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1、下列说法能够证明中华文化“源远流长，一脉相承”的是（）
①发源于黄河、长江流域的中华文明历经沧桑至今仍存
②今天的汉字是由甲骨文演变而来的
③北宋时的《资治通鉴》为后世所传播，被统治阶级所借鉴
④我国民族众多，方言也较多
A.①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④
2、下列关于“三省六部”说法有误的一项是 （ ）
A．在唐代的三省六部制里，主管司法刑狱的是刑部，主管土地户口、赋税财政的是民部。
B．三省六部制里，主管官吏任免与考核的是吏部，主管军事的是兵部。
C．三省六部制里，主管工程营造、屯田水利的是工部。
D．三省六部制里，主管外交礼仪、祭祀、科举、学校的是礼部。
3、1. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ）
语言是交流信息的工具、表达思想的手段，影响着人们对自我和社会的认知。心理学上有这样一个实验：六名专业提影师为同一个人拍摄肖像，拿到的却是不同的身份资料，为了“准确传达”这样的信息，六张肖像照最终 。有时候，反作用于人的情绪和思想容易让人先入为主的是一个语言标签。从这个角度看，一个词汇的背后，往往涉及一系列的价值判断。
现实生活中，还有一些网络流行语，只是热衷于简单粗暴地“贴标签”，传递极端的情绪、使用夸张的表达，渲染消极、焦虑的心态。( )比如，有人用“积极废人”指称那些爱给自己定目标但永远做不到的人，如果仅停留在揶揄或自嘲层面，奋斗的意义又该如何安放？这些网络热词看似调侃，实际上却是用贴负面标签的方式传递着焦虑。
网络热词的生命力，不在于会不会吸引眼球、是不是引人发笑，而在于有没有创造出社会价值、能不能经历时间的沉淀，从“任性”一词写进政府工作报告，剑指权力使用乱象；到“APEC蓝”来之不易，成为环保重要目标的 ，再到“工匠精神”热度不减……这些 的流行语之所以能够深入人心，在于兼具了有效、有用、有趣的属性，既反映时代又推动时代的改变。而那些价值导向负面的流行语，难逃 的命运，最终被人遗忘。
A.迥然不同 来之不易 经久不息 弹指之间
B.大相径庭 谈何容易 经久不衰 昙花一现
C.迥然不同 来之不易 经久不衰 昙花一现
D.大相径庭 谈何容易 经久不息 弹指之间
4、阅读下面的文字，完成题目。
我们“交给下一个600年”的是一堆冰冷的文物，还是一些涌动着鲜活生命力的文化存在？这是值得思考的重大问题。我们完全有理由相信，故宫通过创新表达给沉睡的文物赋予了活力，能真正践行“让文物活起来”。
文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）
A．故宫通过创新表达给沉睡的文物注入活力，能真正践行“让文物活起来”的理念。
B．故宫通过创新表达给沉睡的文物赋予了活力，能真正做到“让文物活起来”的理念。
C．故宫通过创新表达给沉睡的文物带来了活力，“让文物活起来”的目标能真正实施。
D．故宫通过创新表达赋予沉睡的文物以活力，能真正实施“让文物活起来”的目标。
5、云南山茶花，原产自云南，荫浓叶阔，花朵硕大，是中国传统花木之一。下列选项中哪些属于云南山茶？（ ）
A.魏紫 B.豆绿 C.童子面 D.姚黄 E.恨天高
6、阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
事实上，进入21世纪后，西方学术界便提出了“给每一个人平等的机会，并不是指名义上的平等——机会平等，而是要确保每一个人都能受到适当的教育，而且这种教育的进度和方法是适合每个人的特点的”的观点，这也就意味着教育公平是让学生最大限度地获取知识，并突出学生作为个体所具有的个性。
在2007年经济合作与发展组织（OECD）为协助其成员国制定教育政策等而准备的文件中，教育公平有两个含义。第一个含义是公正，就是要保证性别、社会经济地位和种族等个人和社会因素不妨碍人达到其能力所允许的教育高度。第二个含义是覆盖，就是要保证所有的人都受到基本的、最低标准的教育。例如，每个人都应该能够读、写和做简单的算术。这也就意味着教育公平一要做到“因材施教”，使人充分发展；二要保证所有的人都受到最低标准的教育。教育公平不是平分教育资源，不是“让所有的孩子接受一样的教育”。这还意味着把性别、社会经济地位等个人和社会因素纳入入学标准，用这些因素把部分学生挡在学校大门之外，妨碍这些学生发展的做法是违背教育公平原则的歧视性做法；而“分数面前人人平等”（机会均等，择优录取）的入学标准是符合教育公平原则的。
