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随时随地学习
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1、巧识双胞胎兄弟。
斑（ ） 匀（ ） 羞（ ）
班（ ） 均（ ） 差（ ）
拉（ ） 距（ ） 泛（ ）
泣（ ） 炬（ ） 眨（ ）
2、给句子加标点。
（1）你是一个会走路的字吗（_____）
（2）这有多快乐呀（_____）
（3）我的感情最强烈（_____）文章里谁也没有我重要（_____）
3、选词填空。
飘 漂 票
( )亮 ( )洒 ( )流 钞( ) ( )白 ( )扬
4、课文回顾。
1．《狼牙山五壮士》一文是按“接受任务→____________→____________→____________→英勇跳崖”的顺序来写的。
2．“开国大典”描写了四个场面，分别是：群众进场、____________、____________、____________。
5、在横线上填上合适的词
鲜艳的________ 悲惨的________ 快乐的________
鲜艳的________ 悲惨的________ 快乐的________
自由地________ 愤怒地________ 认真地________
自由地________ 愤怒地________ 认真地________
笑得________ 跑得________ 累得________
笑得________ 跑得________ 累得________
6、细心读读下面的短文，再回答问题。
春天的颜色
春天，是什么颜色？
小草探出头来，一眼就看到了蓝天。
高兴地说：“春天是蓝色的。”
小羊跑出圈来，一眼就看到了青草，
高兴地说：“春天是绿色的。”
小蜜蜂飞出蜂房，一眼就看到了桃花，
高兴地说：“春天是红色的。”
【1】这首诗共有_____句话。
【2】小草说春天是_______的，小羊说春天是_______的，小蜜蜂说春天是_________的。
【3】小朋友，你眼中的春天是什么颜色的？为什么呢？
_______________________
7、诗文阅读。
春日
宋.朱熹
， 。
， 。
【1】把古诗补充完整。
【2】与诗句中“等闲”含义相同的选项是（ ）
A．红军不怕远征难，万水千山只等闲。
B．今年欢笑复明年，秋月春风等闲度。
C．莫等闲，白了少年头，空悲切。
D．千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。
【3】诗文中最能反映春天特点的两个词是_________和__________。
8、阅读古诗，完成练习。
滁州西涧
独怜幽草____，上有黄鹂____。
春潮带雨____，野渡无人____。
【1】把诗句补充完整。
【2】给加点字选择正确的解释。
（1）独怜幽草涧边生（______） a.喜欢 b.可怜
（2）野渡（______） a.郊外的渡口 b.郊野的渡口
【3】这首诗表达了作者（ ）的感情。
A.孤独寂寞 B.恬淡的胸襟和忧伤
9、课外阅读。
_____________
母亲为儿子整理衣服时，发现儿子衬衣袖子上的纽扣松动了。
她决定给儿子钉一下。
儿子很年轻，却已经是一位声誉日隆的作家。天赋和勤奋成就了他的今天。母亲因此而骄傲——她就是作家的母亲！
屋子里很静，只有儿子敲击键盘的嘀嘀嗒嗒声，为他行云流水的文字伴奏。母亲能从儿子的神态上看出，他此时文思泉涌。她在抽屉里找针线时，不敢弄出一点声响，唯恐打扰了儿子。还好，母亲发现了一个线管，针就插在线管上，她把它取出来，轻轻推好抽屉。
可她遇到了麻烦，当年的绣花女连针也穿不上了。一个月前她还穿针引线缝被子，现在明明看见针孔在那儿，就是穿不进。
她不相信自己的视力下降得这么厉害。再次把线头伸进嘴里濡（rú）湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次抬起手臂，让眼睛与针的距离最近，再试一次。
——还是失败。再试……
线仍未穿进针眼里。
儿子在对文章进行后期排版，他从显示屏上看见反射过来的母亲，怔住了。他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死了。母亲的丝线找不到进出的“孔”，可她还是不甘心放弃。
儿子的眼睛热了。他这才想起许久不曾和母亲交流过感情，也没有关心过她的衣食起居了。
妈，我来帮你。儿子离开电脑，拿起针线，只一刹那，丝线穿针而过。母亲笑纹如花，用心为儿子钉起纽扣来，像在缝合一个美丽的梦。
儿子知道今后该怎样做了。因为，母亲很容易满足，比如，只是帮她穿一根针，实现她为你钉一颗纽扣的愿望，使她付出的爱畅通无阻。如此简单。
