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1、下列句子中划线词语使用不正确的一项是
A．黄山绝壁，怪石嶙峋，雾气缭绕，宛如仙境。
B．这两口子都下岗了，日子过得很拮据。
C．博物馆里有许多玲珑剔透的玉器，美丽极了。
D．他们是形影不离的好朋友，每天放学同行到岔路口，然后分道扬镳。
2、阅读下面这两首词，完成题目。
【甲】
酬乐天扬州初逢席上见赠
【唐】刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
【乙】
与诸子登岘山①
【唐】孟浩然
人事有代谢，往来成古今。江山留胜迹，我辈复登临。
水落鱼粱②浅，天寒梦泽深，羊公碑③尚在，读罢泪沾襟。
【注释】①岘（xiàn）山：一名岘首山，在今湖北襄阳以南。诸子：指诗人的几个朋友。②鱼梁：沙洲名，在襄阳鹿门山的沔水中。③羊公碑：后人为纪念西晋名将羊枯而建。
对两首诗理解和分析不恰当的一项是（ ）
A．《酬乐天扬州初逢席上见赠》首联诗人回顾了自己不幸的遭遇，心情酸楚而愤懑。
B．《与诸子登岘山》颈联写登山所见。登山远望，水落石出，草木凋零，既能表现出时令为严冬，又烘托了作者内心的伤感。
C．这两首诗都蕴含着深刻的人生哲理：新旧更替、人事变迁。只不过《酬乐天扬州初逢席上见赠》的颈联比《与诸子登岘山》的首联更显积极一些。
D．刘禹锡极善用典。在《酬乐天扬州初逢席上见赠》这首诗中用“闻笛赋”的典故表达了自己对岁月流逝的感叹，用“烂柯人”的典故表达了对被害友人的怀念。
3、下列表述不正确的一项是
A．敬辞和谦辞在古汉语中是很常见的。“久仰”“劳驾”“赏光”属于敬辞，“寒舍”“见谅”“家父”属于谦辞。
B．“销售计划”“援疑质理”“宠辱偕忘”“穿过乌云”这四个短语，从短语类型上看，它们各不相同。
C．“他精通多门外语，真是出类拔萃、附庸风雅。”一句中“附庸风雅”一词使用不当。
D．《水浒传》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，其中武松最具传奇色彩。他从为兄报仇开始，斗杀西门庆、醉打蒋门神、大闹五台山、除恶蜈蚣岭……一步步走向反抗道路。
4、下列加点成语运用正确的是（ ）
A．这件事我明明不愿做，他却偏要我去做，这不差强人意吗？
B．经过大家的努力，我们终于登峰造极，在山顶欣赏了美好的景色。
C．实现小康的宏伟蓝图是需要付出艰苦努力的，不可能一挥而就。
D．他处理这类事情可谓轻车熟路，一点也不费力。
5、阅读以下古诗文，完成小题
水调歌头
明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间？
转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴睛圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。
潍县署中寄舍弟墨第一书（节选）
郑燮
①读书以过目成诵为能，最是不济事。
②眼中了了，心下匆匆，方寸无多，往来应接不暇，如看场中美色，一眼即过，与我何与也？千古过目成诵，孰有如孔子者乎？读《易》至韦编三绝，不知翻阅过几千百遍来，微言精义，愈探愈出，愈研愈入，愈往而不知其所穷。虽生知安行之圣，不废困勉下学之功也。东坡读书不用两遍，然其在翰林读《阿房宫赋》至四鼓，老吏史苦之，坡洒然不倦。岂以一过即记，遂了其事乎！惟虞世南、张睢阳、张方平，平生书不再读，迄无佳文。
【1】这两篇作品都与手足之情相关。《水调歌头》是宋代的_____（姓名）在____（节日）思念弟弟子由时所作。《潍县署中寄舍弟墨第一书》则是_____（朝代）的郑燮和弟弟谈论读书的书信。
【2】以下对《水调歌头》理解不恰当的一项是（ ）。
A.上片中“欲”“恐”流露出作者内心的矛盾。
B.上片的最后，作者表达了对人间的眷恋之情。
