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1、补全词语。
（____）木鸡 胆小（____） 眼花（____） 崇山（____）
（____）盘旋 （____）雄伟 神清（____） （____）发光
2、把词语补充完整。
侃侃而________ 目________口呆 深信不________ 饶有________味
3、下面诗句中的哪些事物被赋予了人的什么品格或志向？填在横线上。
示例：不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
诗中描写的梅花被赋予独善其身、不求功名的品格。
①荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
诗中描写的 _____被赋予 _____。
②千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
诗中描写的 _____被赋予 _____。
4、在括号里填上合适的词语。
( )的脊背 ( )的源泉 ( )的断言
紧紧地( ) 谨慎地( ) 兴奋地( )
工作( ) 礼物( ) 意境( )
5、拼一拼，想一想括号里该填什么。
d—ǎ→（______） ɡ—u—（______）→ɡuā b—ǎ→（______） t—ù→（______）
d—（______）→dē x—i—á→（______） （______）—é→hé （______）—ù→lù
6、品读 《山居秋暝》——清幽宁静
【1】这首诗的作者是_____代的_____，题目的意思是：________
【2】品读诗句，赏山间月夜图。
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
（1）前两句诗点明了时间：____；地点：____；季节：____；天气：____。
（2）对前两句诗理解正确的一项是( )
A．“空山”是指山中植被都消失了，天气已经是晚秋了，衬托了诗人悲伤别离的愁绪。
B．这是诗人用大手笔勾画的雨后山村的自然画卷，其清新、宁静、淡远之境仿佛就在眼前。
（3）诗中描写山间雨后月夜美丽景色的诗句是：“_______”。
（4）诗人用清新自然的笔调勾画出了一幅有声有色，有动有静的山间月夜图。照样子，在诗中找出相对应的事物。
有声（泉水） 有色( )
有动( ) 有静( )
【3】赏析诗句，悟以动衬静。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
（1）画横线的诗句主要写________的场景。
（2）作者用“喧”和“动”衬托了月夜山村的_______，这是“以动衬静”的写法。采用这种写法的诗句我还知道：_________。
（3）“随意春芳歇”流露出作者( )
A．对春天花草装扮的美景逝去的惋惜之情。
B．对“任凭山中景色如何变幻，都不能改变这种恬静生活”的向往之情。
（4）用自己的话说一说后两句诗的意思：________
7、诵读《出塞》古诗，回答问题。
出塞
秦时明月汉时关，万里长征人未还。
但是龙城飞将在，不教胡马度阴山。
【1】解释词语：但使：_________________
【2】怎样理解“秦时明月汉时关”一句的意思?这句诗用了什么修辞方法？
________________________________________________________________________________________________________________________________________
【3】诗歌的主题是什么?
____________________________________________________________________
【4】有人推奖此诗是唐人七绝压卷之作，乃是平凡之中见妙处，而妙就妙在“秦时明月汉时关”，试分析这句诗的妙处。
____________________________________________________________________________________________________________________________________
8、阅读《谁和谁好》，完成下面的题目。
谁和谁好
谁和谁好？
藤和瓜好，
它们手拉手，
不吵也不闹。
谁和谁好？
蜜蜂和花好，
蜜蜂来采蜜，
花儿仰脸笑。
谁和谁好？
白云和风好，
风往哪里刮，
云往哪里跑。
谁和谁好？
我和同学好，
大家唱着歌，
一起上学校。
