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随时随地学习
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1、课内积累我能行。
1．（______）时不识（______），呼作（______）玉盘。
2．猴子的尾巴（______），兔子的尾巴短。
3．百（______）竿（______），更进一步。
4．向着国旗，我们（______）（______）；望着国旗，我们敬礼。
5．千（______）之行，始于足（______）。
2、发现规律,对一对。
云对( ) 绿对( )
雪对风 淡对浓
( )对秋 树对( )
夏对冬 ( )对虫
3、在括号里填入表示动物的词语，使成语成立。(改编题 )
（_____）目寸光 （_____）头蛇尾 对（_____）弹琴 （____）死狐悲
（_____）争虎斗 （_____）年马月 一（_____）当先 顺手牵（____）
4、先读关于过节的对话，再按要求填空。
中华大地盛开着五十六朵民族之花。我知道有______、_______、______、_______等民族。不同的民族，都有着自己独特的民俗特点。请你选取节日、服饰、饮食、民居等其中的一个方面，来介绍一下你家乡的民风民俗吧。
_________________________________________________
5、看拼音写汉字。
shān shí tián tǔ
（_____） （_____） （_____） （_____）
6、课外阅读
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
【1】课文用一只鸟儿生死眷恋土地作比喻，表达________。
【2】第二行“嘶哑的”去掉可不可以？为什么？
____________________
【3】第三行中的“这”和第四行、第五行中的“这”所代表哪两种不同的情形？
____________________
【4】通过某一特定的具体形象来暗示另一事物或某种较为普遍的意义，这种表现手法叫象征。写出诗中土地、河流、风和黎明的象征意义：
土地：________
河流、风：________
黎明：________
【5】第六行中的省略号、第七行中的破折号、第十行中的省略号各代表什么意思？
____________________
【6】诗中哪两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？
____________________
【7】全文表达一种什么样的感情？
____________________
7、课内阅读
1．默写《题西林壁》
________________________，__________________________。
________________________，__________________________。
2．这首诗题目的意思是_______________________________。
3.这首诗是_____代诗人_________写的。告诉我们_____________________________________________________________。
8、读课内片段做题。
繁星（一五九）
母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到 。心中的风雨来了，我只躲到 。
【1】在横线上填写正确的内容，把诗歌补充完整，
【2】作者由“鸟儿”联想到了_______，由“天上的风雨”想到了_______。
【3】选择正确答案的序号填空。这首诗描写的中心是（ ）
A．鸟儿
B．母亲
C．繁星
D．风雨
【4】联系生活实际，以仿写的形式，谈一谈你对母爱的看法。
母爱是生病时日夜不停的照料；母爱是____________；母爱是___________。
9、阅读短文，完成后面的问题。
温柔的绞杀
①植物界有一类多年生的藤（téng）本植物，它们有特别强的缠绕能力，足以把巨大的树木绞死，人们称这类植物为“绞杀植物”。
②云南西双版纳密林中有一种歪叶榕，它能沿着树向上攀缘。开始，歪叶榕的藤蔓（wàn）只是倚着树干温柔地缠绕，缓慢地生长，看上去如画一般，引人遐思。可年复一年，那些细细的藤蔓也渐渐变成一条条巨蟒（mǎng）般的粗藤，把大树越缠越紧。最后，大树就被这些藤条活活地绞死了。看来，大树至死也不会明白。这些成天小鸟依人般的藤蔓竟会置它于死地。
③在江浙一带，常见的紫藤也属于绞杀植物。这种紫藤茎干粗实，具有很强的缠绕能力。在浙江黄岩桃花潭，有一棵两人合抱的大树，就被紫藤活活缠死了。
④由此看来，姿态优美、花香宜人的紫藤，原来是植物界的杀手之一，其绞杀力还大得惊人呢!
