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1、看拼音,写汉字。
bàn | lǚ |
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yú | lè |
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yóu | yù |
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sònɡ | dú |
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chōng | shí |
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hé | zi |
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2、拼一拼，写一写。
píng guǒ yǔ sǎn zhōu wéi shǐ jìn ā yí
（_______） （_______） （_______） （_______） （_______）
sēn lín mǔ qīn bǔ chōng jīng líng liú shén
（_______） （_______） （_______） （_______） （_______）
3、根据提示完成词语练习。
1.“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”诗句中的“远征”是指_____________________，“只等闲”是指______________________。全句诗意是 ______________________。
2.“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。”诗句中的“千里雪”是指__________________，“三军”是指_____________________，“尽开颜”的意思是___________________________。
4、根据下面的意思，从文中找合适的词语。
形容非常疲劳，力气已经用尽。-------（ ）
由于恼恨、羞愧而发怒。------（ ）
5、《刻舟求剑》这则寓言出自《________》，编者是________。
6、阅读古诗，完成问题。
塞上听吹笛
高适
雪净①胡天牧马还，月明羌笛戍楼②间。
借问梅花③何处落，风吹一夜满关山。
【注】①雪净：冰雪消融。②戍（shù）楼：军菅城楼。③梅花：这里指羌曲《梅花落》。
(1)根据题材范围分类，本诗属于 。
A．田园（山水）诗
B．记事（咏怀）诗
C．边塞（征战）诗
D．咏物（言志）诗
(2)下列对这首古诗的理解，不正确的是 。
A．这首诗从边地无梅引发对故乡梅花的联想。
B．“风吹一夜满关山”中，风吹落的是四处飘散的梅花。
C．诗前两句用“雪净”“牧马”“月明”等词语渲染了边塞和平宁静的气氛。
D．诗中的一个“满”字，既隐含着全体将士的思乡之情，也洋溢着盛唐的豪情。
(3)这首诗一二两句描绘了“塞上”一幅怎样的画面？三四两句委婉地表达了诗人怎样的情感？
____________________
7、阅读古诗,完成练习。
梅 花
[宋]王安石
墙角数枝梅,凌寒①独自开。
遥②知③不是雪,为④有暗香⑤来。
注①凌寒:冒着严寒。②遥:远远的。③知:知道。④为(wèi):因为。⑤暗香:梅花的幽香。
(1)诗人所写的梅花生长在 (地点),颜色是 的。
(2)“ ”这个词表现了梅花的香。
(3)“ ”这句诗赞美了梅花不惧严寒、傲霜斗雪的坚强品格。
8、阅读平台。
卜算子 咏梅
毛泽东
风雨送春归,飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
1.比一比，再组词。
俏（ ） 优（ ）
咏（ ） 悄（ ）
犹（ ） 泳（ ）
峭（ ） 忧（ ） 脉（ ）
2.解释下列句子中加点的词语。
（1）待到山花烂漫时，她在丛中笑。
（ ）
这些孩子真烂漫。
（ ）
（2）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
（ ）
这是一批走俏货。
（ ）
（3）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
（ ）
有的人虽死犹生，有的人虽生犹死。
（ ）
3.找出文中的拟人的句并写下来：
4. 这首咏梅词写了梅花 的特点，赞扬了梅花 的品质，其中表现了梅花不居功自傲的句子是：
9、课文内容我了解
（1）奴隶是奴隶社会的一种产物，他们为奴隶主劳动而没有人身自由，常常被奴隶主任意买卖、取乐和杀害。从奴隶的谈话中就可以看出他们没有人身自由，（ ）（ ）（ ），等等。
（2）本课是独幕剧，是按事情（ ）顺序写的。开始——（ ）——结果。通过写斯巴达克向奴隶们发起号召，拉开了奴隶起义的序幕这件事，表现了以斯巴达克为首的奴隶们为争取（ ）而战的英雄气概。
（3）写出几位为自由而战的英雄故事的名称。
