不回嘴 |
（2）“小罗”最终因“干得没意思”而离开学校，从对以上表格分析可知，“没意思”的含义是：
【3】对小说第①段在文中的作用，理解不恰当的一项是（）
A. 开门见山，交代了记叙要素之一——故事发生的地点是大家熟悉的学校。
B. 以“池塘”“潮水”为喻，形象地描绘了校园时而喧闹时而宁静的特点。
C. 以“池塘”“潮水”为喻，暗示校园的不平静，为下文故事发展作铺垫。
D. 自然过渡，引出下文对上课后校园情况的交代，引出本文的主人公小罗。
【4】请说说文章第⑧⑨两段在文中的作用。
【5】本文以我对“小罗”的一段回忆结尾（第⑫-⑭段），请你说说这样写的好处。
15、故事中的事，是现实生活中留守儿童生活的一个缩影，面对常年在外的父母亲，孩子真的是不认识面容，只“认识”声音了，父母想念孩子，孩子更想念父母亲。假如你就是一名留守儿童，你是怎样生活和学习的，怎样想念父母的？请你以“爸爸、妈妈我想你们”为题目，写一写留守儿童的心里话，不少于600字。
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