【1】这首小诗一共有____________小节，每小节有__________句话。
【2】请你仿照诗歌写一写。
谁和谁好？
_____________和_____________好，
_____________________________，
_____________________________。
9、课外阅读。
最香的一顿饭
绿绿的田野、高高低低的山丘、长长的河流……小老鼠贝贝驾着直升机在天上飞啊飞。贝贝觉得肚子有点儿饿，就操纵着直升机往下降。
“救命呀！”地面传来呼救声，只见一只蚂蚁正在水洼里拼命挣扎。贝贝急忙把直升机开到水洼上空，然后垂直下降到离水面两寸高的地方。
可是，直升机上没有绳子，蚂蚁上不来。贝贝想起了自己的尾巴，他急忙把尾巴伸向水面。小蚂蚁抓住尾巴，爬上了直升机。
小蚂蚁对贝贝说：“哟，你的绳子真像老鼠尾巴。”“直升机上的绳子都这样。”贝贝边说边往裤子里塞尾巴。
贝贝把小蚂蚁送回了家。不一会儿，小蚂蚁领着一群蚂蚁，抬来了米饭、面包和水果。贝贝大吃起来，这真是他有生以来吃得最香的一顿饭。
贝贝对蚂蚁们说：“好香的饭呀！太谢谢你们了！我经常在这一带飞，有事儿尽管找我。”说完，他驾驶直升机飞走了。
【1】这篇文章有（_______）个自然段，第五自然段有（_______）句话。
【2】填上恰当的词语。
（ ）的饭 （ ）的田野
（ ）的山丘 （ ）的河流
【3】仿照文中画线句子写一写。
贝贝在天上还看到了_____________________________________
【4】小老鼠把_________当作绳子救起了小蚂蚁。
【5】为什么这是贝贝有生以来吃得最香的一顿饭？
__________________________________________
10、课外阅读。
大自然的声音
“哗哗哗——”，天空中下起了大雨，雨滴有节奏地打在地面上，谱写了一首优美动听的歌。
“呼呼呼——”，吹来了一阵风，风吹向水面，一条条波纹荡漾在水面上。
听！那雄壮的声音是什么？哦，原来是瀑布一泻千里冲击河底的声音。
轰隆隆——”，原来是春雷的声音，它将洞中睡觉的婧蜓唤醒，将伸着懒腰的小草唤醒……春雷仿佛是一位大姐姐，将贪睡的小动物们唤醒，让它们起床去倾听大自然美妙的音乐，去感受大自然无穷的魅力。
大自然的声音复杂多样，有的激情高亢（kàng），有的温柔细腻（nì），还有的清脆悦耳。
【1】照样子，写词语。
轰隆隆（ABB式）_______ _______ ________
【2】这篇短文共有_____个自然段。
【3】雨的声音是________，风的声音是________，雷的声音是________。
【4】大自然的声音都有什么特点？（用文中的句子回答）
_______________________________
11、阅读短文。
大国工匠神奇妙手“复活”兵马俑
①秦始皇陵兵马俑号称“世界八大奇迹”，是今日中国骄傲于世的文化丰碑。但你可知道，当兵马俑刚刚出土时，两千多年的历史积尘已轻把它们压成了碎片。马宇，就是一位将这千万碎片化零为整的文物修复师。
②为了抢救这座历史丰碑，让中国的历史文化重现辉煌，马宇率领他的团队，开始了艰苦的修复工作。马宇团队正在修复的是最为著名的一号坑。兵马俑深埋了两千多年，大部分陶片和地下环境已经融合在一起，突然出土，使兵马俑的存在环境发生巨大改变。为了避免环境变化对文物造成二次损害，一号坑保留了原始的自然环境，马宇团队的大量修复工作只能在现场进行。每到夏季，覆盖着大棚的兵马俑坑就成了一个大蒸笼，坑内温度经常达到40摄氏度以上，酷热难忍。工作期间，马宇和同事们一直是大汗淋漓，整天像是在用热汗洗脸。衣服湿了又干，干了又湿。即便如此，他们也不会因为酷热而失去专业化的细心和冷静。
③在拼接兵马俑的过程中，只要有一块陶片位置出现错误，整个拼接过程就必须重来。拼接难度最大的是那些体积小和图案较少的陶片。为了一块陶片，马宇有时需要琢磨十多天，反复试拼数十次，甚至上百次，才能够使得陶片回归最准确的位置。正因为如此，修复一件兵马俑，往往需要耗时一年，甚至更久。
④由于埋在地下年代久远，兵马俑陶片表面非常脆弱。修复人员用刮刀清理的时候，既要刮净泥土，又要保证文物的完好，走刀的分寸需掌握得极为准确。马宇经常对修复人员说：“文物是不能再生的，如果把它弄坏了，就不可能复原回来。我们要凭自己的细心和良心，一定要把这件事做好。这是我们文物保护者应该具备的一种素质。”这就是当代中国的大国工匠，一位国家文化使命承当者的内心世界！
⑤日复一日，年复一年。大国工匠马宇带领着他的团队，以崇高的使命感和精湛的技艺挑战困难，用他们的神奇妙手“复活”了一个个兵马俑。修复后的兵马俑再现了中国尘封两千多年的文化奇迹，向全世界展现了中国古代历史的文化瑰宝。
