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随时随地学习
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1、给下列句子加上合适的标点符号。
我饮着朝露酿成的琼浆 （___）听着小鸟的鸣啭（___）歌唱（___）我婆娑起舞（___） 芳草为我鼓掌（___）我总是仰望高空（___）对光明心驰神往（___）我从不顾影自怜（___） 也不孤芳自赏（___） 而这些哲理（___）人类尚未完全领悟（___）
2、看拼音，写词语。
róng qiú（_____） jiù mìng（_____） biǎo yáng（_____） qiáng bì（_____）
guī zé（_____） xiāng děng（_____） shuì jiào（_____） lǚ yóu（_____）
3、查字典。
生字 | 部首 | 部首有几画 | 除去部首还有几画 |
鹿 | ________ | ________ | ________ |
灶 | ________ | ________ | ________ |
装 | ________ | ________ | ________ |
4、请尝试默写古诗《寒食》。
___________________________________________
5、把下面的词语补充完整，再选择合适的词语填空。
( )意料 腾( )( )雾 归根( ) ( )七( )八
（1）这个_________的结局令他呆若木鸡，不知道该怎么办才好。
（2）这件事情之所以会搞砸，___________是我们鲁莽行事。
6、读《白桦》课文片段，完成练习。
在朦胧的寂静中玉立着这棵白桦，在灿灿的金晖里闪着晶亮的雪花。
【1】联系上下文，写出下列词语的含义。
玉立：___________________。
【2】诗中的“玉立”写出了___________，“晶亮的雪花”写出了_______，表现了白桦静中有动的气质美。
【3】“朦胧”“玉立”“晶亮”，表现白桦_________________之美。
【4】这一小节总写白桦______的气质美。（ ）
A.静态 B.动态 C.静中有动
7、诗词鉴赏分析
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到春花烂漫时，她在丛中笑。
【1】解释下列句子中加点字的意思。
（1）犹有花枝俏。_______
（2）只把春来报。_______
【2】说说下列句子的意思。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
意思是：_______________________________
【3】说说这首词表达了作者怎样的思想感情？
_______________________________________
8、课外阅读。
竹石
[清]郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
【1】下列对词语解释不正确的一项是（ ）
A．立根：扎根。
B．破岩：破碎的石头。
C．千磨万击：指无数的磨难和打击
D．任：任凭
【2】本诗表面上写________________ ，实际上写________________。
【3】首句中的“咬”字运用了_____修辞手法，好处是______________________。
【4】后两句中的“千磨万击”“东西南北风”指的是什么？进一步表现了竹子怎样的精神？
_________________________________________
【5】下列对《竹石》一诗的赏析不正确的是（ ）
A．这是一首题画诗，同时也是一首咏物诗。
B．《竹石》与《墨梅》都采用了借物喻人的写法。
C．这首诗的语言简洁明快，却又执着有力。
D．这首诗借描写竹子，表现了作者内心的苦。
9、课外阅读。
穆老师的眼睛
穆老师的眼睛双眼皮儿，乌黑的眼珠又圆又大。乍一看并没有什么特别，可是你仔细一瞧，穆老师的眼睛还会说话哪。
语文课上，我想起书桌里那块漂亮的新橡皮，手痒痒了，不知不觉地伸进去，想要摸一摸。正巧被穆老师看见了，她的眼睛好像在暗示：“你怎么做小动作啦！”我的手马上不痒了，赶紧缩回来，认真听老师讲课。
