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随时随地学习
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1、下列对课文的表述中，不正确的一项是（ ）
A. 《叶圣陶先生二三事》中，所述事情虽小，但是小事情见大品格，平静的叙述中充满感情，评说自然引发，援引议论精要庄重，文章承合自如。
B. 《驿路梨花》围绕“小茅屋的主人到底是谁”，设计了九次误会、三个悬念，分为两个层次，刻画出了一组人物助人为乐的美好品格。
C. 《一棵小桃树》中，小桃树象征着“我”的幸福和希望，小桃树的坎坷生长经历和“我”的生活道路十分相似，“我”在感情上与它息息相通。
D. 《伟大的悲剧》是作者根据斯科特遗留下来的一些底片、书信等，发挥天才的文学想象而写成的。文章颂扬了人类勇于探索、为事业献身和强烈的集体主义精神。
2、下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A.感概 遮蔽 花枝招展 怦怦直跳
B.徘徊 和蔼 人生鼎沸 翻来覆去
C.诀别 暴怒 花团锦簇 人绩罕至
D.诱惑 粗犷 酣畅淋漓 喜出望外
3、班里要举行“经典伴我同行”读书报告会，如果你向同学们推荐《朝花夕拾》，下面不能作为推荐语的一项是（ ）
A.这本书记录了鲁迅先生的一些往事，留下了他成长的足迹，给人很多启发，值得一读。
B.我喜欢这本书里的《从百草园到三味书屋》，讲的是鲁迅先生入学前后富有童趣的事。有温暖的回忆，也有理性的批判，可以丰富我们对童年的体验。
C.这本书的《二十四孝图》所提到的几个故事中，鲁迅先生最喜欢“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”，建议大家阅读并思考关于“孝道”的问题。
D.这本书写的大多是个人生活，但从一个独特的角度展现了当时中国的社会状况与风气，对我们理解当时的中国人的生存状态，很有帮助。
4、下列词语读音有错误的一组是（ ）
A. 朗润(lǎnɡ rùn ) 酝酿(yùn niànɡ) 卖弄（mài nonɡ）应和（yìnɡ hè）
B. 着落（zháo luò） 慈善（cí shàn） 贮蓄（chú xù） 澄清（chénɡ qīnɡ）
C. 棱镜（lénɡ jìnɡ） 粗犷（cū ɡuǎnɡ）莅临（lì lín） 造访（zào fǎnɡ）
D. 吝啬（lìn sè） 草垛（cǎo duò） 竦峙（sǒng zhì）碣石（jié shí）
5、下列句子没有语病的一项是（ ）
A. 不知为什么，今天来看足球比赛的人数比上次几乎少了一倍。
B. 中学生是打好基础的重要阶段。
C. 谁也不会否认李老师讲课在全校是出类拔萃的。
D. 听了英雄事迹报告会，使我受到很大教育。
6、下列各组词语中，加点字的读音完全正确的一组是
A. 朴刀（pō） 晌午（xiǎng） 聒噪（guō） 不省人事（xǐng）
B. 庖官（páo） 主簿（bù） 侥幸（jiǎo） 恃才放旷（shì）
C. 禀请（bǐn） 星宿（xiù） 案牍（dú） 拈弓搭箭（zhān）
D. 绰刀（chuò） 商酌（zhuó） 桑梓（zǐ） 面面相觑（xù）
7、下列有关课文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. 文章叙述以时间为序。先写寺僧寻找石兽未得，再写讲学家的议论令众人信服，最后写老河兵的分析及众人据其推断终得石兽。
B. 文章语言简洁。如写寺僧沿河打捞石兽，仅用“棹”“曳”“寻”等动词领起三个断句，简述打捞经过，以“无迹”交代结果。
C. 文章寓理于事。作者借人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局，引出天下事不可“据理臆断”的深层思考。
D. 文章人物各具特点。在打捞石兽一事上，寺僧不切实际，认识片面；讲学家不深思熟虑而盲目行动；老河兵综合考虑，实事求是。
8、阅读下面的文言文,回答后面的问题。
《论语》十二章
子曰：“学而时习之,不亦说乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”——《学而》
曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?传不习乎?”——《学而》
子曰：“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”——《为政》
子曰：“温故而知新,可以为师矣。”——《为政》
子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆。”——《为政》