（摘编自网络）
材料二：
教育公平根本上反映了现代化大生产的客观要求。从事现代化大生产的人不能在家里、田野里或作坊里采用古老的“师徒制”形式培养，必须在现代的学校里接受制度化的正规教育。组织现代化大生产的人要想获得合格的、能够源源不断地为自己赚取利润的劳动者，也必须拿出钱来向他们提供最基本的教育。现代化的机器大工业使得现代公共教育成为可能与必要。现代化大生产的出现，使得扩大教育机会、人人享受平等的教育权利不再是一种善良的愿望，而是以科学技术为基础的现代生产方式的内在要求。不持续地提高广大劳动人民及其子女的受教育水平，现代化大生产就不能跟上科技革命的步伐。
教育公平是现代社会文化价值观在教育领域内的体现。教育公平是现代社会的产物，更直接地反映了现代社会文化中“自由”“平等”“正义”等基本价值观念，构成了教育现代性的基本内容。教育现代性包含着许多丰富的内容，如教育的生产性、教育的科学性、教育的世俗性、教育的终身性、教育的普及性、教育的民主性等。这些教育现代性的特征既是社会现代性的反映，也构成了社会现代化的重要条件，其根本的目的就是要培养出具有现代意识、现代素质和有现代社会生产与生活能力的人。从这个意义上说，教育公平与现代人的生存和发展存在着密切的关联，反映了现代人生存和发展的价值需要。教育公平是教育现代性的重要组成部分，甚至应该被视为一核心的部分。教育公平是现代社会的产物，凸显了现代社会中人的地位与价值。
（摘编自石中英《教育公平的主要内涵与社会意义》）
材料三：
目前教育活动中众多的教育不公平问题，最终都可以归为政策和制度问题。所有的教育不公平问题最终都可以通过政策活动，利用制度创新和变迁进行调节。制度创新是实现教育公平的基本途径，包含多方面的内容。
首先，要使教育制度具有可选择性。我国传统的教育制度具有鲜明的单一性、不可选择性，甚至强迫性，如职业教育与普通教育不相衔接、单一的课程制度等。恰恰是这种单一性、不可选择性、强迫性导致许多教育不公平现象发生。教育制度具有可选择性就是在教育制度的不同阶段和不同层面上，为受教育者提供多种选择机会，提供多样性的制度安排，由受教育者依据个性和需要进行选择。提供多重、多方向选择，可以变独木桥为立交桥。
其次，要建立地区间资源配置的平衡机制。我国经济社会发展水平不同的地区之间教育发展的不平衡是导致教育不公平的一个重要因素。更为严重的是，在改革过程中，城乡教育之间、东部地区教育与西部地区教育之间的差距有进一步扩大的趋势。建立全国性的、区域性的乃至校际的教育资源配置的平衡机制，逐步缩小经济、社会、教育发展水平不同地区学校之间教育水平的差异，是促进教育公平的一个有效的选择。
最后，要在决策活动中建立利益平衡机制。通过教育决策的集体选择，最大限度地整合、平衡各种不同的利益要求，形成一种有效的利益平衡机制，以实现最大多数人的教育公平。这样的利益平衡机制是社会和教育的“安全阈”，能够最大限度防止不公平的政策活动的发生。
（摘编自刘复兴《我国教育政策的公平性与公平机制》）
【1】下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ）
A.让所有的孩子接受基本的教育体现了教育公平，能使受教育者达到其能力允许的高度。
B.只要扩大教育机会，提高劳动者的受教育水平，现代化大生产就能跟上科技革命的步伐。
C.教育公平是现代社会的产物，教育公平已经成为现代社会中人的价值和地位的最重要体现。
D.我国教育不公平现象有很多是由传统教育制度的单一性、不可选择性、强迫性等特征导致的。
【2】根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A.材料一从“教育公平是什么”和“教育公平不是什么”两个方面进行对比论证，比较清晰地解释了教育公平的内涵。
B.“利益平衡机制是社会和教育的‘安全阈’”使用比喻论证的方法，生动形象，有助于读者理解“利益平衡机制”的作用。
C.材料三从教育制度、资源配置、利益平衡三个方面进行论述，提出实现教育公平的建议，措施具体，论证全面。
D.材料二中第二段主要从教育公平的内容和目的两个角度论述了其与现代人的关联，其和现代社会文化价值的关系。
【3】下列说法中，不可以作为材料二论据的一项是（ ）
A.艺术教育的规模随着社会现代化的进程不断扩大，从原来的贵族教育走向了当今的典型的平民化教育。