【1】请给文章加上合适的题目，写在文前的横线上。
【2】联系上下文理解词语意思。
声誉日隆：_____________________。
【3】读读下面的句子，回答问题。
（1）她不相信自己的视力下降得这么厉害。再次把线头伸进嘴里濡湿，再次用左手的食指和拇指把它捻得又尖又细，再次拾起手臂，让眼睛与针的距离最近，再试一次。
这段话中连用几个“再次”，并且将穿针的过程写得很具体，这是对人物的语言、神态、动作、心理中的哪个方面进行描写？从中你感受到什么？
_____________________________
（2）他忽然觉得自己就是那根缝衣针，虽然与母亲朝夕相处，可他的心却被没完没了的文章堵死了。母亲的丝线找不到进出的“孔”，可她还是不甘心放弃。
联系上下文想一想，“母亲的丝线找不到进出的‘孔’，可她还是不甘心放弃”这句话表面上是什么意思？实际上又是什么意思？
_______________________________
（3）妈，我来帮你。儿子离开电脑，拿起针线，只一刹那，丝线穿针而过。母亲笑纹如花，用心为儿子钉起纽扣来，像在缝合一个美丽的梦。
此时母亲“笑纹如花”，这是为什么？请写出两点原因。
_________________________________
【4】“儿子知道今后该怎样做了”，你认为儿子今后公怎样做？
__________________________________
10、阅读理解，回答问题。
读“磨脑子”的书
书有许多种。有的明白晓畅，使人轻松；有的艰深晦涩，让人费解。而真正值得我们读的，往往是那些“磨脑子”的书。
与一般的书籍比起来，“磨脑子”的书具有更加密集的信息量和深刻的思想内涵，往往是前人思想的精华、阅历的浓缩。它不是那种读起来驾轻就熟的书，而是不静下心来深入思考就不能理解的书，是要经常在笔记本上记下大量困惑和疑问的书。读这种书的感受就好像啃骨头，虽然费劲，却别有一番滋味在心头。吃现成的肉当然也好，但终究不如啃骨头来得有劲。
读“磨脑子”的书，能够提高人的理解力和思维水平。生物学告诉我们，人的智力是用进废退的。能否经常给自己出难题，面对困难超越自我，本身就是一个人素质高下的集中表现。燕雀安于暖巢，只有雄鹰才能在风雨中翱翔。常读一览无余的书，会使原本聪慧的头脑退化。
读“磨脑子”的书有点像高强度的体育运动，不花上吃奶的力气就不能达到应有的水平。惟其如此，它所带来的快乐才非同一般，它赐给我们的礼物才格外珍贵。试想，上珠穆朗玛峰的快乐岂是随便踏上哪个土包儿可以比拟的？
俗话说，宁尝鲜桃一口，不吃烂杏一筐。“磨脑子”的书正像鲜桃，而大量克隆的信息垃圾充其量只配叫做“烂杏”。读一本“磨脑子”的书，还是一次与智者的对话。它使人暂别琐碎与平庸、浮躁与虚妄而变得神清气爽、心灵宁静。对于这样一种难得的体验，聪明人是不该长久疏远的。
真正的读书人都有同感，好书一定要精读。一目十行的读法或许适合一般读物，但对于“磨脑子”的书绝不适宜。真正的好书甚至使我们有意放慢阅读速度，就像一个贪婪的孩子舍不得一口吃完手中的糖果一样。
要真正读一本“磨脑子”的书，还要学会适当地拒绝。著名作家李敖夜晚从不看电视，全用来阅读那些经过时间检验和沉淀的“老书”。不适当拒绝的话，什么时候“磨脑子”呢？
【1】本文的作者主张要多读什么样的书？（ ）
A．明白晓畅，使人轻松
B．经过沉淀，使人聪慧
C．一览无奈，一看就懂
D．艰深晦涩，让人费解
【2】短文第三自然段中“用进废退”是什么意思？（ ）
A．采用先进的方法，废止落后的方法。
B．引进先进的经验改变颓废的状态。
C．采用进攻的方式，废除别人的退路。
D．经常用会更发达，不经常用会逐渐退化。
【3】“磨脑子”的书有什么特点？下列说法正确的是哪一项？（ ）
①读起来驾轻就熟
②具有更加密集的信息和深刻的思想内涵
③要经常在笔记本上记下大量困惑和疑问
④不静下心深入思考就不能理解
A．①②③
B．①②④
C．①③④
D．②③④
【4】下列说法不正确的是哪一项？（ ）
A．阅读时要经常面对困难，挑战自我，才能超越自我。
B．“燕雀安于暖巢”在文中指经常阅读一览无余的书，会使原本聪慧的头脑退化。
C．“现成的肉”指静心思考才能理解的书，“啃骨头”指读起来驾轻就熟的书。
D．以“鲜桃”“烂杏”做比喻，生动形象地论述了读“磨脑子”的书能使人心灵宁静。
【5】作者为什么希望人们多读“磨脑子”的书呢？请依据文本信息归纳作答，至少三条。
________________________________________________________________________
【6】真正读一本“磨脑子”的书，要学会适当拒绝。除了像李敖那样拒绝看电视，我们还要适当拒绝什么？请列举一件你最需要拒绝的事，并说明理由。