子曰：“贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!”——《雍也》
子曰：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”——《雍也》
子曰：“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。”——《述而》
子曰：“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”——《述而》
子在川上曰：“逝者如斯夫,不舍昼夜。”——《子罕》
子曰：“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。”——《子罕》
子夏曰：“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。”——《子张》
【1】下列加点词语解释不正确的一项是（ ）
A.饭疏食饮水 水：热水
B.传不习乎 传：老师传授的知识
C.不亦说乎 说：通“悦”,高兴
D.人不堪其忧 堪：能忍受
【2】下列加点词语用法意义相同的一项是（ ）
A.知之者不如好之者/辍耕之垄上 B.学而不思则罔/则有去国怀乡
C.其不善者而改之/其真不知马也 D.于我如浮云/皆朝于齐
【3】把下列句子翻译成现代汉语。
（1）人不知而不愠。
（2）吾日三省吾身
【4】请从“学习”和“修养”两方面,在《〈论语〉十二章》中各选一句,写出对你的启示。
9、请根据展板（二）的要求，完成任务。
（二）诗词中的节日
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（1）补全诗句。
（2）上表有一处“节日”与古诗词名句不匹配，这处是( )（填序号）。
10、阅读下面选段，完成下面小题。
秋天的怀念
史铁生
①双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常。望着望着天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。“听说北海的花儿都开了，我推着你去走走。”她总是这么说。母亲喜欢花，可自从我的腿瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
②可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了觉。
③那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。“什么时候？”“你要是愿意，就明天？”她说。我的回答已经让她喜出望外了。“好吧，就明天。”我说。她高兴得一会坐下，一会站起：“那就赶紧准备准备。”“哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！”她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”她忽然不说了。对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。
④她出去了，就再也没回来。
⑤邻居们把她抬上车时，她还在大口大口地吐着鲜血。我没想到她已经病成那样。看着三轮车远去，也绝没有想到那竟是永远的诀别。
⑥邻居的小伙子背着我去看她的时候，她正艰难地呼吸着，像她那一生艰难的生活。别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
⑦又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话。妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好儿活……
【1】对标题“秋天的怀念”理解不正确的一项是（ ）
A．标题的表层含义是：回忆的往事发生在秋天，表达的是对母亲的怀念。
B．标题“秋天的怀念”是全文的线索。
C．标题中的“秋天”隐喻着生命的成熟、思想感情的沉淀。
D．标题暗示着作者经受过命运残酷的打击，经历过暴躁绝望的心理过程，在母亲去世后，在风轻云淡的秋天才真正体会到母爱的伟大。
【2】下列对本文画横线语句理解不正确的一项是（ ）
A．文章第①段画线句运用动作描写，表现了“我”当时内心的痛苦和绝望。
B．文章第③段画线句运用景物描写，写树叶飘落的样子，烘托了“我”悲凉的心情。
C．文章第④段画线句是一句叙述性的语句，没有必要独立成段，可以直接放在第③段段末，不影响全文的情感表达。
