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随时随地学习
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1、照样子，写词语。
一（ 方 ）鱼塘 （ 治 ）洪水 胆小如（ 鼠 ）
一( )翠竹 ( )日记 如( )得水
一( )队旗 ( )秋千 如( )添翼
2、我会比，我会组词。
故（_______） 音（_______） 惊（_______） 彩（_______）
股（_______） 章（_______） 怕（_______） 采（_______）
3、把词语补充完整，再选词填空
大喜过________ 安然无________ ________不舍
一如________往 星罗棋________ 小心________
不容争________ 别出心________ ________断丝连
①他从地震中死里逃生，________。
②考古学家________地取出了文物。
③他________地离开了生活过二十年的故乡。
4、知识积累运用。
1. 等闲识得东风面， _____________________ 。
2._____________花满蹊，____________________。
3. 我们的手，是桥，_________海洋，在陆地和陆地之间，____________________。
4.我永远仰目朝天，不为看到我的____________；而是为了看到___________________。
5、字典公公来帮忙（查字典，填空）。
“累”字按部首查字法，先查部首（ ），再查（ ）画。按音序查字法，先查大写字母（ ），在本课读（ ），可以组词为（ ）。它的另外两个读音分别是（ ）、（ ），可以组词为（ ）、（ ）
6、小古文阅读
春夜喜雨
[唐]杜甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。
春雨[宋]周邦彦
耕人扶耒语林丘，花外时时落一鸥。
欲验春来多少雨，野塘漫水可回舟。
[注释]①耒（lěi）：古代一种像犁的翻土农具。
【1】这两首诗都是写________，都表达了______之情，《春夜喜雨》中表达出诗人情感的一个字是________。
【2】《春夜喜雨》中描绘了春雨___和_____ （A．来前 B．来时 C．来后）的情形；《春雨》中描绘的是春雨____（A．来前 B．来时 C．来后）的情形，其中后两句中的一个“_____”字让人能够想象雨量的充沛。
【3】这两首诗中，杜甫认为春雨好在（_____），周邦彦认为春雨好在（____）
A．春雨默默地滋润万物 B．春雨水量可观
C．春雨有利于农人耕作 D．春雨来得及时
【4】判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。
（1）《春夜喜雨》采用了直抒胸臆的抒情风格，如诗句“好雨知时节”；而《春雨》中采用了含蓄委婉的抒情风格，如全诗不见一个“喜”字。 （________）
（2）《春夜喜雨》采用了拟人和想象的写法，写出了春雨的润物无声和春雨滋润万物的特点。（_______）
（3）《春雨》在写作手法．上也采用了想象的写法，写出了春雨把池塘涨满了。（_____）
7、理解课文《饮湖上初晴后雨》内容填空。
(1)《饮湖上初晴后雨》题目中的“饮”指________A.饮水；B.饮酒；C.饮茶；“湖”指________A.太湖；B.南湖；C.西湖。
(2)《望天门山》采用的手法是_____
A、比喻
B、白描
C、夸张
8、课外阅读。
春夜喜雨
杜甫
好雨知时节,当春乃发生.
随风潜入夜,润物细无声.
野径云俱黑,江船火独明.
晓看红湿处,花重锦官城.
【1】题目中哪个字是全诗的字眼?
_____________________
【2】颔联写出了春雨的怎样的特点?运用了什么修辞方法? _______________
【3】首联中的“知”与尾联中的“重”有何妙处?