【1】联系上下文解释下列词语。
清湛：____________________
大汗淋滴：________________
【2】下面四个选项中，概括短文主要内容最恰当的一项是（ ）
A．马宇和他的团队在修复兵马俑的工作中，发现两千多年的历史积尘已经把兵马俑压成了碎片，他们要将兵马俑“复活”。
B．马宇和他的团队在修复兵马俑的工作中，不怕环境艰苦，任务繁重，挑战困难，用他们的神奇妙手“复活”兵马俑。
C．马宇和他的团队在修复兵马俑的工作中，不怕环境艰苦，任务繁重，挑战困难，“复活”了兵马俑，再现了文化奇迹。
D．马宇和他的团队在修复兵马俑的工作中，清理了大量的泥土，以精湛的技艺“复活”兵马俑，再现了文化奇迹。
【3】文章第②自然段断横线的句子是环境描写，这样写的作用是_________________
【4】短文第④自然段中“这就是当代中国的大国工匠，一位国家文化使命承当者的内心世界！”是指________________
【5】短文中的马宇是一个怎样的人？
________________________
12、课内阅读。
英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。掌声渐渐平息，英子也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。她的普通话说得很好，声音也十分动听。故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。
【1】写出下列词语的近义词或者反义词。
近义词：犹豫—（_______） 骤然—（_______）
反义词：镇定—（_______） 持久—（_______）
【2】从文中_________、_________、__________这三个地方可以看出英子不想走上讲台去讲故事。
【3】英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来。（用加点的词写句子）
_______________________
【4】英子刚站定，掌声就响了起来，这第一次“掌声”是________的掌声。英子讲完后，掌声又响了起来，这第二次“掌声”是____________的掌声。
【5】读了短文，你想对英子或者同学们说些什么？
_____________________________
13、阅读下面的故事，体会字里行间独到的深意。
一碗牛肉面
记忆中，那是一个春寒料峭的黄昏。店里来了一对特别的客人——父子俩。说他们特别，是因为那位父亲是个盲人：一张密布着重重皱纹的黝黑的脸上，一双灰白无神的眼睛茫然地直视着前方。他身边的男孩小心地搀扶着他。那男孩看上去才二十来岁，衣着朴素寒酸，身上却带着沉静的书卷气，是个正求学的学生。男孩把老人搀到一张离我的收银台很近的桌子旁坐下。
“爸，您先坐着，我去开票。”男孩放下手中的东西，来到我面前。
“两碗牛肉面。”他大声地说着。我正要开票，他忽然又朝我摆摆手，我诧异地看着他，他歉意地笑了笑，然后用手指指我身后的价目表，告诉我，只要一碗牛肉面，另一碗是葱油面。我先是怔了一怔，接着恍然大悟：他叫两碗牛肉面是叫给他父亲听的，实际上是没有那么多钱，又不愿让父亲知道。我会意地冲他笑了一笑，开出了票。他脸上露出了感激之情。
厨房很快就端来了两碗热气腾腾的面。男孩把那碗牛肉面移到父亲的面前，细心地招呼：“爸，面来了，小心烫着。”
老人却并不急着吃，只是摸摸索索地用筷子在碗里探来探去。好不容易夹住了一块牛肉就忙不迭地把肉往儿子碗里放。
“吃，你多吃点。”老人亲切地说。一双眼睛虽无神，脸上的皱纹却布满温和的笑意。
让我感到奇怪的是，那个做儿子的男孩并不阻止父亲的行为，而是默不作声地接受了父亲夹来的肉片，然后再悄无声息地把肉片夹回父亲碗中。
“这个饭店真厚道，面条里有这么多肉。”老人感叹着。一旁的我不由一阵汗颜，那只是几片屈指可数又薄如蝉翼的肉片啊！
做儿子的趁机接话：“爸，您快吃吧，我的碗都装不下了。”
“好，好，你也快吃。”老人终于夹起一片肉，放进嘴里慢慢嚼了起来。
很多年过去了，我一直不曾忘记这对父子相濡以沫的一幕。不知今天他们可好？那样的儿子一定能为父亲和自己营造出一个温馨的生活。这一点，我深信不疑。
（1）联系上下文理解词语
屈指可数——
悄无声息——
（2）理解句子含义我们可以恰当运用联系上下文的方法。
“我先是怔了一怔，接着恍然大悟。”联系上文，找一找什么让我“怔了一怔”？
联系下文，“我恍然大悟”明白了什么?