⑤高大的树木为什么会被这些藤本植物绞死呢？原来植物体内有两类输导组织：一类是输送水分和矿物质的木质部，它位于树干的中心；另一类是输送营养物质的韧（rèn）皮部，它处于树皮之中。树木被绞杀植物紧紧缠住后，韧皮部的发育和营养物质的输导都会受到影响，严重危及自己的发育乃至生命。树木被藤蔓绞死的奥秘就在这里。
【1】文中列举的两种绞杀植物：一是：__________；二是：____________。
【2】用“ ”画出第②自然段中的比喻句，这样写的好处是 。
【3】用“﹏﹏﹏”画出揭示树木被藤蔓绞杀致死的奥秘的句子。
【4】第②自然段中“看来，大树致死也不会明白，这些成天小鸟依人般的藤蔓竟会置它于死地。”对“明白什么”的理解不恰当的一项是（ ）
A．小鸟成天依靠大树，对大树造成了破坏，使大树慢慢病死。
B．藤蔓倚着树干温柔地缠绕，缓慢地生长，渐渐地大树被粗藤绞死。
C．藤条越长越粗，越缠越紧，最终大树被活活缠死。
【5】读短文，试着从不同角度提两个值得思考的问题，加深对文章的理解。
问题1：______________。
问题2：______________。
10、读儿歌，找音节。
yǐng zi cháng cháng gēn zhe wǒ，jiù xiàng yì tiáo xiǎo hēi gǒu。
【1】dú qīng shēng dé shì：____________，zhěng tǐ rèn dú yīn jié shì：____________。
【2】dài hòu bí yùn mǔ de shì：_____________，sān pīn yīn jié shì：_____________。
11、课外阅读会让你充实地过好每一天，下面这篇短文，你一定会受益。
宽容
我正忙着做课堂作业，前桌的陈晓颖同学转（zhuǎn zhuàn ）过身对我说：“小茵，你有没有新本子，借我一本好吗？”
我的思路被打断了 火气一下子冒了上来 我把笔一扔 瞪了她一眼 气呼呼地说 我求你不要问这问那行不行 你好烦哪
晓颖嘴唇蠕动了一下，无可奈何地把身子扭了过去。
我继续做作业。写着写着，忽然钢笔没水了。我向周围要好的同学借，可他们都没有多余的钢笔。我想向晓颖借，可想到刚才自己对她的态度，又不好意思开口了。我想：即（jí jì）使她有多余的钢笔，也不肯借给我。
没时间磨蹭了，我便硬 (着 这)头皮，用小（的 地 得）几乎连自己也听不见的声音对她说：“晓颖，借我一支钢笔好吗？”
晓颖听后，爽快地从文具盒里拿出一支钢笔，微笑着递给了我。
此时此刻，我为她能够宽容别人而钦佩她，也为自己对她的粗暴的态度而感到羞愧。
【1】把（ ）里用的不准确的词和错误读音用/划掉。
【2】把第二自然段加上标点。
【3】“无可奈何”是什么意思？联系上下文，写出你的理解。
你自己有没有“无可奈何”或看到别人“无可奈何”这个词写一两句话介绍一下。
___________________________________
【4】这篇短文叙事非常具体，请用“——”划出写“我”粗暴的句子，用“﹏”划出写陈晓颖宽容的句子，用心体会一下。
12、在阅读中学习方法
不要脚的朋友(节选)
老皮匠的眼皮垂下来了，一双木头脚立刻从他拿着的鞋子里跳出来。它想找一个新主人，不像老皮匠那样，总是把它关在鞋子里，要能够常常带它到街上去蹦蹦跳跳的。
它看见一条蛇睡在草堆里，木头脚在它的周围走了两圈，看了又看，这家伙的身体倒是挺长的，可惜没有脚。木头脚可乐了，它想：“请它做我的主人吧。”
等蛇醒来，它就问：“没有脚的朋友，你要不要脚？”“脚？”蛇说，“我从来没有想到要脚。”
“难道你不想走路吗？”木头脚很失望。
蛇把它的长身子向左右摆动，长肚子一伸一缩，身子就向前走了。
木头脚很奇怪地问：“没有脚你怎么能走路的？”
“因为我有着比脚更好的‘脚’哩！在我的肚子底下，有许许多多鳞片，它们会动，会像小脚一样地推着我在地上爬。”蛇说着很快地又在草地上爬了一圈，然后向着正在发呆的木头脚说：“木先生，谢谢你的好意，我不想要什么脚了。”
“你们要不要脚？”木头脚一边继续向前走，一边高叫着，它很像一个贩子。
【1】木头脚的主人是__________，因为主人总是把它______________，所以木头脚想找一个新主人，希望新主人能够常常______________________。
【2】文中“不要脚的朋友”是指__________。
【3】木头脚想请蛇做新主人，是因为它发现
__________________________________。
【4】蛇为什么不要脚呢？请用“____”在文中画出答案。
【5】作者想象十分合理。我也会想象：木头脚走着走着，它看见________________________，心想：“它一定需要两只脚啊！”
13、阅读短文，完成练习。
大 海 边
今天，爸爸和我一起到大海边玩。
我在沙滩上走来走去，身后留下一串串脚印。浪花一波一波地打在脚上，我都快要站不住了。浪花一朵一朵在海面上开放，美丽极了。我还看到一群小鱼在水中游来游去，真有趣呀!
