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随时随地学习
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1、比一比，再组词。
挥__________ 棒__________ 譬___________ 措___________
浑__________ 捧__________ 臂___________ 错___________
2、读拼音，写词语。
yuán quān guī ju mú yàng xiōng yǒu chéng zhú
（ ） （ ） （ ） （ ）
xīn shǎng fèng xiàn yuán liàng shù shǒu wú cè
（ ） （ ） （ ） （ ）
3、为下列多音字组词。
和hé （________） hè （_________） huò （________） huó（_________）
朝zhāo （__________） cháo （__________）
4、根据意思写出相应的词语。
①自己享受其中的乐趣。________
②内心十分不安。________
③高兴得不能控制自己。________
④自然形成而合乎理想。________
5、样子，认一认，填一填。
6、课外阅读。
秋天的树叶醉了
李德民
秋天的阳光是一种酒。
你看，树叶可能醉了，
摇摇晃晃的，脸还有些红。
这些树叶真逗，
喝醉了话就特别多，
沙沙、沙沙……
一遍一遍不停地说着好像在炫耀着什么。
顺着它手指的方向，
我看见大地，
一片金黄。
（选自《发芽的铅笔》万卷出版社）
【1】照样子写词语。
①像“沙沙”这样子的拟声词还有________ ________
②像“摇摇晃晃”这样的AABB式的词语还有________ ________
【2】“这些树叶真逗”的“逗”字意思是（ ）（单选）
A．引逗
B．招引
C．有趣；可笑
D．停留
【3】下列选项里所描写的季节和选文不同的是（ ）（单选）
A．萧萧悟叶送寒声，江上秋风动客情。
B．荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
C．荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。
D．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
【4】作者说“秋天的树叶醉了”的依据是（ ）（多选）
A．树叶摇摇晃晃的
B．树叶的脸有些红
C．树叶的话特别多
【5】秋天的树叶在炫耀着什么呢？从诗中找一找，写出你的理解吧。
____________________________________________
7、十一、课内小阅读。
chuáng qián míng yuè guāng
（ ） （ ） （ ）（ ）（ ）
shì dì shàng
疑 （ ）（ ）（ ）霜。
tòu míng yuè
举（ ）望（ ）（ ），
dī tòu sī gù xiāng
（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
1. 把古诗补充完整。
2. “思故乡”的意思是（ ） ①想念家乡。②回到家乡。
3. 这首诗押 韵。
8、朗读古诗《游园不值》，完成练习。
游园不值
叶绍翁
应怜屐齿印苍苔， 。
，一枝红杏出墙来。
【1】补充古诗。
【2】看拼音，写词语。
cāng tái（______）lián xī（______） chái fēi（_______）
【3】解释词语。
（1）应怜：____________________
（2）屐齿：____________________
（3）小扣：____________________
（4）柴扉：____________________
【4】古诗赏析。
（1）这首小诗写诗人春日游园观花_____________，写得十分形象而又富有理趣。
（2）诗歌题目中的“值”是______的意思，题目的意思是_________________。
（3）《游园不值》是_____ （朝代）诗人_____ 所写，诗人以探出墙外的红杏来渲染满园的春色，构思奇巧，耐人寻味。诗中写得非常形象又充满哲理的一句是：__________，__________。这两句诗所蕴含的深刻道理是：___________