______________________________________
【4】对本诗理解分析不正确的一项是( )
A. 开头两句，诗人运用拟人手法，仿佛春雨知道农时，应时而来。
B. 中间四句，诗人分别以听觉和视觉落笔，写出了“好雨”润物之功，诗人爱雨之情。
C. 最后两句，诗人没有想到雨后晨景：雨过天晴，成都城中处处落英缤纷。
D. 全是不漏一个“喜”字，但从“潜、润、细、湿”等字却可体会出诗人的喜雨之情。
9、课外阅读。
边城（节选）
沈从文
边城所在一年中最热闹的日子，是端午，中秋和过年。三个节日过去三五十年前如何兴（xīng xìng）奋了这地方人，直到现在，还毫无什么变化，仍能成为那地方居民最有意义的几个日子。
端午日，当地妇女小孩子，莫不穿了新衣，额角上用雄黄蘸酒画了个王字。任何人家到了这天必可以吃鱼吃肉。大约上午十一点钟左右，全茶峒人就吃了午饭，把饭吃过后，在城里住家的，莫不倒（dào dǎo）锁了门，全家出城到河边看划（huá huà）船。河街有熟人的，可到河街吊脚楼门口边看，不然就站在税关门口与各个码头上看。
河中龙船以长潭某处作起点，税关前作终点。作比赛竞争。因为这一天军官税官以及当地有身分的人，莫不在税关前看热闹。划船的事各人在数天以前就早有了准备，分组分帮各自选出了若干身体结实手脚伶俐的小伙子，在潭中练习进退。船只的形式，与平常木船大不相同，形体一律又长又狭，两头高高翘起，船身绘着朱红颜色长线，平常时节多搁在河边干燥洞穴里，要用它时，拖下水去。
每只船可坐十二个到十八个桨手，一个带头的，一个鼓手，一个锣手。桨手每人持一支短桨，随了鼓声缓促为节拍，把船向前划去。坐在船头上，头上缠裹着红布包头，手上拿两支小令旗，左右挥动，指挥船只的进退。擂鼓打锣的，多坐在船只的中部，船一划动便即刻蓬蓬镗镗把锣鼓很单纯的敲打起来，为划桨水手调理下桨节拍。
一船快慢不得不靠鼓声，每当两船竞赛到剧烈时，鼓声如雷鸣，加上两岸人呐喊助威，便使人想起梁红玉老鹳河时水战擂鼓，牛皋水擒杨幺时也是水战擂鼓。凡把船划到前面一点的，必可在税关前领赏，一匹红，一块小银牌，不拘缠挂到船上某一个人头上去，皆显出这一船合作的光荣。好（hǎo hào）事的军人，且当每次某一只船胜利时，必在水边放些表示胜利庆祝的五百响鞭炮。
【1】用“/”画去文中多音字不恰当的读音。
【2】把双重否定句“一船快慢不得不靠鼓声”改写成肯定句。
_____________________________
【3】“鼓声如雷鸣”运用了________的修辞手法，写出了_____________。
【4】龙船和一般的船只比有什么不同？在文中找出答案，用“ ”画出来。
【5】这段文字主要写了什么？其中详写了什么？略写了什么？
_____________________________
10、阅读材料，回答问题。
舞钢市某校小学生2020年视力检查情况调查及成因分析表
近视情况 | |||||
一年级 | 二年级 | 三年级 | 四年级 | 五年级 | 六年级 |
19．7％ | 24．5％ | 30．2％ | 32．8％ | 46．4％ | 49．3％ |
成因分析 | ||||||
玩电脑 | 看电视 | 玩手机 | 看书 | 书写姿势 | 遗传 | 其他 |
15％ | 17％ | 22％ | 13％ | 19％ | 6％ | 8％ |
【1】从图表中，你读到了哪些信息，试着写出两条。
①_______________________
②_______________________
【2】根据图表中近视的成因分析，你会向同学提出什么建议？（至少两个方面）
____________________
11、认真阅读短文，完成下面的练习。
大师的学生
①一位音乐系的学生走进练习室，钢琴上，摆着一份全新的乐谱。
②指导教授是个极有名的钢琴大师。授课第一天，他就给自己的新学生一份乐谱。“试试看吧！”他说。乐谱难度颇高，学生弹得错误百出。“还不熟，回去好好练习！”教授在下课时，如此叮嘱学生。
③学生勉强打起精神。他开始用十个手指奋战，奋战、奋战……琴声生涩僵滞，使得学生对弹钢琴逐渐失去信心。
④学生练了一个星期，第二周上课时正准备让教授验收，没想到教授又给了他一份难度更高的乐谱。“试试看吧！”上星期的课，教授提也没提。学生再次挣扎于更高难度的技巧挑战。
⑤第三周，更难的乐谱又出现了。同样的情形持续着……学生付出了极大的努力，却怎么样都追不上进度，一点也没有因为上周的练习而有驾轻就熟的感觉。学生感到越来越不安、越来越沮丧。
⑥已经三个月了！自从跟了这位新的指导教授学习，他不知道，为什么教授要以这种方式整人。
⑦教授走进练习室，学生再也忍不住了。他必须问问这位钢琴大师，这三个月来为什么要这样不断折磨自己的学生。
