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随时随地学习
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1、照样子，写一写。
越烧越旺 越______越______ 越______越______
水淋淋（ABB式）________________ ________________
很轻很轻 很______很______ 很______很______
2、写出下列语句中描写人物的方法。
1．海力布听到这个消息，大吃一惊。_______
2．我用手抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕。_______
3．将军又问围过来的战士们：“你们欢迎吗？”_______
4．海力布想：“珍宝我倒不在乎，能听懂动物的话，对一个猎人来说，实在是太好了。” _______
3、在括号内填写正确的内容。
（1）其一人专心致志，（_____）。
（2）（_____）,要留清白在人间。
（3）种树者必培其根，（_____）。
（4）（____），相煎何太急?
（5）我劝天公重抖擞，（____）。
4、形近字组词：
品（ ） 侮（ ） 皓（ ） 衷（ ）
晶（ ） 诲（ ） 浩（ ） 哀（ ）
5、先把下面的成语补充完整，再解释加点的字。
揠苗（_______）长：_______ 自（________）自语：_________
（________）疲力尽：________ 亡羊（_______）牢：___________
6、阅读古诗，回答问题。
竹石
【清】郑燮
， 。
， 。
(1)默写《竹石》。
(2)这首诗前两句写了竹子的 _______，后两句写了竹子的 _______。
(3)后两句的意思是：____________________。
(4)诗人借坚韧的傲气，表达自己的 ____________________。
7、读一读，回答问题。
妈妈生下我，就有你我他。
同在蓝天下，我们是一家。
我帮你，你帮我，
分不开的你我他，你我他。
【1】“我们是一家”中的“我们”指的是______。(填序号)
①你我他 ②妈妈
【2】“你我他”应该怎样相处?用横线画出相关句子。
8、阅读《江雪》，完成习题。
江 雪
【唐】柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑①笠②翁，独钓寒江雪。
【注释】①。蓑（suŌ）：古代用来防雨的衣服，称蓑衣。②笠（lì）：古代用来防雨的帽子，称斗笠。
【1】“千山鸟飞绝”中“绝”的意思是什么？（ ）
A．尽，没有
B．横渡，越过
C．绝句，格律诗的一种
D．极，非常
【2】前两句采用了什么修辞手法？（多选）（ ）
A．夸张
B．比喻
C．对偶
D．借代
【3】第三、四句中，哪个字准确刻画出钓者远离尘俗、傲岸不群的个性特征？（ ）
A．孤
B．独
C．雪
D．钓
【4】下列对这首诗的理解，不正确的是哪一项？（ ）
A．《江雪》是唐代诗人柳宗元的山水诗，描述了大雪纷飞天寒地冻的画面。
B．前两句用“千山”“万径”，再加“绝”和“灭”，画面由安静变得喧闹。
C．后两句是静态描写，但在沉寂的背景下，反而有了生气，让画面活跃起来。
D．诗题是“江雪”，但作者入笔并不点题，到最后用“寒江雪”三个字点题。
9、阅读短文，回答问题
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的（de dí）确有时候很乖。它会找个暖和(huo hé)的地方，成天睡大觉，无（忧 优）无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭（pín píng）谁怎么呼（换 唤），它也不肯回来。说它(贪 资)玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职(zhǐ zhí)。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
【1】短文选自______的《_______》，我们还学习了他的另一篇课文是《_______》。
【2】用“＼”划掉文中括号里错误的读音或汉字。
【3】找出一个描写猫注意力非常集中的词写在括号里。( )
【4】用“ ”画出写猫很乖的句子。
【5】写出下列词语的近义词。
古怪( )；暖和( )
【6】从什么地方可以看出猫十分尽职？摘抄有关句子。
_____________________________________________________
【7】用“～～～”画出本段的中心句。
【8】短文从_________、________、__________三个方面写了猫的性格古怪。
10、课外阅读