（4）与《游园不值》中的蕴含哲理的诗句一样，还有苏轼《题西林壁》中的__________，______ 。和杨万里《小池》中的 ________，______。
9、读一读，完成练习。
①爷爷老了，走路摇摇晃晃。
②他有一根活的拐杖，帮他走上高高的台阶，帮他走过宽宽的广场，还为他把动听的歌儿唱。
③这可不是神奇的幻想，我就是爷爷那根活的拐杖。
【1】连一连。
高高的 宽宽的 动听的 神奇的
广场 台阶 幻想 歌儿
【2】文中加点的“活的拐杖”指的是( )（填序号）
①幻想 ②“我” ③台阶
【3】“活的拐杖”能为爷爷做什么？用“________”画出相关语句。
【4】“活的拐杖”还能为爷爷做哪些事呢？想一想，试写一例。
__________________________________________
10、阅读理解
独享“体罚”之秘密
①在我们镇上住了30多年的弗洛斯特女士,差不多成了全镇老少的严师。我不知道她是如何走进众人的心底的,至于我,那是因为一次难忘的体罚:挨板子。
②那是一次数学考试。考试前,弗洛斯特女士照例从墙上把那块著名的松木板子取下来，比试着对我们说:“我们的教育以诚实为宗旨。我决不充许任何人在这里自欺欺人,虚度时日,这既浪(废 费)你们的时间,也消(摩 磨)我的时间。下面就开始考试。”说着,她就在那张宽大的橡木办公桌后坐了下来,拿起一本书,径自翻了起来。
③我勉强做了一半,就被卡住了,任凭绞尽脑汁也无济于事。于是,我顾不得弗洛斯特女士的禁令,暗暗向好友伊丽莎白打了个招呼。伊丽莎白传达了一张写满答案的纸条。我慌慌张张向讲台望了一眼——还好,她正读得入神,对我们的小动作毫无察觉。我赶紧把答案抄上了试卷。
④这次作弊的(代价 价值)首先是一个漫长的周末。晚上,我翻来覆去难以入眠。早就听人说过,教室里一只蚂蚁的爬动也逃不过弗洛斯特女士的眼晴,这么说,她现在只是故意(装腔作势 装聋作哑)罢了。思前想后,我拿定主意,决定和伊丽莎白一起去自首。
⑤周一下午,我们战战兢兢地站到老师身边:“我们知道错了,我们以后永远不做这种事了……”“姑娘们,你们能主动来认错,我很高兴。这需要勇气,也表明你们的向善之心。不过,大错既然铸成,你们必须承受后果——否则,你们不会真正记住!”说着,弗洛斯特女士拿起笔,在我们的试卷上写上“考试零分”四个大字。然后,又看到她操起了松木板子,我们都惊恐得难以自持,连话也说不清楚了。
⑥她吩咐我们分站在办公桌的两头。我们不敢怠慢。“现在你们都伏在自己身边的椅背上——把眼睛闭上,那不是什么好看的戏。”她说。我哆哆嗦嗦地在椅背上伏下身子。“啪”的一声,宣告了惩罚的开始,看来,老师决定先对付伊丽莎白了。我尽管没挨揍,眼泪却上来了:伊丽莎白是因为我才受苦的!接着,传来了伊丽萨白的呜咽。“啪!"打的又是伊丽莎白,我不敢睁开眼睛,只是加入了大声哭叫的行列。
⑦“啪!"伊丽莎白又挨了一下——她一定受不了啦!我终于鼓起了勇气:“请您别打了，别打伊丽莎白了!您还是打我吧,是我的错!——伊丽莎白,你怎么了?”
⑧几乎在同时,我们都睁开眼睛,越过办公桌,可怜兮兮地对望了一下。想不到伊丽莎白竟红着脸说:“你说什么?是你在挨呀!”“怎么?疑惑中,我们看到老师正用那木板狠狠地在装了垫子的座椅上抽了一板,“啪!”哦,原来知此。
⑨——这便是我们受到的“体罚”,并无肌肤之痛,却记忆至深。在弗洛斯特女士任教的几十年中,这样的“体罚”究竞发生了多少回?我无从得知。因为有幸受过这种板子的学生大约多半会像我们一样:在成为洛斯特女士崇拜者的同时,独享这一份秘密。
【1】用“/”画去括号里使用不恰当的汉字。
【2】本篇短文中四字词语很有特点。有含反义词的“翻来覆去、思前想后”,请你再仿写出两个： 、
这有AABB式的“慌慌张张、哆哆嗦嗦、战战兢兢”,请你也写出两个AABB式的词语： 、 。
【3】阅读③--⑥段,把下面描写“我”的心理体验的词语按顺序写下来。(只写序号)
①思前想后 ②哆哆嗦嗦 ③惊恐 ④慌慌张张 ⑤战战兢兢
【4】用“ ”在文中画出与“这便是我们受到的‘体罚’”,并无肌肤之痛,却记忆至深”相照应的句子。
【5】这篇短文生动地讲述了“我”___________________________________的事。(所填内容不超过35字)
【6】“独享‘体罚’之秘密”中“体罚”指的是什么?为什么说这样的“体罚”是一种享受呢?