D．文章第⑦段运用排比的修辞手法，描写了北海的各色菊花。象征着母亲的期望：无论遭遇怎样的厄运，都要活得坚忍，活出尊严，活出自我生命的个性与美丽。
【3】对文章末句“好好活”理解不正确的一项是（ ）
A．“好好活”虽是朴素至极的话，却寄予着母亲对儿子最纯粹的爱与期望。
B．“好好活”一词是反语，体现了作者对母亲的埋怨。
C．第一次“好好活”是母亲见我轻生，近乎本能的呐喊。是母亲在恳求儿子坚强起来，珍惜生命。
D．第二次“好好活”是母亲离世后，“我”和妹妹领悟到母亲未说完的话的深意：是母亲满怀的牵挂和揪心，也是对儿女未来生活的期望，希望他们珍爱生命，勇敢活下去。
11、阅读下面文学类文本，完成下面小题。
老先生的礼数
沈轶伦
①采访老先生们，我常常被他们身上的礼数感动。
②比如老画家戴敦邦，每次我离开他家时，他不管在做什么，必定要放下手中事，起身拄着拐杖送我出家门，一直送到楼道口，还要叮嘱儿子把我送出小区到大路上为止。有时我走出很远，回头一看，发现他竟然还站在楼道大门前，犹自微微摇手目送。我想，对我这样一个微不足道的后辈，何以如此。
③溽署天气，为了作画，他在室内穿着棉袄，走到楼道门口时还是这样一身打扮。来来往往衣着清凉的行人从他身边擦过，更衬得一身冬衣的他与众不同。这是一幅我想永远记在心里的画面，不用一个字，就是这样一个老人在大毒日头下的身影。
④这，是待客之礼。
⑤历史学家陈绛也是这样的。八十八岁高龄的他住在医院病房，我告辞的时候，他执意起身相送·我连忙扶住他胳膊，再三请他留步，他却仰起脸来笑道：“我正好要散散步，不如你陪陪我？”这样一来，倒显得不是他来送我，是我在陪他。
⑥纵然如此，老先生们还会说自己做得不到位。陈绛先生说过一个细节：他小时候到外地读初中，一次家书的信封上写了父亲的名讳，下面用“××先生展”。当时，他觉得“展”字比“收”或“启”字新奇。没想到放假回到家里，父亲拿出这个信封对他说：对长辈不能用“展”字，这是不恭敬的，并提醒他日后用字遣词要注意长幼有序。
⑦我心里想，现在连手写书信都是稀罕物了，人际交往，整天短信来微信去，张口就是“喂”“哎”“哦”，哪里还用得上体现辈分的称呼呢？大家在群里，直接@一下就算是叫人了，那些尊称与谦辞，曾经是日常交际的常用语，如今却像是少数人才掌握的暗语但也正因其稀少，言辞之间反而更易于确认说话者的出身。
⑧有一次，我去上海闵行区采访一位老年社区志愿者。我说了些恭维他的话，对方立即从座位上欠身，口里连说“不敢不敢”，而在问我情况时，他则一直用“敢烦”和“府上”等词汇。这给我的印象深刻极了，后来一问，果然对方是位四十年代的老大学生。和这样的老先生说话，我自己也不敢怠慢。语境形成的气场，就仿佛有只手推着我似的，让我脊背挺直，整个人都因肃然起敬而变得像样起来。
⑨他们让我想起我的祖父。在我幼时，他将我抱在膝上，手把手教我：“问人姓名说责姓，说到自己用鄙人。赞美别人用高见，无暇陪客说失陪……”但这些用词，到我父母那代，使用率就很低了;而到我们这代，更是远逝得不见踪影。一次一位老先生称呼我为“世讲”，我竟然疑心他是不善用电子设备而打错了字。后来一查，我才惭愧地意识到，原来这是老派人对朋友后辈的称呼。
⑩究竟是什么使这些本该世代因袭的礼数难以为继？一方面，时代和社交方式的变化、外来语以及网络词汇的冲击，让许多古雅的作派形同古董，很难在现实中找到自身的位置;另一方面，时下人们显然更乐意“炫”和“秀”，仿佛刷存在感和博人眼球才是应有的姿态，而谦恭自抑是不是已经是落伍的东西？
也许，规矩，是注定要被打破的。传统，注定是会被替代的。在这瞬息万变的城市中，己经没有什么持续性强的东西了。但老派人坚持的礼数，其实并不仅仅是为了恭维对方而存在的。这种时刻自省的谦恭是提醒人们，不要自以为是，要晓得山外有山楼外有楼。眼前的一切并非所有的世界。就像见过钩窑的人，再使用塑料杯子时，也要知道，除了眼下普及的生活方式，还可以有另外一种生活方式。
（有删改）
注：（钧窑）北宋时期著名的瓷窑，所出产的瓷器极其珍贵，具有很高的鉴赏、收藏价值
【1】试分析第①段在文中的作用。
【2】“老先生的礼数”具体表现在哪几件事情上？请简要概括。
【3】根据要求赏析下面的语句。
（1）回头一看，发现他竟然还站在楼道大门前，犹自微微摇手目送。（从加点词语角度）
（2）语境形成的气场，就仿佛有只手推着我似的，让我脊背挺直，整个人都因肃然起敬而变得像样起来。（从描写角度）
【4】请结合全文，说说第段中“另外一种生活方式”的含义。
12、下面教室墙贴画上的话语引发了你哪些思考？请自拟题目，分享你的故事或写出你的感受。
要求：①文体不限，诗歌除外；②不得抄袭、套作；③书写工整，卷面整洁；④不得泄露个人相关信息，如需出现本市人名、校名、地名，请用××代替。
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