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11、我会自己读懂课文，回答问题。
下雨了，天阴了，云低了，太阳躲起来了。
燕子掠过树梢，鱼儿跳出水面，蚂蚁交头接耳，说着悄悄话：“要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！”
不一会儿，滴答，滴滴嗒嗒……小雨点落下来了！它落在地面上，像敲小鼓；它掉在池塘里，逗得池水笑起朵朵花。抬头看天，小雨点连成一条条银线，被风一吹歪歪斜斜，像喝醉了酒，又像在跳舞。不一会儿，哗啦，哗啦哗啦……小雨点汇聚在一起，变成小溪，在地上流淌。它冲干净了石阶，洗干净了操场，那一条条的柏油马路，变得溜光发亮。
我们不怕雨，光着头，光着脚丫，追着雨花跑，有的手提凉鞋，有的披雨衣，有的挥动小棍，像一群小鸭……在雨中，我们上学去。
【1】画出短文中的表示声音的词。
【2】短文有_____节，第______节写我们在雨中上学去。
【3】根据短文内容填空。
（1）下雨前，天_____了，云_____了，太阳___了，燕子______，鱼儿_____，蚂蚁_________，说着悄悄话：“要下雨啦，要下雨啦！快搬家！快搬家！”
（2）小雨点落下来了！它落在地面上，像______；它掉在池塘里，逗得______。抬头看天，小雨点连成一条条_______，被风一吹歪歪斜斜，像_____，又像_______。
12、阅读与理解。
穿红裙子的老师
20岁的她走进了校园。她一头乌黑的长发，穿了一条好看的红裙子。
学校安排她给我们上语文课，任班主任。她上课与众不同：有时把学生带到村子中间的清水河里，找小鱼咬脚趾的感觉；有时把学生领到郁郁葱葱的牛头山上，看哪儿像牛头，哪儿像牛角；有时把学生打扮成课文中的大灰狼、小白兔、丑小鸭，在讲台上模仿课文内容大喊大叫，有哭有笑……
课堂上，学生经常跟着她进入课文的情境。我们一会儿仿佛是没有捞到月亮的小猴，水淋淋地站在讲台上；一会儿又是卖火柴的小女孩，蜷缩在飞扬的雪花中……
她那漂亮的红裙子飘在课外活动的场地上，飘在学校的小戏台上，把学生带到了课本以外的精彩世界。不久，班队会、活动课在这所偏僻小学的各班如火如荼地开展起来了。学校生活变得丰富多彩起来。
学校成了孩子们的家。家长们也满心欢喜地交谈着：“看这些娃儿，魂都叫学校给抓去了！”
有一次，她到县城参加了一个教学研讨会，一去就是五天。这可苦了这些山里娃。他们一天三次站在校门口的尖角山上，等啊，盼啊，想看到那红裙子又飘回来。
第六天，她从城里回来了，她带来了锅碗瓢盆，带来了书本和电脑，还带了几件更漂亮的红裙子。她对着围过来的学生微笑着，好像在说：我哪里也不会去。
孩子们围着她的红裙子，叫着，跳着，许多学生流着泪笑了。
【1】下面与文中“如火如荼”意思最接近的是（ ）
A．热火朝天
B．无声无息
C．速战速决
【2】用“ ”画出文章中体现老师教学与众不同的地方。
【3】文中多次提到“红裙子”：在“她一头乌黑的长发，穿了一条好看的红裙子”中“红裙子”的含义是____；在“想看到那红裙子又飘回来”中“红裙子”的含义是____；在“孩子们围着她的红裙子”中“红裙子”的含义是____。（填序号）
A．指这位年轻漂亮的老师 B．指老师穿的红裙子
C．表面上指老师穿的红裙子，实际上是指老师那颗热爱农村教育事业的火热红心
【4】短文是如何表现穿红裙子老师的可贵品质的（多选）（ ）
A．给孩子们上与众不同的课
B．把孩子们带到课本以外的精彩世界
C．热爱农村教育事业的心
D．面带微笑
【5】这位穿红裙子的老师是一个怎样的人？
__________________________________
13、课内阅读
在牛肚子里旅行（节选）
青头大吃一惊，它一下子（ ）到牛身上，可是那头牛用尾巴轻轻一扫，青头就给（ ）到地上了。青头不顾身上的疼痛，一骨碌（ ）起来大声（ ）：
“躲过它的牙齿，牛在这时候不会仔细嚼的，它会把你和草一起吞到肚子里去…．．．”
【1】在括号中填入合适的动词。
摔 蹦 喊 爬
【2】“大吃一惊”的意思是________，与它意思相近的词语还有_______和_______。
【3】这段文字主要写了___________的故事。
【4】画“﹏﹏﹏”的句子是对青头的________描写，从中可以体会到________。
A．青头的知识丰富 B．青头遇事不慌乱
C．青头对好朋友的鼓励，劝它永远不要放弃
14、课内阅读。
晏子见了楚王 楚王瞅了他一眼 冷笑一声 说 难道齐国没有人了吗 晏子严肃地回答 这是什么话 我国首都临淄住满了人 大伙儿把袖子举起来 就是一片云 大伙儿甩一把汗 就是一阵雨 街上的行人肩膀擦着肩膀 脚尖碰着脚跟 大王怎么说齐国没有人呢
【1】给片断加上标点符号。