流不进大海，就流进杯子
我曾是一个顽劣的孩子：用文具盒夹住前排女生的头发，在老师粉笔盒里放一只青蛙，让课桌抽屉里雏鸟的叫声响彻整个教室。
父亲吊起我的双手，用粗粗的皮带抽打我。但重重的体罚只会加重我的叛逆。最后次，我打碎了全教室的玻璃。
我被叫到老师办公室。走在去办公室的路上，我做好了种种应付老师的心理准备。我想，老师这次一定不会轻易饶我的。
老师安详地坐着，手中的茶杯冒着热气。意外地，老师叫我坐下，和颜悦色的。这让我猝不及防，我有些惶恐，也有些不明就里。老师问：“你说这杯子里的水像什么？”我感到意外，想了想，说：“像杯子。”
老师点点头说：“对！你再看看面盆里的水像什么？”我说：“像面盆！”“再看看塑料桶里。”我迷茫了：“像塑料桶呀！”我弄不明白，到底水像什么呢？
跟着老师，我走到了离学校不远的一个烂泥塘边，烂泥塘水面上漂浮着各种垃圾，散发岀熏人的恶臭。老师指着塘里的水说：“这里也是水，你愿意做这里的水吗？人有不同的状态，进入了不同的状态，就如同水进了杯子、面盆、塑料桶和烂泥塘。”
那个冬日，走在回来的路上，我的心里第一次产生了自责。老师亲切地抚摸着我的头，指着远方跟我说：“一路同学，你很聪明，我希望你将来能流进大海！”
流进大海，人生的形状就像大海，获得了大海的丰富和博大。几年过去了，我没有流进浩瀚无垠的大海。可是，想起老师的话，我常常从梦中惊醒：不能流进烂泥塘而万劫不复！如果人生像水一样注定要流进某个容器，我愿意像杯子、像面盆，哪怕是塑料桶。即便没有大海的宽阔和深沉，即便平庸，但是，活得简单、干净、透明、实用。
【1】写出下列词语的近义词或反义词。
近义词：平庸——（______） 反义词：和颜悦色——（______）
【2】根据意思找出词语。
（1）事情突然发生，来不及防备。（__________________）
（2）形容广阔无边，多比喻大海或天空。（__________________）
【3】在老师和“我”谈话的过程中，“我”的心情在不断地变化着，找出文中的词语填在横线上。
看到老师和颜悦色时的___________；由老师问起水像什么时的___________，到在回来路上产生的___________。
【4】本文最后一段的作用是______________________。联系生活，说说你对最后一段中画线句子的理解。
___________________________________________
【5】你觉得这是一位什么样的老师呢？请至少用2个成语来评价一下这位老师：这是一位___________、___________的老师。在六年的小学生涯中，你也一定遇到过这样的老师吧，临近毕业之际，请你写句赠言送给他（她）吧。
赠言：______________________________________
【6】文中父亲的教育方法和老师的教育方法相比，你赞成谁？并说说理由。
____________________________________________
【7】赞美老师的古诗句有很多，请你写两句。
____________________________________________
11、课外阅读。
五十年前的梦想
有个叫布罗迪的英国教师，在整理阁楼上的旧物时，发现了一叠练习册，是皮特金幼儿园B(2)班三十一位孩子的春季作文，题目叫：“未来我是……”
布罗迪随手翻了几本，很快便被孩子们千奇百怪的自我设计迷住了。比如，有个叫彼得的小家伙说自己是未来的海军大臣，因为有一次他在海里游泳，喝了三升海水都没被淹死，还有一个说，自己将来必定是法国总统，因为他能背出二十五个法国城市的名字。最让人称奇的是一个叫戴维的小盲童，他认为，将来他肯定是英国的内阁大臣，因为在英国还没有一个盲人进入过内阁。总之，三十一个孩子都在作文中描述了自己的未来。
布罗迪读着这些作文，突然有一种冲动，何不把这些本子重新发到他们手中，让他们看看现在的自己是否实现了五十年前的梦想？当地一家报纸得知他的这一想法后，为他刊登了一则启事，没几天，书信便向布罗迪飞来。其中有商人、学者及政府官员，更多的是没有身份的人。他们都表示，很想知道自己儿时的梦想，并且很想得到那本作文本，布罗迪按地址一一给他们寄去。
一年后，布罗迪手里仅剩下戴维的作文本没人索要。
就在布罗迪准备把这个本子送给一家私人收藏馆时，他收到了内阁教育大臣布伦克特的一封信。他在信中说：那个叫戴维的孩子就是我。感谢您还为我们保存着儿时的梦想。不过我已不需要那个本子了，因为从那时起，我的梦想就一直在我的脑子里，从未放弃过。五十年过去了，可以说我已经实现了那个梦想。今天，我还想通过这封信告诉其他三十位同学，只要不让儿时美丽的梦想随岁月飘逝，成功总有一天会出现在你面前。
跟我学：小学常见的文章结构有总分、总分总、分总等。而第二自然段第一句是总起，然后举例(分开来陈述)，最后是总结，所以可以断定是总分总结构。
