1、看拼音,写字词。
1.今天天气真hǎo (_____),我跟nǎi nai (_______)和mèi mei (_________)一起去逛街,买了很多dōng xī(________)。
2.今天zǎo shang (_________),我跟tóng xué(________)去了他bà ba (________)的玩具gōng chǎng (_______),可好玩了。
2、比一比,再组词。
崇(________) 泛(________)
宗(________) 眨(________)
芽(________) 融(________)
牙(________) 溶(________)
3、看拼音,写词语。
xiá guāng pú tao guì zhe gāo shòu
(______) (______) (______) (______)
4、根据课文内容填空。
读了本单元的童话故事,我的收获真不少。《卖火柴的小女孩》让我对小女孩的悲惨遭遇表示_______。《那一定会很好》让我知道了那棵树走过的历程:种子→_____→_____→_____→阳台上的木地板。《一块奶酪》使我明白了“大家又干起活来了,劲头比刚才更足”的原因是_____。
5、看拼音,写词语。
zhī yuán shè jiàn biàn lùn ɡān cuì lán zhù
(________) (________) (________) (________) (________)
dàn shēnɡ xǐ zǎo wěi dù shā ɡuō
(________) (________) (________) (________)
6、比较阅读。
马诗
大漠沙如雪,燕山月似钩。
何当金络脑,快走踏清秋。
石灰吟
千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲。
粉骨碎身浑不怕,要留清白在人间。
【1】对于这两首诗,下列说法错误的两项是______和_____。
A.《马诗》是一首唐朝五言绝句,而《石灰吟》是一首明朝七言绝句。
B.《马诗》是一首边塞诗,我们可以从大漠、燕山、钩、马等意象看出。
C.《马诗》前两句通过平沙如雪、新月似钩的描写,展现出一派宁静旷远的场景,后两句写诗人回忆之前在战场上策马驰骋的激动人心的场景。
D.《石灰吟》一诗中的“浑不怕”的意思是毫不惧怕,后两句诗的意思是:即使粉骨碎身也毫不惧怕,甘愿把一身清白留在人世间。
E.《石灰吟》的作者是唐代诗人李贺,是继屈原、李白之后,中国文学史上又一位颇具盛名的浪漫主义诗人。《马诗》的作者是明朝名臣于谦,与岳飞、张煌言并称“西湖三杰”。
【2】《马诗》这首诗表面上是在咏马,实际上是诗人自比为_________,期望自己受到重用,一展雄才大志。《石灰吟》一诗,诗人以____________为吟咏对象,表明自己要做纯洁清白的人。诗中的“清白”一词,一是指_____________,二是指诗人______________。
【3】你还知道写到马和竹的诗句有哪些吗?试各举一个例子。
马:____________________
竹:_________________________________
7、阅读理解
游园不值
(宋)叶绍翁
应怜屐齿印苍苔,
小扣柴扉久不开。
春色满园关不住,
一枝红杏出墙来。
【1】解释词语:
值:__________ 屐齿: 小扣:_______________
【2】这首诗所蕴含的深刻哲理是:_______________。
【3】名句:“春色满园关不住,一枝红杏出墙来。”这句运用了什么修辞手法?如何理解“春色”、“红杏”、“出墙来”的意思?
___________________________________
8、阅读并答题。
题西林壁
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
不识庐山真面目,只缘身在此山中。
【1】这首诗的作者是_____代诗人_______。
【2】解释下面词语。
题:_________ 缘:__________
【3】用自己的话说说下面诗句的意思。
横看成岭侧成峰,远近高低各不同。
_____________________________
【4】俗话说:“当局者迷,旁观者清。”诗中的“____________,_____________”两句就说明了这个道理。
【5】这首诗的前两句_____________,后两句_______________。全诗告诉我们_______________。
9、阅读短文,完成练习。
“煮书”
爷爷的书房里挂着一张条幅,上面写着“煮书”两个苍劲有力的大字,我感到很奇怪:书只能读,怎么可以煮呢?
一天,爷爷刚刚写完一篇文章,正坐在藤椅上品茶。我指着条幅问爷爷:“书怎么可以煮呢?书放锅里煮,不是要煮坏了吗?”