有一次，穆老师在大礼堂给我们讲《乌鸦喝水》这篇课文，有三百多位老师来听课。穆老师提问：“乌鸦为什么能喝到水？”我马上把手举得高高的。穆老师叫我回答。我站起来，只见那么多老师看着我，心怦怦直跳，怯生生回答，声音很轻。穆老师的眼睛马上向我投来鼓励的目光，似乎在说：“说得对，就是声音再响亮点儿！”我看看穆老师的眼睛，胆子大了，声音也响亮了。这时，穆老师的眼睛又向我投来赞许的目光，好像在说：“讲得好！”
记得有一回，我生病住院了，过了一个多星期才上学。上课时，穆老师不时用眼睛看看我，仿佛对我说：“吃得消吗？”我的病刚刚好，精神还不太足，但一看到穆老师的眼睛，精神就提起来了。
下课后，穆老师和我们一起玩的时候，她的眼睛也会说话。一次，我们玩“老鹰捉小鸡”。穆老师当“老鹰”。她一下子跑到东，一下子跑到西，眼睛睁得大大的，好像在提醒我们：“哎——当心！我要捉住你们啦！”真糟糕！末尾的一只“小鸡”跑得太慢，被捉住了。这时候，穆老师的眼睛笑得弯弯的，似乎在说：“哈哈，这回可让我捉住了！”
【1】给下面句子中加点的词语选择正确的解释。
精神：①活力；精力。②英俊；相貌、身材好。③人的意志、品质。
（1）我的病刚刚好，精神还不太足，但一看到穆老师的眼睛，精神就提起来了。______
（2）我们要学习雷锋叔叔助人为乐的精神。______
【2】文章围绕“眼睛”，写了穆老师的哪几件事情？用自己的话概括。
___________________________________________________________
10、课外阅读
野草
①有这样一个故事。
②有人问，世界上什么东西的气力最大？回答纷纭得很，有的说象，有的说狮子，有人开玩笑似的说，是金刚。金刚有多少气力，当然大家全不知道。
③结果，这一切答案完全不对，世界上气力最大的是植物的种子。一粒种子可以显现出来的力，简直超越一切。
④这儿又是一个故事。
⑤［甲］人的头盖骨结合得非常 1、2，生物学家和解剖学家用尽了一切方法，要把它完整地分开，都没有成功。后来忽然有人发明了一个方法，就是把一些植物的种子放在要剖析的头盖骨里，给予温度和湿度，使种子发芽。一发芽，这些种子便以可怕的力量，将一切机械力所不能分开的骨骼，完整地分开了。植物种子力量之大如此。
⑥［乙］那么你见过被压在瓦砾和石块下面的一棵生长的小草吗？它为着向往阳光，为着达成它的生之意志，不管上面的石块如何重，石块与石块之间如何狭，它总要曲曲折折地，顽强不屈地透到地面上来。它的根往土里钻，它的芽往地面挺，这是一种不可杭拒的力，阻止它的石块结果也被它掀翻。
⑦［丙］没有一个人将小草叫做大力士，但是它的力量之大，的确世界无比。这种力量是一般人看不见的生命力。只要生命存在，这种力就要显现，上面的石块丝毫不足以阻档它，因为这是一种长期抗战”的力，3，能屈能伸的力，4，不达目的不止的力。
⑧［丁］如果不落在肥土中而落在瓦砾中，有生命的种子绝不会悲观、叹气，它相信有了阻力才有磨炼。生命开始的一shùn间就带着斗志而来的草才是坚韧的草，也只有这种草，才可以傲然对那些玻璃棚中养育着的盆花chī笑。
【1】给下面加点的字注音或按拼音写出正确的汉字：
①解剖（___） ②瓦砾（___） ③shùn间（___） ④chī（___）笑
【2】文中1、2空缺处应填的词语是（ ）
A.紧密 坚硬 B.紧凑 坚实
C.致密 坚固 D.有弹性 有刚性
【3】文中3、4空缺处应填的词语是（ ）
A.有弹性 有韧性 B.有柔性 有韧性
C.有柔性 有刚性 D.有弹性 有刚性
【4】“这也许特殊一点，常人不容易理解”一句应还原到文中的（ ）处
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
【5】第⑤段表达的主要意思是（ ）
A.说明机械力不如种子力量大。 B.介绍把头盖骨分开的巧妙方法。
C.说明植物种子的力量。 D.赞扬植物种子力量的巨大。
【6】本文写于抗日战争一时期，文章的主旨是（ ）
A.赞扬种子萌芽的巨大力量和野草生长的坚韧不拔，表达了作者对生命力的歌颂。
B.赞扬种子萌芽的巨大力量，鼓励广大读者以此为榜样，振奋精神，坚持“长期抗战”。
C.赞扬野草生长的坚韧不拔，鼓励广大读者以此为榜样，振奋精神，长期抗战。
D.赞扬种子萌芽的巨大力量和野草生长的坚韧不拔，鼓励广大读者以此为榜样，振奋精神，长期抗战。
11、阅读短文，回答问题。
马铃薯将成为主粮
据农业部消息，我国将启动马铃薯主粮化战略，推进把马铃薯加工成馒头、面条、米粉等主食，马铃薯将成为除水稻、小麦、玉米外又一主粮。