爸爸说：“大海是船儿的道路。”
我说：“大海是鱼儿的家。”
(1)在括号里填上合适的词语。
一( )小鱼 一( )浪花 一( )脚印
(2)照样子，把句子写具体。
例：海浪打在脚上。(哗啦哗啦地) 海浪哗啦哗啦地打在脚上。
小鱼游来游去。 (摇头摆尾地)____________________________
(3)大海是什么?照样子，写句子。
例：大海是船儿的道路。
大海是鱼儿的______________。 大海是渔民的______________。
14、我会阅读。
大海,蓝蓝的。又宽又远。沙滩,黄黄的，又长又软。雪白雪白的浪花，哗哗地笑着，涌向沙滩，悄悄撒下小小的海螺和贝壳。
【1】这段话一共有( )句。
【2】我知道，大海的颜色是( )的，沙滩的颜色是( )的，浪花的颜色是( )的。
【3】我会照样子写一写。（不会的字用拼音代替）
例：又宽又远
又____又____ 又____又____ 又____又____
15、将下面的句子变为“把”字句和“被”字句。
(1)走马灯吸引住了茅以升。
“把”字句：________________________________________________
“被”字句： ______________________________________________
(2)我们弄破了肥皂泡。
“把”字句：_____________________________________
“被”字句： ___________________________________
(3)大水冲走了铁牛。
“把”字句： ____________________________________
“被”字句： ______________________________________
16、把句子换—种说法，不改变句子的意思。
（1）跳蚤怎么会是猫呢？（改为陈述句）
_______________________________________
（2）枣核说“大家不用愁，我有办法!”（用自己的话转述别人说的话）
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17、句子创作沙龙（按要求完成下列句子）。
1．我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花。（缩句）
2．小溪干涸了。（扩句）
3．那美好的印象我不会忘记。（改为反问句）
4．流水发出声音。（改为拟人句）
5．小明急得走来走去。（改为比喻句）
6．看到眼前的一幕，我们怎能不兴奋、激动呢？（改为陈述句）
18、老师说：“我要感谢王冬冬同学，并欢迎大家帮我改正错误。”（改为转述句）
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19、把下面句子换个说法，意思不变。
这不就像电影《天鹅湖》里许多天鹅一齐跳舞的场面吗？
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20、按要求写句子。
（1）我担心施行麻醉会影响脑神经。我拒绝使用麻醉剂。（用恰当地关联词连成一句话）
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（2）病人脸色苍白。（改为比喻句）
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（3）沃克医生吓了一跳，不相信地问：“我割了多少刀？”（改为转述句）
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（4）沃克医生肃然起敬。（修改病句）
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21、习作天地。
中国有句古话：“当局者迷，旁观者清。”这句话是说一个人对别人的优缺点，会看得很透彻，而对自身认识不够。就像《一路花香》中的破水罐对自己的认识很片面，总认为自己只能装半罐水，所以十分自卑。你对自己了解吗？客观地想一想自己都有哪些优点和缺点，写一篇习作，对自己有个全新的认识。题目自拟。
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