（3）短文以“一碗牛肉面”为题，按照 顺序完整记录了这件事。整篇文章短小精悍，语言质朴，脉络清晰，打动人心。开头部分对父子出现主要运用 描写，中间部分刻画父子相濡以沫的画面主要运用的是 和 描写，结尾部分主要是抒发老板的内心感受，让我们对这对清贫的父子之间浓浓的情意所感动。
（4）请你用简洁的语言将短文的主要内容概括出来。
（5）像这样平实而感人的亲情故事，相信你也曾经历过。请你结合自己的感受，用简练温馨的语言写出这样的一件事吧！
14、文本阅读。
阅读下面的文字，完成1～5题。
我听得入了迷，恍如身临其境。田老师的声音戛然而止，我却仍在发呆，直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。
那时候的语文叫国语。田老师每讲一课，都要编一个引人入胜的故事。我在田老师那里学习了四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。
1. 田老师讲课的特点是:____________________________________。
2. 从这段话可以_______和__________两个词语最能反映“我”听课非常专心，非常喜欢田老师的课。 “我”的表现说明田老师的课讲得“_____________”（填成语），从而表明田老师是一个 的老师。 （ ）
A、娓娓动听；爱搞怪 B、绘声绘色；认真负责 C、引人入胜；与众不同、循循善诱
4、请用“-------”画出片段中的比喻句。用这样的比喻能让人形象地感受到（ ）（多选）
A、田老师教学技艺的高超。
B、田老师的故事讲得一般，对我没有多大的吸引力。
C、作者对田老师的喜爱和钦佩之情。
5、判断正误：
（1）作为一曲歌颂老师的赞歌，作者选取的事例平常、普通，这样的写作方法不值得我们学习。 （ ）
（2）作者选取的事例平常、普通，但却典型、具体，在叙事中融入自己的真情实感，字里行间流露出对老师的敬爱之情。 （ ）
15、按要求写句子
①天空挂着圆月。(扩写句子)
__________________________________________________________________________
②从这件事中，受到很大的教育。(修改病句)
__________________________________________________________________________
③树在风中摇摆。(改为拟人句)
__________________________________________________________________________
④索溪峪的美使我们流连忘返。(改为反问句)
__________________________________________________________________________
⑤雪花从天空中飘落下来。(改为比喻句)
__________________________________________________________________________
16、按要求写句子。
1.这怎么可能?(改为陈述句)
2.对你来说,一块石头就是高山。 (仿照画线的内容,把句子补充完整)
对你来说, 。
3.在路上,公鸡碰到一匹驮粮食的老马。(缩写句子)
17、直述句改为转述句。
1.鲁迅在回信中说：“你的信如果要发表，且有发表的地方，我可以同意。”
2.曹操的儿子冲曹冲说：“我有办法称出大象的重量。”
3.贝多芬问盲姑娘：“您爱听吗？我再给您弹一首曲子吧。”
4.詹天佑说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。”
5.雨来摇摇头说:“我在屋里什么也没看见。”
18、按要求写句子。
（1）读了《凿壁偷光》的故事，我立志好好读书的好孩子。（用修改符号修改病句。）
_____
（2）请用一个比喻句来描写校园里的树。_______
（3）“领斗羊”“老黄牛”分别特指一类人，请选择一个词语写一个句子，写出这类人的特点。______
19、读书巧比喻。
这篇课文作者运用了大量比喻，很多名人对书也做了形象的比喻，特别是高尔基对书的比喻更是多。请你写几个。
高尔基说书是 ；书是 。
惠普尔说书是 。
歌德说读书是 。
20、按要求写句子。
（1）那鲜艳的服装把学校打扮得绚丽多彩。（改为“被”字句）
______________________________________
（2）同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。（用加点的词语造句）
______________________________________
（3）我爱大青树下的小学。我爱大青树下的小学里的学生。（用关联词连成一句话）
_______________________________________
（4）孙中山想：这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（改为陈述句）
________________________________________
21、看图写话。
仔细观察，图上画的是什么时候？有什么人物？他们在干什么？他们会说些什么呢？用一两句话来说说，不会写的字用拼音来代替。
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