10、阅读理解
青鸟情（节选）
院里飞来两只小鸟，乌黑的翅膀，雪白的脊梁，人们叫它青鸟。或清晨，或傍晚，总在树上跳来跳去，唱它们自己的歌。中午，常是回家一趟，却不进窝，在院中，双足跳跃着，说它们自己的话。乏了，多在树枝上相偎着，闭了眼儿，作一短暂的小憩。待人们去田间劳作，它们“嗖”地飞起，一前一后，平展了双翅，斜斜地绕过屋顶，互应一声，转个圈儿，飞向远方。
它们比麻雀大，比喜鹊小，也不像燕子那样筑窝，屋檐上有孔小洞，便是它们温温暖暖的家了。它们形影相随，步调一致，是对可爱的小夫妻。
过了一月，又过了一月，人们很少听到它们的歌声了，却意外地发觉洞里有了“吱吱喳喳”的叫声，也看到它们飞来飞去，格外忙碌。原来它们已是有了儿女的“人”呢！
五月的一天下午，突地阴了天，“嘎”地来了雷，眼前一个闪电，雨点就跟着风来了。风一起，大雨泼了下来，从田里跑回家的人，淋得精湿，赶忙换了衣服，然后出着长气，屋檐下站了，一边擦头脸的雨水，一边望着外面的雨线，议论起雨的来势。倏忽，从那昏昏的天边，望着了一个白点，像风筝在飘。白点愈来愈近，像要落地似的，但那风儿太猛，总使它忽高忽低，落不下来。几多盘旋，几次挣扎，总也是高了又低，低了又高。人们终于看清了，是一只青鸟，但那一只呢？猛地，只见它斜着翅膀，硬是冲了下来，低了，又一个圈儿，冲进院子，嘿，它嘴里还衔着条虫子哩！它一飞进院子，院树上便响起另只青鸟的叫声，随着叫声，洞口便探出四个小鸟的脑袋，张着扁扁的镶着黄边的嘴巴，吵嚷着要食吃。它飞进洞去，不知给哪只小鸟喂了，飞出来，叫上一声，另只飞去了，它却在那里，守护着洞口，任风儿去刮，任雨儿去淋了。
那飞走的，也极是艰难，风猛，雨急，它全然不顾了。高空一阵呼啸，使它失去了方向，零乱了羽毛，一个把握不住，划道弧线，像石块般地抛在街上。它摔坏了，一动不动，怕是再也飞不起来了呢！
我不禁为它动情了，便跑出门去，想把它逮回来，免得雨中受苦。但它毫不理会，极力挣扎，但还是被我捉了回来，擦了雨水，放在炕上，用筛儿盖了，让它暖和。先是安静地躺着，一会儿功夫，似乎缓过了气力，再也不安于这温暖的地方了，急着出去，撞得筛子乱响。傻鸟儿，难道忘记外面在下雨吗？难道不知道黑夜就要来了吗？为什么一定要去冒险呢？我刚揭筛去看，它却瞅准方向，“噗喀”一声，飞了出来，冲门而去了……
雨小了，人们都回了屋去，我却千般地万般儿的不安。望那昏昏的雨空，不知它飞向哪里，在干着什么？树上的那只，也终未进洞去，缩着脖颈，静静地栖守着……
【1】用横线画出第一自然段中描写两只青鸟外形特点的句子。
【2】第二自然段加点词“温温暖暖”，作者为什么这样写词，有什么作用？
_________________________________________
【3】连续动作的描写使句子生动，富有表现力，读一读，试着也写写连续的动作。
猛地，只见它斜着翅膀，硬是冲了下来，低了，又一个圈儿，冲进院子，嘿，它嘴里还衔着条虫子哩！
___________________________________________
【4】下面哪一句不能感受到“我”对青鸟的关爱。（ ）
A．我不禁为它动情了，便跑出门去，想把它逮回来，免得雨中受苦。
B．被我捉了回来，擦了雨水，放在炕上，用筛儿盖了，让它暖和。
C．我刚揭筛去看，它却瞅准方向，“噗喀”一声，飞了出来，冲门而去了……
D．雨小了，人们都回了屋去，我却千般地万般儿的不安。
【5】文章最后说：“傻鸟儿，难道忘记外面在下雨吗？强道不知道黑夜就要来了吗？为什么一定要去冒险呢？”你觉得鸟儿傻吗？说一说理由。
__________________________
11、阅读展示台。
小雨点， 沙沙沙……
落在池塘里，鱼儿乐得摇尾巴。小雨点，沙沙沙……
落在田野里，苗儿乐得向上拔。
【1】用“○”圈出整体认读音节，重复的只圈一个。
【2】用“ ”画出三拼音节，重复的只画一个。
12、你读过《小鲤鱼跳龙门》这个故事吗？读下面一段话，回答问题。
有一个小村庄，远处都是连接着的青山，近处一座山的山脚下，有一条小河，河边种满了杨柳，几棵桃树正吐出鲜红的花朵。燕子在麦田上像箭一样地低低掠（lüè）过，一下子又飞得很高。蝴蝶和蜜蜂在花丛中穿梭（chuān suō）飞舞，闻着花的香味又在绕（rào）着圈子飞。几只蜻蜓落到小河边的一丛菖蒲（chāng pú）叶子上，有几条小鲤鱼游过来，望望水面上的蜻蜓又游开了。
【1】照样子填表。
要查的字 | 部首 | 除去部首有几画 | 读音 | 组词 |
闻 | 门 | 6 | wén | 见闻 新闻 |
脚 | ______ | ______ | ______ | ______ |
游 | ______ | ______ | ______ | ______ |
【2】这段话中写了哪些小动物？请你在□里画上“√”吧。
蝴蝶□ 黄狗□ 蜜蜂□ 小鲤鱼□
桃花□ 燕子□ 杨柳□ 小村庄□
【3】读一读下面一句话，用加点的词语写话。
◆燕子在麦田上像箭一样地低低掠过，一下子又飞得很高。
__________________________________________________
13、阅读短文，思考后面的问题，每道题选择一个最恰当的答案，将序号填写在括号内。
爱的位置