⑧教授没开口，他抽出了最早的第一份乐谱，交给学生。“弹奏吧！”他以坚定的眼神望着学生。
⑨不可思议的结果发生了，连学生自己都惊讶万分，他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙，如此精湛！教授又让学生试了第二堂课的乐谱，学生依然呈现超高水准的表现……演奏结束，学生怔怔地着着老师，说不出话来。
⑩“如果，我任由你表现最擅长的部分，可能你还在练习最早的那份乐谱。就不会有现在这样的程度……钢琴大师缓缓地说。
⑪人，往往习惯于表现自己所熟悉、所擅长的领域。但如果我们愿意回首，细细检视，将会恍然大悟：面对快节奏的学习挑战，难度渐升的学习压力，持续提升自我，不也就在不知不觉问养成了今日这样的能力吗？
⑫因为，人，确实有无限的潜力。有了这样的感悟与认识，会让我们更欣然面对未来更多的难题，不断磨炼自己。
【1】读文章，根据提示列出小标题及主要内容。
内容 | 小标题 | 主要内容 |
①——③自然段 | 失去信心 | ____ |
④——⑤自然段 | ____ | |
⑥——⑨自然段 | ____ | |
⑩——⑫自然段 | ____ |
【2】联系上下文，理解词语意思。
驾轻就熟：______________________________
不可思议：______________________________
【3】品读句子，回答问题。
（1）“同样的情形持续着……”这句话中的“同样的情形”指的是什么情形？请联系上下文说说你的理解。
____________________________________
（2）“‘弹奏吧！’他以坚定的眼神望着学生。”你认为这目光中包含着什么？请简单说说你的想法。
____________________________________
（3）他居然可以将这首曲子弹奏得如此美妙，加此精湛！ “居然"这个词可以去掉吗？为什么？
____________________________________
【4】第五自然段中，“学生感到越来越不安、越来越沮丧。”没有具体描述，请你想象学生会有怎样的具体表现？ （提示：可从抓住他的动作、神态、语言等方面去作答。）（不少于50字）
_____________________________________
【5】小王同学读了短文后，不太赞成大师的做法，认为这样太打击学生的自信心。你认为呢？把你的想法写下来。
_____________________________________
12、美文欣赏。
我是船 书是帆
张海迪
偶尔翻开一个旧本子，几片彩色飘落到地上，那是我少女时代做的书签。其中一片上画着一只小船，正高高地扬着白帆在蓝色的海上航行。那时候，我正像一只小船，疾病像急流冲击着我，而一本本好书却像鼓满风的帆推着我勇敢地逆流而行……
那时，我没有想到后来自己能成为作家，我想我当作家或许是因为我读了很多作家写的书。在长期的病痛中，是一本本书让我沉静下来，它们牵着我的思绪四处漫游，从遥远的古代到宇宙的深处，从幽静的山村农舍到繁华喧闹的异国城市，都留下了我思想的航迹……终于有一天，我觉得我有很多话要用笔来倾诉，我幻想着我的脑汁凝固成一本书——就像我曾读过的书。
什么样的生活才有意义?在那之前，我曾经多次产生过对痛苦的厌倦，对疾病折磨的无可奈何，而书本却告诉我，即使是痛苦的生命，只要不放弃，也会绽放出艳丽的花朵。
我是船，书是帆，尽管生活的大海上有时会有狂风巨浪，但有了帆，我的航线就不会偏离，我的船就不会沉没……
（选自《语文世界》）
【1】读了这篇文章，写一写你对文章标题含义的理解。
____________________________________________________________________
【2】读书给“我”带来了哪些好处？概括作答。
_____________________________________________________________________
【3】“什么样的生活才有意义？”作者的回答是什么？在原文中画出来。
【4】本文第一自然段与最后一自然段的关系是____________________。
【5】你觉得作者是一个什么样的人？
____________________________________________________________________
13、 我家的猫和老鼠
毕飞宇
①我有两个姐姐，大姐长我6岁，二姐只比我大一岁半。我们是在无休无止的吵闹和绵延不断的争斗中长大成人的。我们姐弟三个就像鼎立的三国，在交战的同时不停地结盟、宣战，宣战、结盟。真是天下大势，分久必合，合久必分。当然了，我们的“分合”都是以小时作为时间单位的。上午我刚刚和我的二姐同仇敌忾，一起讨伐我的大姐，而午饭过后，一切都好好的，我的二姐却突然和大姐结成了统一战线，一起向她们的弟弟宣战了。