(至少写出两点理由)
__________________________________________________________
11、课内阅读。
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说：“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”
“那怎么——”
“可是到了后来，碰了几回壁，就把鼻子碰扁（ ）了。”
“碰壁？”我说，“您怎么会碰壁呢？是不是您走路不小心？”
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“哦！”我恍（ ）然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
在座的人都哈哈大笑起来。
（1）给带点的字写出音节。
（2）联系上下文解释词语。
恍然大悟：————————————
（3）“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”换一种说法，意思不变。————————————————
（4）“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”联系时代背景，谈谈对这句话的理解。
（5）从这部分内容中你感受到鲁迅是一个怎样的人？
12、课外阅读。
端午日
端午日，当地妇女、小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。大约上午十一点钟，全茶峒人就吃了午饭。把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒锁了门，全家出城到河边看划船。河街有熟人的，可到河街吊脚楼门口边看，不然就站在税关门口与各个码头上看。河中龙船以长潭某处作起点，税关前作终点，作比赛竞争。因为这一天军官、税官以及当地有身份的人，莫不在税关前看热闹。
划船的事，各人在数天以前就早有了准备，分组分帮，各自选出了若干身体（ ）、手脚（ ）的小伙子，在潭中练习进退。船只的形式，与平常木船大不相同，形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线，平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时，拖下水去。
比赛开始了，每只船可坐十二个到十八个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。带头的坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻蓬蓬铛铛把锣鼓很单纯地敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。一船快慢既不得不靠鼓声，故每当两船竞赛到剧烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河时水战擂鼓的种种情形。凡是把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红布，一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，皆显出这一船合作努力的光荣。好事的军人，且当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的五百响鞭炮。
赛船过后，城中的戍军长官，为了与民同乐，增加这个节日的愉快起见，便派士兵把三十只绿头长颈大雄鸭，颈脖上缚了红布条子，放入河中，尽善于泅水的军民人等，自由下水追赶鸭子。不拘谁把鸭子捉到，谁就成为这鸭子的主人。于是长潭换了新的花样，水面各处是鸭子，同时各处有追赶鸭子的人。
船与船的竞赛，人与鸭子的竞赛，直到天晚方能完事。（节选自沈从文的《边城》，有删改）
【1】对第1自然段中加点的三个“莫不”的理解不正确的一项是（ ）
A．“莫不”的意思是“没有一个不是”，表示双重否定。
B．三个“莫不”展现了茶峒端午日赛龙舟人人参与的热闹场景。
C．三个“莫不”为下文写龙舟竞渡为什么如此吸引人设置了悬念。
D．三个“莫不”是说人们都很忙，没有时间去关注龙舟比赛。
【2】填到第2自然段中括号里的词语，最恰当的一组是（ ）
A．健康 伶俐
B．结实 伶俐
C．结实 灵敏
D．健康 灵敏
【3】第3自然段画横线句子中关于作者穿插的“便使人想起小说故事上梁红玉老鹳河时水战擂鼓的种种情形”，说法不正确的一项是（ ）
A．这句话从侧面烘托了龙舟竞赛激烈、火热的盛况。
B．留下“空白”，把那“种种情形”留给读者去发挥想象。
C．留下“空白”，看读者是否知晓小说中的梁红玉水战擂鼓的故事。
D．这是作者由眼前的景象展开的联想，表现出龙舟竞赛场面的热烈。
【4】下面对短文中描写的茶峒人过端午节的场面，概括不恰当的一项是（ ）
A．短文具体写了茶峒人在端午日尽情享用鱼、肉的场面。
B．短文细致描写了茶峒人倾城而出到河边观看划船的场面。
C．短文细致刻画了划船前的准备、船上赛手的配置和龙舟竞渡的盛大场面。
D．短文简略描写了赛船过后军民在河中游泳追鸭子的场面。
【5】短文描写茶峒人过端午节的盛况，展现了当地端午的淳朴民风，表现了茶峒人（ ）的精神面貌。
A．艰苦朴素、勤俭节约
B．奋发向上、合作争先
C．不怕困难、积极乐观
D．辛勤劳动、崇尚科学
13、科技赋能成长 创新成就未来
材料一:
①2023年暑期，首届羊城青少年人工智能创新实践挑战赛落下帷幕。大赛自启动以来同期巡回举办“羊城青少年人工智能公益大讲坛”和“专项选拔赛”系列活动，成为广州本土最具影响力的中小学科技赛事活动之一。
②2023年7月21日，广州市教育局修订形成了《广州市义务教育课程计划（试行）》方案，从2023-2024学年秋季学期开始，人工智能作为广州地方课程纳入课程计划，在综合实践活动、信息科技、地方课程与校本课程中统筹安排课时，每两周至少安排1课时。做好科学教育加法，不仅是学校的责任，也是全社会的责任。首届大赛帷幕已落，但青少年人工智能公益大讲坛课程仍会继续，为青少年们搭建感受、学习、实践和探索人工智能技术的交流平台。
（选编自《广州越秀发布）
材料二：