爷爷笑了,说:“书是精神食粮嘛,既是食粮,怎么不可以煮呢?煮熟了,吃下去才好消化吸收嘛。”
爷爷看见我疑惑不解的样子,便接着说:“你知道唐代诗人杜甫吧?他小时候读书,就能反复诵读品味,非把书诀透不可。其实,这就是‘煮书’。这样,他作起诗来就感到得心应手了。所以他说:‘读书破万卷,下笔如有神’。我们学习语文,对那些好的文章也应该这么‘煮’,否则,就很难把语文学好。”
“爷爷,你看我该怎么‘煮书’呢?”
“你可以从‘煮’语文书入手嘛。语文课文都是范文,每天清晨起来,放声读上几遍,仔细品味一番,多有意思!这样煮下去,你不仅能体会到文章的情感,还可以牢记妙词佳句……好处可多啦。肚子里的词儿多了,今后说话和写文章还会犯愁吗?”
爷爷的话使我豁然开朗,“煮书”还真有道理哩!
【1】“我”看到“煮书”两个字感到很奇怪,是因为_______________;爷爷眼里的“煮书”指的是______________。
【2】“爷爷”教“我”怎样“煮书”?
_______________________________
【3】你今后打算怎样:“煮书”?
_______________________________
10、课外阅读。
我要跑向终点
那是一个经典的夜晚,喧嚣的墨西哥城终于渐渐安静下来,奥运会田径比赛的主体育场被笼罩在夜色中。
享誉国际的纪录片制作人格林斯潘,将当天马拉松比赛优胜者领取奖杯、庆祝胜利的镜头制作完毕,才发现体育场内已空无一人,自然该回宾馆休息了。他刚要离开体育场,突然看到一个右腿沾满血污、绑着绷带的人跑进体育场。这个人一瘸一拐地跑着,气喘吁吁,却没有停下来。他顺着跑道跑了一圈,抵达终点后,一下瘫倒在地……
格林斯潘猜想,这是一名马拉松运动员。在好奇心的驱使下,他走了过去,询问这名运动员为什么要这么吃力地跑到终点。这位来自坦桑尼亚,名叫艾克瓦里的年轻人轻声地回答说:“我的国家从两万多公里外送我来这里,不是叫我在这场比赛中起跑,而是派我来完成这场比赛的。”
“我要跑到终点,尽管我已经落在奔跑队伍的最后面,但我有着和他们一样神圣的目标:我要跑到终点,尽管已不再有观众为我加油,但我的身后有祖国的凝望……”风骨凛然、傲气铿锵的格林斯潘泪眼盈盈。很快,他就用镜头将奥运史上最动人的一幕传递到了世界上的每个角落。
人生,应该拥有登临峰顶的梦想,但更应该懂得不是每个人都有攀抵峰顶的能力。最重要的不是能否到达峰顸,而是是否尽到了最大努力——抵达心灵中的目标,便是一种成功。
【1】请用简洁的语言写出文中讲述的事情的主要内容。
________________________________
【2】“风骨凛然、傲气铿锵的格林斯潘泪眼盈盈”,这是为什么?
________________________________
【3】从坦桑尼亚运动员艾克瓦里的身上你明白了什么?
________________________________
11、阅读
新来的王老师
明德小学新调来一位姓王的语文老师,接替退休的罗老师,做了四年级(2)班的班主任。他很年轻,宽宽的额头,明亮的眼睛,当他迈着轻快的步子走进教室时,全班同学热烈鼓掌欢迎。
第一堂语文课,就闹了笑话。课文刚讲了一段,提问时,几个学习好的同学齐刷刷地举手,他们都希望能给新老师一个好印象。王老师看看他们,拿起了座位表:“蔡林同学,请你回答。”
全班哄堂大笑。坐在最末一排的一个男孩站起来,他低着头,一声不响,恼火地盯着笑得前仰后合的同桌。王老师重复了一遍问题,见蔡林还是不出声,才挥手让他坐下,请其他同学回答。//
课后,王老师把蔡林找到办公室:“蔡林,我刚才提出的问题你会吗?我猜你是会的。”蔡林不说话。
王老师其实猜对了,刚才的问题蔡林确实能答。平时他不怎么听课,但今天因换了一个老师,他觉得挺新鲜,一直在注意听,提的那个问题又不算太难。
“同学们笑,你好像不太高兴。不过,他们为什么要笑呢?我做错了什么吗?”
蔡林看了看老师,撇撇嘴:“老师,我是差生,没人提问我的。”
“差生?”王老师摇摇头,“谁说你是差生?”