C.下片描绘了作者深夜无眠、思念亲人的画面。
D.下片的最后，作者表达了对人间多些团圆的祝福。
【3】用现代汉语翻译文中画线句，注意加点词的含义
老吏史苦之，坡洒然不倦。
【4】选文中，郑燮否定了“_____”的观点，提出了__________的主张。
6、（乙）阅读下面这首词，完成下面小题。
采桑子·何人解赏西湖好
欧阳修
何人解赏西湖好，佳景无时。飞盖①相追，贪向花间醉玉卮②。
谁知闲凭阑干③处，芳草斜晖阑干处。水暖烟微。一点沧州④白鹭飞。
【注释】①飞盖：指奔驰的马车。②玉卮：玉做的杯子。③阑干：这里指水气交错的样子。④沧洲：水边的陆地。
【1】“芳草斜晖阑干处”中的“晖”的意思是___________。
【2】“何人解赏西湖好，佳景无时”，在全词中有什么作用？
【3】“水暖烟微。一点沧州④白鹭飞。”试赏析这首词的最后两句。
7、初中三年的时光转瞬即逝，同们想以“青春”为主题制作班级纪念册，重温三年的学校生活，请你参与，完成下列任务。
(1)仿照示例，从图片的图B、图C中挑选一幅图作为封面，并配上与画面内容契合的主题语。（句子或短语都可以）
示例：我选择图A，主题语为：“成长的足迹”或“我们一起走过”。
我选择图_______________，主题语为_______________。
(2)结合你所拟定的主题语在下面的诗中选择一首作为班级纪念册的结语，并谈谈你选择的理由。
A：所有的结局都已写好/所有的泪水也都已启程/却忽然忘了是怎样的一个开始/在那个古老的不再回来的夏日/无论我如何地去追索/年轻的你只如云影掠过……（席慕容《青春》）
B：我要飞翔哪怕没有坚硬的翅膀/我要歌唱哪怕没有人为我鼓掌/我用生命和热血铺路/没有一个季节能把青春阻挡。（汪国真《挡不住的青春》）
(3)同学们将班级纪念册分成四个板块，请你仿照第二、三板块，为第一、四板块写留言。
第一板块 求学岁月：_________________
第二板块 铭记师恩：青春都给了三尺讲台，却送我们去看广阔世界
第三板块 作伴青春：青春在走，时光在老，友谊天长地久
第四板块 写给未来：_________________
8、古诗文名句填空。
（1） ，志在千里。烈士暮年，壮心不已。（曹操《龟虽寿》）
（2）气蒸云梦泽，波撼岳阳城。 ，端居耻圣明。（孟浩然《望洞庭湖赠张丞相》）
（3）习近平在巴西国会作题为“弘扬传统友好 共谱合作新篇”的演讲时，引用唐代诗人王湾的诗句以景化情：“ ， ”，展望未来，让我们手拉手、肩并肩，共同开创中巴更加美好的未来！
（4）屠呦呦默默坚守几十年研制青蒿素，于2015年10月获诺贝尔奖。获奖后饱受争议，但她仍一如既往地用沉默来回应一切。“获不获奖对我来说不那么重要。我还有很多要做的事”屠呦呦接受采访时如是说。这与南宋陆游歌咏的梅花品格“ ， ”何其相似 。
（5）在璀璨的历史长河中，总有不乏淡泊名利、高洁傲岸之人。陶渊明借黔娄妻之言：“ ， ”，表达了安贫乐道的高洁节操；吴均在描绘富春江美景时抒发观感：“ ， ”，传达出作者对功名利禄的鄙弃。
9、阅读下文，完成各题。
棉花里的父亲
章中林
①回家的时候，大门紧锁着，只有那条癞皮狗还在门前吐着舌头。我左右喊了几声，没有人应声，这人都去哪儿了呢？他们应该知道我回来呀，突然看到场院里如雪的棉花。是捡棉花去了？赶到大叔家一问，他说父亲去前山捡花去了。
②我放下行李，奔向棉花地。正午的太阳火辣辣的，晒在身上毛毛刺刺的，像是有虫子在爬，十分不自在，还没走几步就汗流浃背了。空旷的田野里没有风，也没有一个人影。是啊，这样的毒日，谁不愿意窝在家里，躺在电扇下面？可是，父亲？不知说过多少回：棉花少种点，有事情做就行。可是他却非要拉上上十亩棉花，还说，自己动得，不要我们负担。但是你也不要这样拼命哪。
③我循声站进棉田里。父亲正弓着背捡着棉花，腰间系着蛇皮袋，鼓鼓囊囊的，每移动一步都显得吃力。两只手却不闲着，熟练地抓住盛开的棉花随手塞进袋里。父亲看着走近的我笑着，打着招呼。黢黑的脸上深深的皱纹颤抖着；白发凌乱地贴在额前；衣服就像从水里捞上来的一样，还结出了盐花。