①少年智，则国智：少年强，则国强。人民网特别推出的《少年中国问》融媒体栏目，以少年之问，寻智慧之钥，铸家国之器，启未来之门。
②人工智能会不会比人更聪明？人工智能可以代替我们工作，那人类该做什么工作呢……小朋友提出的问题，关乎人工智能与人类的未来。科学家们表示，人工智能在某些方面比人类更有能力，比如下棋、作决策等。那机器会不会取代人类劳动和思考呢？科学家们认为，机器是人类创造的，人类的潜能，会由于工具的发展而不断地被开发出来，人因为有了智能机器将会变得越来越聪明。在挑战中持续进步，是人类发展几千年以来的规律，人工智能也不例外。
（选编自“学习强国”）
材料三：
①人工智能在教育领域的应用场景包括教师的辅助教学和学生的自主学习。在学习过程中利用人工智能技术构建学生数据画像，通过AI算法对数据持续分析，从老师的角度出发，收集学生反馈，设计针对性教学，完善教学细节，从而提升教师的教学质量；从学生的角度出发，从多个维度分析学生学习能力、偏好、学科水平等情况，对学生的综合能力进行全面评估，描绘学生知识点的薄弱之处，制定最优学习路径，提供个性化解决方案，帮助学生改进学习模式，实现“因材施教”。
（选编自（2019年人工智能发展白皮书》）
【1】根据材料内容判断下列说法是否正确，对的涂“√”，错的涂“×＂。
（1）青少年人工智能公益大讲坛课程随着大赛结束不再举办。( )
（2）机器是人类创造的，因此，人类在任何方面都比人工智能有能力。( )
（3）从教师的角度来看，人工智能可以提升教学质量。( )
【2】用“ ”画出材料一第②自然段所表达的观点。
【3】材料—第②自然段画线语句加点词“至少”能不能去掉？为什么？
________________________________
【4】人工智能在教育领域应用场景越来越多，请根据材料三提供的信息，仿照“教师辅助教学路径”绘制“学生自主学习路径”导图。
【5】学校准备在综合实践活动课引入人工智能辅助学生学习，爷爷对此表示强烈反对，担心以后孙子学习不动脑全凭人工智能来帮忙。请你结合三则材料说服爷爷，请求他的支持。（至少三点）
____________________________________________
14、阅读理解。
羊妈妈收菜
羊妈妈带着小羊到菜园去收菜。
他们走到萝卜地里。羊妈妈拔了一个萝卜。小羊要吃萝卜叶子。羊妈妈说：“萝卜的根最好吃。”
他们走到白菜地里。羊妈妈拔了一棵小白菜。小羊要吃白菜的根。羊妈妈说：“白菜的叶子才好吃呢！”
他们走到西红柿地里。小羊要吃西红柿的叶子。羊妈妈说：“要吃西红柿的果实呀！”
（1）这篇短文有（ ）段话。
（2）羊妈妈带着小羊到了哪些地方？
（3）读了短文，我知道了：
西红柿的（ ）好吃。
萝卜的（ ）好吃。
白菜的（ ）好吃。
15、句式魔术（按要求改写句子）。
（1）最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。（改成反问的语气）
_______________
（2）没有哪一个学生说王老师不是好老师。
改为肯定句_____________。
改为反问句______________
（3）老师对小明说：“今天我不去学校了。”（改为转述句）
______________
16、将下面的句子变为“把”字句和“被”字句。
(1)走马灯吸引住了茅以升。
“把”字句：________________________________________________
“被”字句： ______________________________________________
(2)我们弄破了肥皂泡。
“把”字句：_____________________________________
“被”字句： ___________________________________
(3)大水冲走了铁牛。
“把”字句： ____________________________________
“被”字句： ______________________________________
17、读一读，注意加点的部分，在仿照写一写。
（1）这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。
_____________
（2）春天的早晨，怎样的可爱呢！融冶的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。
___________
18、按要求改写句子。(10分)
（1）20世纪，人类的许多幻想纷纷变成了现实。(缩句)
________________________________________________________________________
（2）周恩来不但去世了，而且他永远活在我们心中。(修改病句)
________________________________________________________________________
（3）我承认这是体育迸发出来的旋律。(改为双重否定句)
________________________________________________________________________
（4）我们不能这样浪费时间。(改为反问句)
________________________________________________________________________
（5）21世纪的科学技术发展很快。(改为感叹句)
________________________________________________________________________
19、仿照下面的句子，选一种情况写一组连续的动作。
他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。
_______________
20、一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。（仿写比喻句）
_____
21、习作。
同学们，你们常常会突发奇想吗？要知道发明创造往往就是从一个个奇思妙想开始的。请你针对你学习所用的文具展开想象，写一篇习作。
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