【2】根据意思写词语。
（1）大伙儿把袖子举起来，就是一片云。（ ）
（2）大伙儿甩一把汗 就是一阵雨。（ ）
（3）街上的行人肩膀擦着肩膀 脚尖碰着脚跟。（ ）
【3】写出画横线的句子的意思。并给这个句子换一种说法，不改变其意思。
_________________________________________
【4】画“ ”的句子用了_______手法。
【5】你觉得晏子是个怎样一个人？
__________________________________
15、句子乐园。
（1）天空中撒满了星星。（扩句）
（2）地震吓不怕汶川人民。（扩句）
（3）将下面的句子改为比喻句。
月亮挂在天空。
（4）造句练习
不是……也不是……而是……
16、按要求写句子。
1. 钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。（改为反问句）
______________________________________________________________
2.阿妈，这不就是我们家的地吗？（改为陈述句）
______________________________________________________________
3.钱塘江大潮被人们称为天下奇观。（改为“把”字句）
______________________________________________________________
4.我把它们认得很熟了。（改为被字句）
______________________________________________________________
5.远处，几座小山在云雾中若隐若现看不清楚。（修改病句）
______________________________________________________________
17、照样子，改写句子。
例：人们想出种种办法管住我。
人们想出种种办法把我管住。
1．热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
___________________________
2．洪水给百姓带来了无数的灾难。
___________________________
3．敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。
___________________________
18、句子训练。(用加点的词语写句子)
(1)这种美，是一种磅礴的美：不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万仞绵亘蜿蜒。
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(2)城里戴眼镜的姑娘，一边攀缘，一边大嚼着煮熟的玉米棒。
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19、按要求改写句子。
（1）岸英是我的儿子。岸英是朝鲜人民的儿子。（将两句话合成一句）
_______________________________________
（2）写字台上，放着那封从朝鲜前线志愿军司令部发来的，由司令员彭德怀拟定的电报。（缩句）
_________________________
（3）在朝鲜战场上，有不少志愿军战士献出了宝贵的生命。（改反问句）
__________________
（4）同学们认真倾听和注视着作报告的校长。（修改病句）
___________________
20、按要求写句子。
（1）竹子的品格体现了我们中华民族自强不息的民族精神。（改为反问句）
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（2）百灵鸟在树上叫。（写成拟人）
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（3）这花真香。（写成夸张）
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（4）十五的月亮很圆。（写成比喻）
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21、习作。
如果教室能自动清洁，如果文具能自动“工作”，如果黑板能随着老师的讲课变换内容，如果……我们上课一定会变得更有趣。请选择一种教学用具当主角，大胆想象，编一个有意思的故事。
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