④阳光下，父亲的背影溅起凄惨的白光，坚硬而嶙峋——一种说不出来的酸楚涌上心头。父亲的一生都是在这片洁白的棉花中佝偻着前行的。一天天，一年年，他就像一个倔强的牧民看护着自己的羊群，就像一个固执的渔民守望着自己的鱼塘，不眠不休，不离不弃。父亲啊，父亲！
⑤棉花，就是父亲的花朵，就是父亲的攒钱罐。父亲用自己最虔诚的跪拜来侍弄棉花——育秧，移苗，间苗，施肥，打药，锄草，每一个环节他都一丝不苟，就像培育着襁褓中的婴儿。那些岁月，父亲就是用自己坚定的脚步，羸弱的肩膀种下繁华的棉花，背起一家丰满的希望——我们的学费，过年的新衣，喷香的猪肉，还有久违的微笑。现在，我们都已经成家，他也应该停下奔跑的脚步，和我们一起分享这棉花一样舒适而温暖的生活。可是，山一样的父亲依然像一头倔强的老牛一样默默守护着，坚持着。父亲啊，父亲！
⑥一点多钟我们才回到家。父亲草草地扒了几口饭，就又坐到了簸箕前剥起棉花。也许是太疲劳了，还没一会儿，父亲就躺在棉花上睡着了——一头枕着棉花一动不动地睡着了。他睡得是那么酣畅，睡得是那么沉静。
⑦他侧着身子，躺在灰色的棉花壳上，头枕着雪白的棉花。头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像枯树枝，上面是道道血口。看着日渐苍老的父亲，我真想摸一摸他粗糙的手，抚一抚他的白发，对着他的耳朵说说心里话，可是，他睡得那么沉，那么香，我又怕惊扰了他的清梦。
⑧静静地睡着的父亲，脸上露出淡淡笑意，粲然如盛开的棉花。他是看到了桃红李白的绚丽，还是闻到了油菜芝麻的浓香？是尝到了大米麦子的绵软，还是摸到了蚕茧棉花的和暖呢？我不知道，但是我知道，父亲一定在惦记着他的春种秋收，他的夏播冬藏，不然，他的笑里怎么会飘来丝丝的甜呢？
⑨也许怕打扰了父亲，风顽皮地小跑来；也许怕惊醒了父亲，太阳躲进了云里。在这里，除了父亲均匀而舒畅的呼吸在轻轻地流淌，再也听不到一点声响。
⑩这个世界仿佛成了一种永恒——因为有一朵厚实、热烈的棉花在我的心里霍然盛开。
【1】文章③一⑦段围绕棉花写了那几件事？请仿照示例补写完整。正午父亲在棉田捡装棉花——__________________——_____________——疲劳睡着后父亲头枕着棉花入梦。
【2】请你联系全文内容，说说对文题的理解。
【3】请从修辞的角度赏析下面句子的表达效果。
头上银白的头发根根扎眼；一张脸就像皱缩的核桃沟壑纵横；青筋暴突的手就像枯树枝，上面是道道血口。
【4】请结合文本内容，分析父亲的形象。
10、翻浆的心
毕淑敏
①那年，我放假回家，搭了一辆运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入戈壁。正是春天，道路翻浆①。
②突然在无边的沉寂中，立起一根“土柱”，遮挡了银色的车灯。
③“你找死吗？！”司机破口大骂。
④我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着鬃绳的袋子。
⑤“我要搭车，我得回家。”
⑥“不带！哪有你的地方！”司机愤愤地说。
⑦“我蹲大厢板就行。”
⑧“不带！”司机说着，踩了油门，准备闪过他往前开。
⑨那个人抱住车灯说：“我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”
⑩“让他上车吧！”我有些同情地说。
⑪他立即抱着口袋往车厢上爬，“谢谢谢……谢……”最后一个“谢”字已是从轮胎缝隙里发出来的。
⑫夜风在窗外凄厉地呜叫。我找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。
⑬朦胧的月色中，那个青年龟缩在起伏的轮胎里。每一次颠簸，他都像被遗弃的篮球，被橡胶轮胎击打得嘭嘭作响。