1．第2自然段的结构是________________________________________________________________________。
2．文中这三十一个孩子在作文中都设计了自己的未来，请你用文中的一个词语概括这些设计的特点：________________________________________________________________________。
3．从这些设计中可以看出这群孩子有哪些共同的性格特点？
________________________________________________________________________
4．很多人都很想知道自己儿时的梦想，并且很想得到那本作文本，唯独戴维不需要那个本子，为什么？
________________________________________________________________________
5．文中画线句中“飘逝”的意思是什么？“美丽的梦想随岁月飘逝”指的是什么？你是如何理解这句话的？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
12、阅读理解。
母鸡（选段）
不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。
发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃。结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。
【1】本文的作者是（ ）
A．老舍
B．丰子恺
C．巴金
D．叶圣陶
【2】“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。”这句话说明了（ ）
A．母鸡什么也不怕。
B．母鸡是世界上最厉害的动物。
C．为了保护自己的儿女，母鸡十分勇敢。
D．世界上并没有可怕的东西。
【3】母鸡“咕咕地警告鸡雏”，它可能会说什么？
_______________________
【4】读文中画横线的句子，说说这样写的好处。
_______________________
【5】这个片段向我们介绍了一只怎样的母鸡？
______________________
13、阅读理解。
夏威夷风光
从小就听说美国的夏威夷风光旖旎，不曾想今天真的来到了梦中思念的“伊甸园”。
坐在中型旅行车上，车窗外可见一层一层清晰叠加的火山灰（岩）经年累月堆积起来的山峦，我一边听导游介绍，一边想象着各种千万年前从海底喷发出的火山是怎样造就夏威夷岛屿的形态的。
来到了恐龙湾，令我惊异的是，这里的海水与渤海湾全然不同。渤海湾的海水是蓝色的，这里的海水是绿色、奶色和黄绿色的交织，在阳光的照耀下实在美得出奇。这种青翠色和玉色交织的色彩是夏威夷的海所特有的，听导游说这是火山喷发导致的——这里的海水含有丰富的矿物质。
我们来到了原始森林，面包车的两边树木丛生。到达火山喷泉口时下起了细雨，我们下车前往海岸边观赏。岸边清晰可见的崖石是烧焦了的黑黑的岩石，顺着导游所指的方向，我们看到了深邃漆黑的火山黑洞。然后我们顶着风雨又来到了神秘的大风口，越往前走，风越大，但“不到长城非好汉”的信念驱使我们想要感受大风的震撼威力。不然的话，我们何必要到这个著名的大风口来呢？
我们顶着风雨，衣衫湿透，终于如愿以偿，来到了大风口——感受着夏威夷的热带飓风的威力，真是又冷又湿，躯体越来越难以忍受，但心中的快意却难以言说。
【1】夏威夷的海水的颜色是特别的，是_______________交织的颜色，出现这种现象的原因是_____________________。
【2】读文中画线的句子，回答问题。
（1）画“﹏﹏﹏”的句子写出了海水的____________（动态 静态）美，读着这两句话，我眼前仿佛出现了这样的场景：___________。
（2）画“ ”的句子运用了______________（动态 静态）描写的方法，写出了_____________________。
【3】画“____”的句子中引用“不到长城非好汉”一句话的用意是：______。
14、暖冬
小的时候,是那么疯。数九寒天的,跑到村东小河上砸开一块冰,蹿上去,拿一根细竹竿撑着河床,那冰就行驶开来,成一条冰船。
那是一个午后,我把一根竹竿挥得虎虎生风,突然从脚下传来断裂的咔嚓声。低头一看,一块冰分离成两块,慢慢漂向相反的方向。我急了,大叫一声,人掉进了河里,好在河水不深,我颤抖着牙关爬出来,跑回了家。
我被母亲大骂一通,屁股上,落了母亲恶狠狠的笤帚。母亲说那河那么深,你不知道?母亲把我的湿衣裤拿到院子里晒。冬天的阳光,象征性地洒在上面。那些衣服很快冻成冰棍。母亲坐在炕沿,看着我,愁眉不展。那些年月,家里没有多余的棉衣棉裤,冰天雪地的,明天怎么上学?