B.资产阶级对广大劳动人民及其子女进行基本的读、写、算以及劳动技术教育，从而获得了现代化大生产的大量的劳动力。
C.美国联邦最高法院于1954年裁定1896年确立的“隔离但平等”违反宪法，要求各地消除学校中存在的种族隔离。
D.政协委员提出，在总结深圳、珠海、浙江等地十二年义务教育经验的基础上，尽快在全国范围内推行十二年义务教育制度。
【4】材料二第一段作者是如何展开论证的？请结合材料简要分析。
【5】结合现实生活，针对材料三中制度创新的三个方面，各列举两个具体的做法。
7、根据语境提示，补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1)子规多用于离别诗中,李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“___________”和《蜀道难》中的“____________”都用了此意象。
（2）李商隐在《锦瑟》中创设出阴阳冷暖无比美妙的意境，展现诗人高洁的情感和无尽的惆怅的句子是“__________________，____________________”。
（3）杜甫《登高》中由高到低，写诗人所见所闻，渲染秋江景物特点的句子；也是集中表现夔州秋天的典型特征的句子“__________________，____________________”。
8、补写出下面句子中的空缺部分。
（1）“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁。”平添的几分酒意反而更激起了愁海的狂澜，在鲍照的《拟行路难（其四）》中，描写诗人举杯驱愁却大放悲声的诗句是：“_____________，___________ 。”
（2）《客至》中，杜甫笔下的“_____________，____________”写乡村生活率真纯朴的人际关系，颇有陶渊明“过门更相呼，有酒斟酌之”之趣。
（3）陆游《临安春雨初霁》中“_____________，___________”两句，描写绵绵的春雨彻夜淅沥，清晨卖花声里透出淡雅的春意，写得形象而又深致。
9、补写出下列句子中的空缺部分。
（1）苏轼在《赤壁赋》中认为，对于天地间不属于自己的事物，应有“____________”的洒脱；而对于造物者提供的无穷无尽的宝藏，又应有“____________”的快意。
（2）著名画家倪瓒的《容膝斋图》，就画名来看，明显取意于陶渊明《归去来兮辞》中的“_______，________”。
（3）“桂”因其芬芳馥郁秋芳冬荣等特点备受古代文人青睐，有时用以象征道德情操之高洁，有时用以描绘自然景物之美好，有时用以寄托浪漫唯美之情思……如“____________，____________”
10、补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《观沧海》中曹操看着海边景色，触景生情，豪情壮志溢满胸膛，在结尾表达情绪逐渐高涨的两句是：“_______，_________。”
(2)白居易《琵琶行》中写琵琶女应邀为自居易演奏完毕后，用“_________，_________”两句描写她整理琵琶、衣饰，然后自述身世，从而引起作者共鸣。
(3)苏轼《赤壁赋》中开篇交代人物、地点、事件的一句是“_______”；结尾写苏轼与客人们醉态的一句是“________”。
11、补写出下列句子中的空缺部分。
（1）苏轼的《赤壁赋》中感叹我们个人在天地间的短暂和个体的渺小的句子是：________，___________。
（2）魏征的《谏太宗十思疏》中用比喻的手法告诫唐太宗要重视人民力量的句子是______，__________。
（3）曹操的《短歌行》中写主宾久别重逢谈心宴饮，争着诉说往日情谊的句子是________，__________。
12、阅读下面这首唐诗，完成小题。
清明即事①
孟浩然
帝里重清明，人心自愁思。
车声上路合，柳色东城翠。
花落草齐生，莺飞蝶双戏。
空堂坐相忆，酌茗②聊代醉。
[注]①开元十六年(728)早春，孟浩然西游至长安，应考进士。适逢清明，诗人即事抒怀，写下这首诗。②茗：茶。饮茶之风，似始盛于中唐以后，盛唐时尚不多见。
【1】下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A. 首联为全诗奠定了抒情状物的基调。一个“重”字，一个“愁”字，写出漂泊在外的游子的一片愁苦。
B. 颔联采用以动衬静的手法，进行有声有色的特写手法，生动地表现了唐人游春访胜、踏青戴柳等风俗。