蔡林想了想:“大家都这么认为。我,我自己也承认。”
王老师正想说话,上课铃声响了。王老师让蔡林回班上课。//
放学时,王老师在教室门口等蔡林,把他叫到一旁,递给他一个大信封,让他回家去看。信封正面是几个大字——差生档案。
几个同学围上来,蔡林推开他们,拿着信封自顾自走了。
一出校门,他就忍不住拆开信封,里面有两张纸,上面工工整整地写着:
贝多芬学拉小提琴时,他的老师说他绝不是当作曲家的料。
《物种起源》的作者达尔文在自传里透露:“所有的老师都认为我资质平庸,与聪明不沾边。”
爱迪生小时候反应奇慢,老师认为他没有学习能力。
爱因斯坦四岁才会说话,七岁才会认字。
物理学家牛顿小学成绩一团糟。
俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差被退学。
英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。
艺术家罗丹考了三次都没有考进艺术学院。
蔡林把信纸放回信封里,小心折叠起来,放进口袋,大踏步回家去。______________________________。
【1】按时间顺序全文可分三部分,根据提示将各部分的主要内容概括在下面。
(1)课上,__________________________________。
(2)课下,___________________________________。
(3)________,_________________________。
【2】联系上下文,第3自然段中蔡林“恼火”的原因是________________,从中看出蔡林_________________。
【3】最后一段加点的词是对蔡林的__________描写,表现了他_____________的心情。
【4】联系上下文,在短文最后的横线上补充一句动作描写的句子(也可以是心理描写或环境描写),进一步突出人物心情。
【5】根据“差生档案”的资料内容,你发现档案中提到的这些人_____________。王老师想用这份“差生档案”对蔡林说:“______________________________。”
12、课外阅读
母亲桥
那年初春的一个早晨,当我起床时,已经来不及从从容容地走大路去上学,我气急败坏地抄近路赶往学校。河上的冰看上去还没融化,我三步并作两步冲上冰面。刚刚走到河中央,“扑哧”一声,一处冰面塌落了,我的两条腿踏进了冷彻骨髓的河水里。
教室供暖不足,平常就十分阴冷,我穿着湿透的棉裤坐在椅子上,全身仿佛都麻木了,我沉默地挺着,脸和唇都变成了青紫色。
中午回到家,母亲很惊讶,却什么也没问,只是让我围着被褥坐在烧得热热的炕头上暖和,她站在火炉前为我烘烤棉裤。炉火灼灼,不时爆出响声来,而母亲却始终一言不发。当母亲把烘干的棉裤交给我时,眼圈有些红肿,不知是被炉火烘的还是刚刚哭过。
从那以后,有一两个月我没抄近路去上学。日子一天天过去,高考迫在眉睫。有一夜下了暴雨,清早上学时盼望母亲能关照几句,诸如要走大路、千万别抄近路蹚河之类,可母亲不停地忙前忙后,根本不理会我那跟随她转来转去的目光。于是我赌气地再一次来到那条河边。突然我发觉有什么人早在暴涨的河水里放了一些大石头。那石头一块块紧密地挨着,水深的地方甚至是用好些石块垒起来的,石面高出水面数厘米,远远看去就像一座简陋的石桥。我踏石而过的时候,心里淌过一股莫名的感激。那天晚上回到家,我无意中看到母亲手上缠着白纱布,血透出来,红红的一片,惊问她为什么会受伤,母亲淡淡地回答道:“我不小心碰的。”站在一旁的妹妹抢着告诉我:“妈妈的手是搬石头碰伤的。”“妈搬石头干什么?”我不解地问。“搬石头搭桥呀!”
那一瞬间,我的心轰响着,久久说不出一句话来。
那年9月,我踏过“母亲桥”去远方上大学。独在异乡漂泊,仍是母亲用无言的关注帮我度过每一次的疲惫和寂。渐渐地,我知道,母亲用青春搭起我的生命之桥,还执着地用希望和奉献为我搭起通向成功和幸福的桥。
如今,河上的“母亲桥”已经为风雨侵蚀残旧,而在我成长的心灵中,“母亲桥”却永远踏不断。
【1】本文是一篇回忆性记叙文,表示回忆开始及回忆结束的词语分别是什么?