⑭“我好像觉得他要干什么。”司机说。
⑮这一次，我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物。“哎呀，他偷我东西呢！”
⑯司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰抱着头，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。
⑰司机说：“车速这么快，他不敢动了。”
⑱路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。
⑲我痛苦地几乎大叫。司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车窗几乎吻到路旁的沙砾。再看青年，【他扑倒在地，像一团被人践踏的草，虚弱但仍不失张牙舞爪的姿势，贪婪地守护着我的提包——他的猎物】。
⑳司机继续做着“高难”动作。我又去看那青年，他像夏日里一条疲倦的狗，无助地躺在了轮胎中央。
㉑道路毫无先兆地平滑起来，翻浆也消失得无影无踪。司机说：“扶好你的脑袋。”就在他的右腿狠狠地踩下去之前，我双腿紧紧抵地，双腕死撑面前的铁板……
㉒不用看我也知道，那个青年，在这突如其来的急刹车面前，可能要被卸成零件。“看他还有没有劲偷别人的东西！”司机踌躇满志地说。
㉓我心里安宁了许多。只见那个青年艰难地在轮胎缝里爬，不时还用手抹一下脸，把一种我看不清颜色的液体弹开……他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢……
㉔“他就要把我的东西拿走了！”我惊恐万状地说。师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。
㉕我们到了一个兵站，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……
㉖那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。
㉗“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成了“学”。
㉘他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……学学……”他恋恋不舍地离开了我们。
㉙看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！”
㉚“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。
㉛司机赞许地冲我眨眨眼睛。
㉜青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我敏捷地爬上大厢板。我看到了我的提包。我摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。突然触到鬃毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的鬃绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，像焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。
（有删改）
【注释】翻浆：春暖解冻时，地面或道路表面发生裂纹并渗出水分和泥浆。
【1】小说中的“青年”是怎样的一个人？请概括作答。
【2】阅读文章，回答下面的问题。
（1）联系全文，简要说说题目中“翻浆”包含哪些复杂情感？
（2）文中画横线的句子有怎样的表达效果？请简要分析作答。
【3】小说结尾部分情节设置很巧妙，请你选择一个角度简要赏析。
【4】这篇小说的主题是什么？请结合现实谈谈你对此的看法。