与稻米、小麦、玉米相比，马铃薯全粉储藏时间更长，在常温下可贮存15年以上，一些国家把马钤薯粉列为战略储备粮。许多专家认为，随着全球人口的快速增加，“在未来世界出现粮食危机时，只有马铃薯可以拯救人类”。
中国经济网记者了解到，马铃薯被称为“十全十美”的营养产品，富含膳食纤维，脂肪含量低，有利于控制体重增长，预防高血压、高胆固醇及糖尿病等。据了解，世界上有很多国家将马铃薯当作主粮，比如欧洲国家人均消费量稳定在50〜60千克，俄罗斯人均消费量达到170多千克。当前中国只有少数地区将马铃薯当主粮，更多的是将马铃薯作为菜来食用，未来马铃薯将从副食消费向主食消费转变，“马铃薯主粮化”实际上就是把马铃薯加工成适应中国人消费习惯的面包、馒头、面条等主食产品，由副食消费向主食消费转变。
据了解，到2020年，我国粮食需求量将达到1000亿斤以上。但受耕地资源的约束和种植效益的影响，小麦、水稻等主粮品种继续增产的空间变小、难度加大而马铃薯耐寒、耐旱，适应性强，种植起来更为容易。属于“省水、省肥、省药、省劲儿”的“四省”作物。
农业部副部长余欣荣表示：“预计2020年50%以上的马铃薯将作为主食消费，我们要努力使马铃薯的种植面积、单产水平、总产量和主粮化产品在马铃薯总消费量中的比重均争取有显著进步，马铃薯的主粮化产品成为人民群众一日三餐的选择之一。”
【1】下列关于“马铃薯主粮化战略”的理解与选文内容不符的是（ ）
A.把马铃薯加工成主食产品是马铃薯主粮化战略的重要内容
B.马铃薯主粮化战略是我国农业部即将推出的一项战略。
C.实施马铃薯主粮化战略后，我国人民群众的生活水平得到了显著提高。
【2】“预计2020年50%以上的马铃薯将作为主食消费。”用“预计”一词使说明更加（ ）
A.生动形象 B.准确科学 C.富有条理
【3】文中画横线的句子主要运用的说明方法是（ ）
A.列数字作比较 B.列数字举例子 C.作比较打比方
【4】下列不是我国启动马铃薯主粮化战略的原因是（ ）
A.马铃薯被称为“十全十美”的营养产品。
B.世界上很多国家都把马铃薯当作主粮，我们得向他们学习。
C.我国人口众多，而马铃薯耐寒、耐旱，属于“四省”作物。
【5】请你以推广大使的身份为马铃薯写一则广告语。
__________________
12、阅读下面的记叙文，完成练习。
盲孩终于上学了，可是家里的人都没有时间送他到学校，于是他要强地决定自己走了。
那天，他起得很早，拎着竹竿出了门，心里念着路线：“出门向右拐，过马路……”他向右走去，忽然，竹竿触到了墙。路呢？他着急起来。怎么办呢？
他听到皮鞋声。“叔叔，盲校怎么走？”“不知道。”同情而又无可奈何。
他又听到高跟鞋的声音。“阿姨，盲校怎么走？”盲孩问，“你知道吗？”“盲校？没听说过。”声音由近而远。
他又听到一阵细碎的脚步声。“你知道盲校怎么走吗？”声音低得像对自己说。可是，没有回答。他只觉得竹竿的另一头被抬起来了，并且轻轻地向前走着，他不由自主地跟着走。“你知道盲校吗？”盲孩兴奋了。没人回答。“你要送我去哪儿？”又是无言。他急了，忙问：“你要带我去哪儿？”还是没有回音。他突然想起盲孩子被骗的故事，下意识地用另一只手顺着竹竿摸了摸，竹竿的另一头低一些。他想： 。
竹竿的另一头被放在地下了。他愣了一下，耳边响起了铃声。啊，到学校了。他正想说声谢谢，细碎的脚步声远去了。
放学了，他的竹竿又被抬起来，还是轻轻地，另一头低一些。他们还是一句话也没说。就这样，他们走过清晨，走过黄昏；走过春天，走过冬天。
有一天，盲孩突然感到那人的脚步声与平时的不一样，是那么沉重，竹竿另一头也高了许多，牵竿的力量也大了许多。盲孩急了，大声说：“不，你不是，我要跟他！”
“他不会来了。他到河里去救人……本来，他那么小，应该喊大人，……可他……他喊不出声……”传来的是一个低沉的父亲的声音。沉默良久，盲孩突然失声地痛哭起来。他扔开竹竿，发疯似的跑着。他要去寻找那位默默无言的带路人……
【1】结合短文内容，下面最适合作为本文题目的是（ ）。
A.盲孩的故事 B.盲孩与哑童 C.上学路上 D.默默无言的带路人
【2】体会第5自然段中盲孩的心理活动，并在横线上写出来。
【3】第5自然段盲孩遇到引路人后，心情发生了一系列变化，先是______，接着是______，最后是______。
【4】给盲孩带路的人不说话，是因为（ ）。
A.带路人学雷锋，做好事不留名。
B.带路人沉默寡言，与孩子之间没有可谈的内容。
C.带路人是个哑童。
D.带路人要看清道路，说话会分心，易出危险。