①这是我上大学时的一件事。
②那天课上，老教授给我们讲了一个故事：有个国王有三个儿子，他很疼爱他们，但不知道最终把王位传给谁。最后，他让三个儿子回答“如何表达对父亲的爱”。大儿子说：“我要把父亲的功德制成帽子，让全国的百姓天天把您供在头上。”二儿子说：“我要把父亲的功德制成鞋子，让普天下的百姓都知道是您在支撑着他们。”三儿子说：“我只想把您当作一位平凡的父亲，永远放在我的心里。”最后国王把王位传给了三儿子。
③教授讲完，说道：“记得父母生日的同学请举手。”举手者少得可怜。
④“寒假里给父母洗过脚的同学请举手。”这是教授放假前布置的作业，没有做到的同学是要扣德育分的。
⑤一百多只手齐刷刷地举了起来，只有坐在最后的一位同学没举手。教授问他原因，该同学哑口无言。
⑥“你是不是把我的话当耳边风了？”
⑦“我很想给父母洗一回脚，可是……”
⑧“可是什么，不要给自己找借口！”教授严厉地说。
⑨“我的父母在一次车祸中失去了双腿，我只能给他们洗头……”
⑩空气在那一刻仿佛凝固了，教室里静得能听到心跳声……过了许久，老教授意味深长地说：“记住，爱的位置不在嘴里，不在头上，也不在脚下，只在心中，在我们时刻关爱他人的细小行动中。”
【1】老教授讲故事的目的是（ ）
A．让学生知道怎样孝敬父母
B．让学生懂得怎样关爱他人
C．让学生明白学习要多积累
D．使得学生喜欢这样的课堂
【2】国王最终把王位传给了三儿子，原因是（ ）
A．三个儿子都是非常孝顺的孩子。
B．大儿子和二儿子经常欺压老百姓。
C．国王不满意大儿子和二儿子的回答。
D．三儿子最懂得怎样关爱他人。
【3】读了第③～⑤自然段，我们知道了（ ）
A．全班同学都记得父母的生日。
B．全班同学都为父母洗过脚了。
C．“为父母洗脚”是同学们自发的。
D．“为父母洗脚”是老教授要求的。
【4】老教授要求同学们为父母洗脚，坐在最后的那位同学是这样做的：（ ）
A．他把教授的话当耳边风了。
B．他给失去双腿的父母洗头。
C．他无法给自己的父母洗脚。
D．他没有听清楚教授的要求。
【5】第⑩自然段画线句子的意思是（ ）
A．关爱父母，不仅要帮他们洗脚洗头，还要做更多的事。
B．关爱父母，不仅要帮他们洗脚，还要帮他们洗头。
C．关爱他人，不仅要帮他们洗脚洗头，还要用心为他们做事。
D．关爱他人，不能停留在口头或表面上，而要用心为他们做事。
14、阅读短文，回答问题。
放学了，我回到家里，看见奶奶生病了。爸爸妈妈都不在家，我放下书包就去照（zhào）顾（gù）奶奶。我给奶奶倒（dào）开水，拿水果，还给奶奶讲故事。奶奶高兴地笑了。
爸爸妈妈都夸（kuā）我是个孝（xiào）顺（shùn）的孩子。
【1】从文中找出和“伤心”意思相反的词，圈出来。
【2】“我”是怎样照顾奶奶的？请你用“ ”画出来。
【3】认真读下面的句子，根据短文内容判断。对的画“√”，错的画“×”。
（1）放学了，“我”到了医院，看见奶奶生病了。______
（2）“我”放下书包就去照顾奶奶，是因为奶奶生病了。______
（3）奶奶高兴地笑了，是因为“我”精心地照顾奶奶。______
15、把下面的词语连成一句话，并加上标点符号。
（1）小公鸡 跟在 小鸭子 偷偷地 后面
___________________
（2）天上 美丽的 鸟 有 吗
______________
16、给句子换个说法。
例句：
（1）篮球被大孩子拿去玩儿了。
大孩子把篮球拿去玩儿了。
（2）大孩子被贝贝友好的举动感动了。
______________________________________________。
（3）梧桐树上的黄叶被秋风吹落了。
_____________________________________________。
17、按要求写句子。
(1)父亲对我说：“打你不为别的事。都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”（改为第三人称转述句）
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(2)有一次，背着马草四处寻找买主。（修改病句）
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(3)年轻人阻止父亲。（扩句）
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18、仿照例句用动作描写来表现词语。
例句：写“害怕”：妈妈一走，我就把屋里所有的灯都打开，然后钻进被窝，蒙上头，大气儿都不敢喘。
写“快乐”：____________________________________________
19、他跑得像兔子一样快。（用加点词造句）
______________
20、诸葛亮说：“我愿意立下军令状，三天造不好，甘受重罚。”（改为第三人称转述句）
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21、百字练笔
你曾经有过鼻子一酸的经历吗？请学着用细节描写写出自己的感受。
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