11、阅读下文，完成下列小题。
生命的拼图
(1)寻找那些小拼块，然后将其放回生命原本的位置上，让生命少一些空虚和遗憾，这也许就是重逢的意义。
(2)最近几个月，我基本处于闭门不出的状态。忙得焦头烂额，加上身体不好，于是下了决心：哪儿都不去，谁都不见。因为即使勉强去了，见了，整个人也是“形不散而神散”，对别人不礼貌。
(3)从父母那里传来消息：父亲的一位老朋友要来。这位伯伯姓吴，是我们的同乡，又是父亲大学时代的好朋友，20世纪70年代末去了香港，从此很少见面。这次他偕夫人回内地，先到上海，再回福建老家。我心想，可惜我不能见了。
(4)吴伯伯来了，不住宾馆，就住在我父母家里。第二天，妈妈给我来电话，说：“他们想见你，你不能来吗？”我说：“不能。找个时间通一个电话好了。”
(2)第三天，妈妈又来电话，说：“你吴伯伯还是想见你。他说当年他去香港的时候，你放了学赶来送他，但是没有赶上。他从车窗里看到你失望的样子，这么多年一直没有忘记，所以很想见见你。”
(5)我愣了一会儿，然后说：“我明天回家见他们。”
(6)我不记得他说的那一幕了，甚至不记得我去送过他。但是我知道那是真的，因为当时我确实在泉州读书，所以他没有记错。那真的发生过，而且被一个人在心里记了那么多年。于是，所有闭门谢客的理由都融化了。
(7)打车回了父母家，客人去浦东参观还没有回来。等了几个小时之后，才见到他们。吴伯伯的轮廓没有大变，只有头发和体态泄露了岁月的秘密。伯母不复我童年记忆中天仙美女的模样，但是有着这个年纪的上海女人少有的单纯的笑容。吴伯伯看了我一会儿，说：“你没有变，如果在路上遇到，我会认出你。”我想：是不是他曾经想象过我们在街头的人流中偶然相遇？
(8)提起当年的那一幕，吴伯伯说：“那时候，你在泉州北门读书，放学以后赶到华侨大厦门口送我，车已经开了。你远远跑过来，看见车开了，很失望，几乎要哭出来。那个样子我一直记得，这么多年一直记得。”之所以记得，不仅仅因为当年的我是一个小小的孩子，也不仅因为我是他好朋友的女儿，而是在一个离开家乡的人心中，我的面容和他对家乡的最后一瞥重叠在一起。
(9)而当年，我是那么重视那次分别。因为当时父亲不在泉州，不存在父亲命令我去送行的可能，一定是我自己要去送行，而且一定在上课时心神不定，下课后便一溜烟地跑到华侨大厦——就是骑自行车也要二十分钟的路程。当年我也许觉得那会是永别，因为那时的香港，还是一个遥远的地方，遥远、陌生而难以到达。没有能够见上“最后”一面，我的失望和伤心是可想而知的。
(10)回家的路上，我的心里还满是重逢的温热。但是，那让他难忘的一幕，我真的一点都不记得了。在这以前，我一直觉得我的记性很好，而且很小就开始记事。现在看来，也许并不是这样。
(11)生命是一幅拼图，由许多块小拼块组成。人总是想争取更多更好的拼块，好将自己的人生拼出美好的图案。但是在我们成长、奋斗的过程中，有一些拼块遗落了。有的散落在岁月的某个角落——谁都不能再到达的角落，永远无法回到我们生命的版图上；有的则在某一个故人的手里——没有他们手里的那块小拼块，我们的生命其实是不完整的。寻找那些小拼块，然后将其放回生命原本的位置上，让生命少一些空虚和遗憾，这也许就是重逢的意义。
【1】结合文章的内容，简要说说文章标题的内涵和作用。
【2】文章第（5）段中，“我”为什么会愣了一会？
【3】品析第（6）段划线的句子中“融化”一词的表达效果。
那真的发生过，而且被一个人在心里记了那么多年。于是，所有闭门谢客的理由都融化了。
【4】用自己的话，简要表述你的生命拼图中遗落的拼块。(要求：叙述清楚人物和相关事件）
12、在学习戏剧单元时，你和同学们不仅认真研读剧本，还投入时间精心排练。爸爸却质疑：“排练这么麻烦，语文课不是应该看看剧本就行了吗？”请你回应他的质疑，120字左右。
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