【5】“他扔开竹竿，发疯似的跑着。他要去寻找那位默默无言的带路人……”句中“_____” “_____”等动作，以及“_____”神态描写，表达了盲孩极度_____的心情。“默默无言”语义双关，既说明______________，也赞扬了___________，令人敬佩。
13、阅读
抬头与低头
这是一所宁静美丽的江南小城。小城西北角，有一所大学。繁花修树，小径回廊，校园美丽而安宁。一条清粼粼的小河，从校园中穿过，把校园一分为二。每个早晨，总有一位鹤发童颜的老人，沿着小河慢跑，从东向西，再从小河的另一边跑回来。无论寒暑，很是规律。
这位老人姓赵，是中文系的教授，平和朴实，总是温和地微笑。
可是，有不少学生对这位教授的印象并不好。因为，这位教授历史上有污点。据说，文革时，有一次，一个造反派把一大碗剩菜扣在他脑门子上。他呢，只是呵呵笑着，也不理自己满脸的污秽，而是先把造反派身上溅落的一片菜叶子擦掉了。造反派不由得没了脾气，嘴里咕哝几句，转身离去。
经过学生们一届一届地口口相传，教授没有骨气的坏名声就在校园中传开了。
一次上课时，一位男生迟到了，教授淡淡地批评了他几句。这位男生怀恨在心，回到座位上不久，就举手说有问题请教。“我认为，人活着就要抬头挺胸，而低头垂尾是可耻的！教授您以为如何？”男生一边说，一边用挑衅的目光盯着教授。话没说完，教室里已是一片窃笑。
等大家笑停了，教授才平静地说：“如果，抬头是在看云娱情，如果，低头是在看路防跌，又何所谓抬头低头呢？”
学生们听了，默然无语。教授清了清嗓子继续说：“大家一定听说过我的故事。可是，你们知道吗？当年我们这所学院里，和我一同被打为反革命的，有七名教授。一年后，死了六个。只有我，活到了现在。”
教室里，一阵短暂的沉默之后，爆发出雷鸣般的掌声。那个男生涨红着脸站了起来：“教授，我错了。”教授轻轻摆了摆手，示意他坐下。
阳光温暖而洁净，透过窗户斜斜地射进来。教授又开始讲课了。他的声音平和而有力量，仿佛一条大河在大地上缓慢却沉稳地流淌。讲桌下，是学生们一张张专注而感动的面庞。
是的，一个人，只要内心有所坚守，抬头或低头不过是无足重轻的外在形式。
抬头时，便看云；低头时，便看路。淡泊宁静，自然从容。这才是人生的大智慧。
【1】文中的“污点”指（ ）
A．衣服上沾染的污垢。
B．做坏事。
C．没骨气的坏名声。
D．被污染的地方。
【2】“衅”在词典中的意思是争端。“挑衅”的意思是_________________。这位男生是怎样向教授挑衅的，请用“ ”在文中画出。
【3】第1自然段主要写（ ）
A．这是一所宁静美丽的江南小城。
B．小城有一所大学，校园的早晨美丽而安宁。
C．每天早晨总有一位老人沿着小河慢跑。
【4】那个男生是怎样理解“抬头”和“低头”的？教授又是怎样理解“抬头”和“低头”的？
_______________________________________________________
【5】请用“﹏﹏”画出与“抬头时，便看云；低头时，便看路。”相照应的句子。
【6】你觉得教授是一个怎样的人？
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14、阅读
威尼斯的小艇
威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
我们坐在船舱里，皮垫子软软的像沙发一般。小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望耸立在两岸的古建筑，跟来往的船只打招呼，有说不完的情趣。
船夫的驾驶技术特别好。行船的速度极快，来往船只很多，他操纵自如，毫不手忙脚乱。不管怎么拥挤，他总能左拐右拐地挤过去。遇到极窄的地方，他总能平稳地穿过，而且速度非常快，还能急转弯。两边的建筑飞一般地倒退，我们的眼睛忙极了，不知看哪一处好。
商人夹了大包的货物，匆匆走下小艇，沿河做生意。青年妇女在小艇里高声谈笑。许多孩子由保姆伴着，坐着小艇到郊外去呼吸新鲜的空气。庄严的老人带了全家，坐着小艇上教堂去作祷告。
半夜，戏院散场了，一大群人拥出来，走上了各自雇定的小艇。簇拥在一起的小艇一会儿就散开了，消失在弯曲的河道中，远处传来一片哗笑和告别的声音。水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。高大的石头建筑耸立在河边，古老的桥梁横在水上，大大小小的船都停泊在码头上。静寂笼罩着这座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