我一直把自己包在棉被里,看母亲愤怒并愁苦的脸。我小心翼翼地吃饭,小心翼翼地和母亲说话,小心翼翼地写作业和睡觉……
夜里我醒来,看到微黄的光圈和一抹年轻的剪影,那是母亲和她的油灯。
早晨我被母亲推醒。我惊奇地发现,母亲竟给我捧来了新的棉袄棉裤。干燥的棉袄棉裤穿在身上,暖和并贴身。每一个扣子都亮闪闪的,像从夜空中摘下的星星。我背着书包上学,走到院子里,突然回头。母亲正在玻璃窗后看着我。那目光是从冬的缝隙抽出的春的阳光,随着我,静静地织成一条温暖的路。
那年冬天特别冷。但我一直认为,那是我今生最温暖的一个冬天。
【1】根据句子的意思,从文中找出合适的词语,写在括号里。
(1)由于忧愁而双眉紧锁,形容心事重重的样子。______
(2)言行举止十分谨慎,丝毫不敢疏忽大意。______
【2】从文中找出与题目相对应的一句话,用横线画出来。
【3】根据短文内容回答问题。
（1）“母亲愤怒并愁苦的脸”中，母亲“愤怒”的原因是________________；“愁苦”的原因是___________。
（2）短文第5自然段连用三个“小心翼翼”，这样写的作用是______________________。
【4】“那目光是从冬的缝隙抽出的春的阳光，随着我，静静地织成一条温暖的路。”联系上下文，写出你对这句话的理解。
____________________________________
【5】作者借短文所表达的思想感情，不正确的一项是( )
A．思乡
B．对童年快乐生活的怀念
C．对母爱的赞美
15、按要求写句子。
跟我学：修改成分残缺的病句。
一般的句子构成：谁做(干)什么。但成分残缺的句子缺少必要的成分、意思不完整。修改方法：补全残缺部分。如下面的句子缺少主语，谁写了第一首诗？应将主语补充上。
1．记得八岁的时候，写了第一首诗。(修改病句)
____________________________________________________________________
2．母亲的鼓励是爱，父亲的批评是爱。(改为反问句)
____________________________________________________________________
3．难道世界上糟糕的诗还不够多吗？(改为陈述句)
____________________________________________________________________
16、照样子，把句子换个说法，句子意思不能变。
例：这么冷的天，那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上跑呢？
这么冷的天，那个拉车的不能光着脚拉着车在路上跑。
（1）这么大的风浪，那个渔民怎么能驾着小船出海去呢？
（2）人与山的关系日益密切，怎能不使们感到亲切、舒服呢？
（3）不劳动，连棵花也养不活，这难道不是真理吗？
17、根据要求完成练习。
（1）裁缝又补充一句：“不过，我指的明年冬天。”（改为转述句）
_______________
（2）我先把姑父的大睡衣给她围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓嚓两刀，就剪下一堆头发。（写一个句子来描述一连串动作，用上“先……再……”）_____
（3）用修改符号修改病句。
①有一条漂亮的红裙子。________
②我推测蜜蜂可能一定找不到家。________
（4）照样子，围绕一个意思写一写。
我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。
照样子写一写：小李多才多艺，_________
18、例：他把小鱼扔进大海里。小鱼被他扔进大海里。
大水把车子冲走了。
_________________
19、按要求或照样子写句子。
（1）人有耻，________________。（把名言补充完整）
（2）我想到故乡苇坑上面和水中的那个月亮。（缩句）
___________________________________________
（3）这么久不见，你的脾气还是________________________。（填上恰当的歇后语）
（4）孩子走到横木那头，拿到帽子。孩子难以回转身来。（用关联词语合为一句话）
___________________________________________
（5）（把句子补充完整）
________________________，就像________________________。
（6）她红扑扑的脸上眼睛一闪一闪的，好像明亮而美丽的珍珠在闪耀。睫毛又密又长，尤其黑，像被浓墨染过似的。粉红色的发带在头上一颠一颠的，仿佛飞舞的彩蝶。（照样子，写一写你熟悉的一个，人的外貌）
____________________________________________
20、按要求改写下面的句子。
1.大石头把他的身影遮得严严实实的。
改为“被”字句：
2.这块大石头从遥远的秦岭被冰川带到这里来。
改为“把”字句：
21、你有没有想过，什么让你的生活更美好？是美食，旅游、读书，还是善良、诚信、爱……它是怎样影响你的生活的？有哪些典型事例？请以“ 让生活更美好”为题，写一篇习作。
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