②总体说来，她们联合起来对付我的时候要多一些，因为父母多少有些偏心，对我格外好一些。这个我是知道的，在事态扩大、弄到父母那里“评理”的时候，父母虽说各打五十大板，但板子里头就有了轻与重的分别。比方说，在严厉地批评了我们之后，我的母亲总要教导我的两个姐姐：“他比你们小哎，让着一点哎。”对我就不一样了，母亲说：“下次不许这样了。”口气虽然凶，但说的是“下次”，“这一次”呢，当然就算了，事情到此结束。这在我是非常合算的买卖，因为“下次”是无穷无尽的。假如我的两个姐姐联起手来和我作对，在多数情况下，她们差不多就是那个叫“汤姆”的猫，而我则是老鼠“杰瑞”。我们家几乎每天都有美国卡通《猫和老鼠》式的故事，小姐俩气势凶凶的，占尽了优势，恨不得一脚就把她们的弟弟踢到太平洋里去，然而，到后来吃尽苦头的始终是她们。
③我们为什么吵呢？为什么斗呢？不为什么。倘若一定要找一个符合逻辑的理由，那只能是为吵而吵、为斗而斗。举一个例子吧，比方说，现在正在吃饭，我和我的二姐坐在一条凳子上，不声不响地扒饭，这样的饭吃起来就有点无趣，为了打破这种沉闷的局面，在二姐伸筷子去夹咸菜的时候，我会用我的筷子把她的筷子夹住，二姐不动生色，突然抽出筷子又夹我的。噼噼啪啪的战争就这样开始了。母亲突然干咳一声，一切又安静了。所争夺的咸菜到底被谁夹走，并不重要，重要的是母亲的那一声干咳究竟落在哪一个节拍上，这全靠你的运气，有点像击鼓传花。如果咸菜归我，即使我并不想吃，我也会像叼着了天鹅肉，嚼得吧唧吧唧的，二姐的脸上就会有一脸的失败。反过来，二姐要是赢了，她会把咸菜含在嘴里，悄无声息地望着屋梁，那是胜利的眼神，赢了的眼神，内中的自明得意是不必说的。
④我们姐弟三个现在都已人到中年。我长年在外，节日里偶尔团聚，我们谈得最多的恰恰是少年时期的“战争往事”，谈起来就笑声不断。这一点是我们始料不及的。有一次我把话题转了，说起了姐姐们对我的好处来：我6岁的那一年得了肾炎，不能走动，每天都由我的父亲背到五六里外的彭家庄去，注射青霉素和庆大霉素。有一次是我的大姐背我去的，那时候她其实也只是一个12岁的孩子，又瘦又小。她在那个晴朗的冬日背着我，步行了10多里地。快到家的时候大姐终于支持不住了，腿一软，姐弟两个顺着大堤的陡坡一直滚到了河边。我并没有摔着，反而开心极了，大姐满头满脸都是汗，她惊慌地拉起我，第一句话就是：“不能告诉爸妈。”这件事都过去30年了，可它时不时会窜到我的脑子里来。出乎我意料的是，随着年纪的增长，我回忆起来一次就感动一次。12岁的大姐，冬天里一头的汗，惊恐的眼神——我不知道我为什么在人到中年之后反而为这件事伤恸不已。那一回过年我说起了这件事，我并没有说完，大姐的眼眶突然红了，说：“多少年了，怎么说起这个，你怎么还记得这个呢。”大姐显然也记得的，不然她不会那样。她把话题重又拉回到吵闹的事情上去了。
⑤这样的吵闹本身就设置了一个温暖的前提：我们能够，我们可以。我们幼小的内心世界也许就是在一次又一次的“打斗”中拓宽开来、丰富起来的。时过境迁之后，我们意外地发现，兄弟姐妹之间的许多东西也许并不能构成我们的日常生活，它反而是隐匿的，疏于表达的。然而，它却格外地切肤，有一种打断骨头连着筋的牵扯。美国人通过《猫和老鼠》的卡通形象向全世界的少儿表达了这样一种典范人生：打吧，吵吧，闹吧，可你们永远是兄弟，永远是姐妹——你们永远不能生活在一起，但你们谁也不能离开谁。
⑥我的儿子最喜欢我的侄女，他们在一起玩的时候几乎就是猫和老鼠，不是追逐，就是打闹。可是，他们毕竟天各一方。在他的姐姐和他说再见的时候，他漆黑的瞳孔是多么孤独，多么忧伤。我多么希望能做我儿子的好兄弟，和他争抢一块饼干、一个角落或一支蜡笔。但我的儿子显得相当勉强，因为他的爸爸后背上都起鸡皮疙瘩了，就是学不像一个孩子。
【1】下列没有错别字的是（）
A. 同仇敌忾
B. 气势凶凶
C. 不动生色
D. 自明得意
【2】对第2、3段的内容理解不正确的是（ ）
A. 交代“我家的猫和老鼠”具体所指的对象。
B. 解释“我家的猫和老鼠”吵闹争斗的理由。
C. 表明父母的“教导”和“裁判”无法解决我们姐弟间的吵闹争斗。
D. 表达“我”和姐姐们吵闹争斗获胜后无法掩饰的内心的喜悦之情。
【3】第4段中具体事件发生的时间是：__________________
相关的人物有：__________________
发生的过程是：__________________
最终的结果是：__________________
【4】说说本文题目的妙处是__________________