C. 中间两联写人们乘坐马车，穿过绿意萌生的柳林，来到万物复苏的郊外，看见花草齐生，莺飞蝶戏的美景。
D. 全诗寓情于景、情境交融，抒写融融春光里无尽的感慨，自然而传神地表达JLH诗人微妙、复杂的内心世界。
【2】本诗最后一联诗人为什么要“酌茗”？请简要分析。
13、阅读下面的文言文，完成各题。
上曾子固龙图①书
[宋]张耒
某尝以谓君子之文章，不浮于其德，其刚柔缓急之气，繁简舒敏之节，一出乎其诚，不隐其所已至，不强其所不知，譬之楚人之必为楚声，秦人之必衣秦服也。惟其言不浮乎其心，故因其言而求之，则潜德道志，不可隐伏。盖古之人不知言则无以知人，而世之惑者，徒知夫言与德二者不可以相通，或信其言而疑其行。呜呼！是徒知其一，而不知夫君子之文章，固出于其德，与夫无其德而有其言者异位也。某之初为文，最喜读左氏、《离骚》之书。丘明之文美矣，然其行事不见于后，不可得而考。屈平之仁，不忍私其身，其气道，其趣高，故其言反覆曲折，初疑于繁，左顾右挽，中疑其迂，然至诚恻怛于其心，故其言周密而不厌。考乎其终，而知其仁也愤而非怼也，异而自洁而非私也，彷徨悲嗟，卒无存省之者，故剖志决虑以无自显，此屈原之忠也。故其文如明珠美玉，丽而可悦也；如秋风夜露，凄忽而感恻也；如神仙烟云，高远而不可挹也。惟其言以考其事，其有不合者乎？
自三代以来，最喜读太史公、韩退之之文。司马迁奇迈慷慨，自其少时，周游天下，交结豪杰。其学长于讨论寻绎前世之迹，负气敢言，以蹈于祸。故其文章疏荡明白，简朴而驰骋。惟其平生之志有所郁于中，故其余章末句，时有感激而不泄者。韩愈之文如先王之衣冠，郊庙之江鼎俎，至其放逸超卓，不可收揽，则极言语之怀巧，有不足以过之者。嗟乎！退之之于唐，盖不试遇矣。然其犯人主，忤权臣，临义而忘难，刚毅而信实，而其学又能独出于道德灭裂之后，纂孔孟之余绪以自立其说，则愈之文章虽欲不如是，盖不可得也。
自唐以来，更五代之纷纭。宋兴，锄叛而讨亡。及仁宗之朝，天下大定，兵戈不试，休养生息，日趋于富盛之域。士大夫之游于其时者，谈笑佚乐，无复向者幽忧不平之气，天下之文章稍稍兴起。而庐陵欧阳公始为古文，近揆两汉，远追三代，而出于孟轲、韩愈之间，以立一家之言，积习而益高，淬濯而益新。而后四方学者，始耻其旧而惟古之求。而欧阳公于是时，实持其权以开引天下豪杰，而世之号能文章者，其出欧阳之门者居十九焉。而执事实为之冠，其文章论议与之上下。闻之先达，以谓公之文其兴虽后于欧公，屹然欧公之所畏，忘其后来而论及者也。某自初读书即知读执事之文既思而思之广求远访以日揽其变呜呼如公者真极天下之文者欤！
（选自《张耒集》，标点有改动）
【注】①曾巩：字子固。龙图：宋代官职名。
【1】对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）。
A．惟其言不浮乎其心 浮：显现
B．纂孔孟之余绪以自立其说 纂：继承
C．兵戈不试 试：使用
D．近揆两汉，远追三代 揆：揣度
【2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）。
A．一出乎其诚 飘飘乎如遗世独立
B．有不足以过之者 此小大之辩也
C．刚毅而信实 劳苦而功高如此
D．日趋于富盛之域 赵尝五战于秦
【3】下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是（ ）。
A．作者在给曾巩的信中，不仅表现出对屈原文章的喜爱，也显示出对屈原仁而无私、气遒趣高人格的理解与欣赏。
B．作者用知人论世的方法，评价司马迁和韩愈因触犯君主，遭遇灾祸，一生理想郁结于心，而文风典雅，如同庙堂礼器。
C．文章以言与德的关系为中心，探讨了三代至宋的君子之文，认为语言无论华美、简朴、迂曲还是疏荡，都可从文中探得其道德和志向。
D．本文通过对司马迁、韩愈、欧阳修等人的评价，表达了作者的文学观点；语言整散结合，铺陈手法的运用，增添了说理气势。
【4】用“/”给文中画波浪线的部分断句。
某自初读书即知读执事之文既思而思之广求远访以日揽其变呜呼如公者真极天下之文者欤
【5】把文中画线的句子译成现代汉语。
（1）丘明之文美矣，然其行事不见于后，不可得而考。
（2）而后四方学者，始耻其旧而惟古之求。
14、阅读下面的材料，根据要求写作。
本卷文言文中提到“凡音者，产乎人心者也”，好的音乐能够抚慰人心，激人奋进，启迪灵魂；好的音乐与青春相伴，与时代同行……可见，音乐是有力量的。
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