【1】填空。
“拥”，用音序查字法，应先查音序（ ），再查音节（ ）；用部首查字法，应先查部首（ ），再查（ ）画。“拥”的意思有： A．持有；B．抱；C．聚到一块儿；D．围着。在以下句子中；“拥”字应选哪种解释？（填序号）
（1）父子俩紧紧地拥抱在一起。（ ）
（2）簇拥在一起的小艇一会儿就散开了。（ ）
（3）张家界成了人类共同拥有和保护的宝贵财富。（ ）
（4）船很宽敞，一点儿也不觉得拥挤。（ ）
【2】课文通过介绍威尼斯____________、____________、____________，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
【3】“操纵自如”课文中指____________。是从（1）____________、（2）____________表现出来的。
【4】理解句子。
（1）威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。
“大街”指____________，“汽车”指____________。
（2）威尼斯的小艇有二三十英尺长，又窄又深，有点儿像独木舟。船头和船艄向上翘起，像挂在天边的新月；行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。
本段用了____________个比喻，把小艇____________的特点比作____________；把小艇____________的特点比作____________；把小艇____________的特点比作____________。
【5】发挥想象，人们还会用威尼斯小艇做什么？（请写出两个）
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15、按要求写句子。
1．普罗米修斯把火种带到人间。(改为“被”字句)
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2．整个宇宙混沌一团，像个大鸡蛋。(改为反问句)
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16、按要求写句子。
（1）海底的动物常常发出细微的声音。（改为拟人句）
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（2）英英说：“最了解我的人到底还是妈妈。”（改为转述句）
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（3）难道你不想知道宇宙另一边的事情吗？（改为陈述句）
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（4）修改病句。
①我气喘呼呼地跑进教室。 ②清晨，升起太阳，带来新的一天。
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17、改写句子。
小林给希望小学捐了钱。（改写成把字句）
________。
18、句子训练营。根据提示写句子。
（1）那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？（给句子改变说法，意思不变）
（2） 那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？(照样子，用加点词语写一句话)
（3）毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。(缩句)
19、花生仁脱了它的红外套，这是不消说的事。（仿写拟人句）
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20、列宁自言自语地说：“多好的灰雀呀，可惜再也飞不回来了。”（改为提示语在中间的句子）
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21、写话。
图中是谁，在什么季节，做什么？把你看到的，想到的写下来吧！
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