【5】第6段内容已经与“我的姐姐们”无关，作者写本段的意图是什么？
__________________
14、阅读理解。
就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸妈妈带我到伯父家里去。那时候每到周末，我们姐妹三个轮流跟着爸爸妈妈到伯父家去团聚。这一天在晚餐桌上，伯父跟我谈起《水浒传》里的故事和人物。不知道伯父怎么会知道我读了《水浒传》，大概是爸爸告诉他的吧。老实说，我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍，只注意紧张动人的情节；那些好汉的个性，那些复杂的内容，全搞不清楚，有时候还把这个人做的事情安在那个人身上。伯父问我的时候□我就张冠李戴地乱说一气□伯父摸着胡子□笑了笑□说□□哈哈□还是我的记性好□□听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此，我读什么书都不再马马虎虎了。
那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。伯父已经去世多年了，这两本书我还保存着。
【1】我能在□里填上恰当的标点符号。
【2】我能用一个小标题概括这部分内容的意思。
________________________________
【3】用横线画出文中说明“我读《水浒传》不过囫囵吞枣地看一遍。”的有关句子。
【4】认真品读伯父的话，并说说是什么意思呢？
_______________________________
【5】想一想，为什么说“听了伯父这句话，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。”？
______________________________
15、引述句改转述句。
1．贝多芬问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首曲子吧。” ________________________
2．那挑山工想了想说：“我们哪里有近道，还不和你们是一条道？” ________________________
3．姐姐说：“你说得对，我就这样做。” ________________________
4．老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。” ________________________
5．蔺相如对秦王说：“如果你愿意用城池换和氏璧，我就把璧给你。” ________________________
6．小明对小敏说：“你的书包非常漂亮，我非常喜欢。” ________________________
7．陈老师对小明说：“我今天中午不能到公园去了，请你告诉小青，叫他不要等我了。”
________________________
16、连词成句，再读一读。
（1）吃水 乡亲们 很远的地方 要到 去挑
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（2）一块石碑 在井旁边 乡亲们 立了
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17、火星上非常干燥。火星上氧气含量极少。在火星上生命难以存在。（用合适的关联词连成一句话）
__________________________________
18、句子加工厂。（按要求写句子）
(1)大王怎么说齐国没有人呢？
改为陈述句：____________________________________________________
(2)我最不中用。我被派到这儿来了。
用关联词连成一句话：____________________________________________
(3)楚王听了，只好赔不是说：“我原想取笑大夫，没想到反让大夫取笑了。”
改为转述句：____________________________________________________
19、乡村的夜是柔和、静寂、梦幻的。（改为排比句）
___________________
20、通过上述措施，使全校学生深刻认识到此类事件所带来的后果。（修改病句）
______________
21、习作芳草地。(30分)
小朋友，在我们祖国西部有许许多多辛勤劳动的建设者，请你把对西部的无比向往，对建设者的无比敬仰，以书信的形式写出来吧！
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