________________________
【2】对文章题目的深刻含义,理解正确的是( )(多选)
A.母亲用石块搭起过河的石头桥。
B.母亲用砖头、瓦片、石块搭起过河的桥。
C.母亲用青春搭起“我”的生命的桥。
D.母亲用希望和奉献为“我”搭起通向成功和幸福的桥。
【3】文章主要写了母亲的哪几件具体事例?从中你体会到这是一位怎样的母亲?
________________________
【4】认真阅读全文,体会文中画“____”的句子的含义。
________________________
13、课内阅读。
所以,我愿意坐在自己的船里,一遍又一遍地读那本书。首先我会思考,故事中的人为什么这样做,作家为什么要写这个故事。然后,我会在脑子里继续把这个故事编下去,回过头来品味我最欣赏的一些片段,并问问自己为什么喜欢它们。我还会再读其他部分,并从中找到我以前忽略的东西。做完这些,我会把从书中学到的东西列个单子。最后,我会想象作者是什么样的,他会有怎样的生活经历……这真像与另一个人同船而行。
(1)从文章中找出下面词语的近义词。
考虑——( ) 赞赏——( )
忽视——( )
(2)读书的顺序是____________________。
(3)选文中省略号的作用是____________。
14、阅读《陶罐和铁罐》选段,完成文后的练习。
陶罐和铁罐
“你敢碰我吗,陶罐子!”铁罐傲慢地问。
“不敢,铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。
“我就知道你不敢,懦弱的东西!”铁罐说,带着更加轻蔑的神气。
“我确实不敢碰你,但并不是懦弱。”陶罐争辩说,“我们生来就( )盛东西的,并( )来互相碰撞的。说到盛东西,我不见得比你差。再说……”
“住嘴!”铁罐恼怒了,“你怎么敢和我相提并论!你等着吧,要不了几天,你就会破成碎片,我却永远在这里,什么也不怕。”
【1】在选段的第④自然段括号中填上恰当的词。
【2】不改变句子原意将第⑤自然段画横线的句子换一种说法。
________________
【3】第④自然段中省略号省略的内容是_________
【4】用横线划出描写铁罐和陶罐神态动作的词语。从描写铁罐的词语可以看出铁罐________,从描写陶罐的词语中可以看出陶罐_________。
15、例:小溪淙淙,流向河流;河流潺潺,流向大海;大海哗哗,汹涌澎湃。
树林里有一片青青的草地,青青的草地旁有一条清清的小河,__________________________________________
16、按要求写句子。
(1)深蓝的天空挂着一轮金黄的圆月。(缩写句子)
(2)我看见几只麻雀一蹦一跳的向面包靠近。(调换词语顺序意思不变)
(3)我永远感激我的启蒙老师。(改为带问号句子,意思不变)
(4)他克服了学习上的困难。
被字句:
把字句:
(5)我们居住的环境差些。 我们居住的环境慢慢会变好的。
17、我会按要求写句子。
(1)太阳升起来了。(扩句)
________________________________________________________________________
(2)屋顶尤其难刷,蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举,谁能一滴不掉?(改为陈述句)
________________________________________________________________________
(3)曹小三看不出来。(改为反问句)
________________________________________________________________________
(4)银杏树发芽了。(改成比喻句)
________________________________________________________________________
(5)我们要在这金色的海滩上完成一座最美的雕塑。(缩句)
________________________________________________________________________
(6)小姑娘救了那只受伤的蝴蝶。(改成“被”字句)
________________________________________________________________________
18、按要求改写句子。
【1】他的羊再也没丢过。
(改成反问句) 。
【2】大雁飞来了。
(扩句) 。
【3】更羸是古时候魏国有名的射箭能手。
(缩句) 。
【4】商场里有各种各样种类繁多的玩具。
(修改病句) 。
19、照样子,把句子换个说法。
例:洪水把房屋冲倒了。 房屋被洪水冲倒了。
1)大禹把洪水制服了。 ________________
2)老百姓被洪水害苦了。 ________________
20、句子训练营。
1.大家在大青树下做游戏,把许多小鸟招引来了。(改为“被”字句)
__________________________
2.他们想在放学以前出来游戏。 他们的老师要罚他们站墙角的。(用恰当的关联词语连成一句话)
___________________________
21、习作展示。
请以“那一刻,我真_____”为题写一篇习作。
要求:1.把题目补充完整。横线上可以填高兴、后悔、伤心、难过、激动等。
2.写出真情实感,写出内心活动。
3.书写工整美观,正确使用标点符号。
4.不少于400字。