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1、下列说法不正确的一项是( )
A．《叶圣陶先生二三事》一文通过典型的事例，突显出叶圣陶先生的精神风貌，表达了对叶圣陶先生的敬仰和缅怀之情。
B．《爱莲说》一文中作者托“莲花”的形象突出自己不同流合污，洁身自好的品质。
C．《最苦与最乐》选自《〈饮冰室合集〉集外文》，作者梁启超是现代著名思想家、学者。
D．《陋室铭》是唐代的刘禹锡写的一篇铭文。
2、根据诗句中的传统节日，按时间先后排序正确的一项是（ ）
①借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
②千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
③但愿人长久，千里共婵娟。
④遥知兄弟登高处，偏插茱萸少一人。
⑤柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。
A．①③②④⑤
B．⑤①②④③
C．②①⑤③④
D．①⑤②④③
3、下列关于课文的分析表述不正确的一项是（ ）
A. 《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，诗歌借歌颂黄河来歌颂中华民族，以及伟大坚强的民族精神。
B. 《木兰诗》是南北朝时北方的一首乐府民歌，既展现了木兰的英雄气概，更表现了她的少女情怀。
C. 《回忆鲁迅先生》的作者萧红是现代著名女作家，其代表作有长篇小说《呼兰河传》《生死场》等。
D. 《孙权劝学》选自《资治通鉴》，《资治通鉴》是由南宋司马光主持编纂的一部纪传体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。
4、下列句子中没有语病的一项是（ ）
A. 能否切实减轻学生课业负担，让他们快乐成长，是我国中小学教学工作的当务之急。
B. 好读书，读好书，形成了习惯，你就可以与智慧结伴同行，与高尚朝夕相处。
C. 央视“诗词大会”栏目将诗词经典娱乐化，有利于更多人研究和了解这些经典。
D. 通过此次青春期教育活动，使我明白了心理健康的重要性。
5、下列句子加点词语使用正确的一项是（ ）
A.天津爆炸灾情发生后，流动采血车前，等待献血的群众排起了长队，这场面让人感动得头晕目眩。
B.历史上曾经人来人往的丝绸古迹，如今已变成人迹罕至的沙漠。
C.两位阔别多年的老朋友意外在异国他乡萍水相逢，别提有多高兴了。
D.由于几日来连续的强降雨，街道都已经到了万人空巷的程度。
6、下列赏析有误的一项是（ ）
A．“中通外直，不蔓不枝”象征君子的正直不苟，豁达大度。
B．“将军百战死，壮士十年归”写出了战争的旷日持久和战斗的激烈悲壮。
C．“造化钟神秀，阴阳割昏晓”一句中，“造化”，是运气、福气的意思，这句话是说神奇秀美都聚集在此，实为泰山的运气。
D．“何陋之有”一句，原话是“君子居之，何陋之有？”，作者截取后一句，一方面暗含以“君子”自居的意思，另一方面巧妙地回应了开头“惟吾德馨”一句。
7、下列说法不正确的一项是 ( )
A.《 海底两万里》讲述了一位叫尼摩的船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”在大海中自由航行的故事，是凡尔纳的“海洋三部曲”之一。
B.《土地的誓言》作者是端木蕻良，原名曹京平。本文抒发了对国土沦丧的压抑之感和对故土的深深眷恋之情，具有强烈的爱国色彩。
C.李森祥的散文《台阶》用第一人称叙述了“我”父亲与台阶的故事。文章围绕父亲和台阶，有许多生动的对话描写。
D.美国诗人罗伯特·弗罗斯特创作的诗歌《未选择的路》，这首诗朴实无华而清新隽永、寓意深刻。它展现了现实生活中人们处在十字路口时难以抉择的心情。
8、【甲】见课文《陋室铭》
【乙】陶潜，字元亮，少怀高尚，博学善属文。颖脱不羁，任真自得。尝著《五柳先生传》，时人谓之实录。其亲朋或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。每一醉，则大适①融然②，未尝有喜愠之色。惟遇酒则饮，时或无酒，亦雅咏不辍。性不解音，而畜③素琴一张，弦徽④不具。每朋酒之会，则抚而和之，曰：“但识琴中趣，何劳弦上声！”
(节选自《晋书》)
【注释】 ①适：满足。②融然：和悦快乐的样子。③畜：同“蓄”。④徽：系琴弦的绳子。
【1】解释下列句中加点的词。
(1)有龙则灵 灵：_______
(2)无案牍之劳形 劳：______
(3)未尝有喜愠之色 愠：______
(4)亦雅咏不辍 辍：_____
【2】用现代汉语翻译下列句子。
(1)山不在高，有仙则名。
(2)其亲朋或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。
【3】【甲】【乙】两文分别表现了刘禹锡和陶渊明怎样的性格特点？
9、诗中阐明世上事物具有两重性的诗句是：
10、阅读下文，完成下列小题。
①有一天，我在家听到打门，开门看见老王直僵僵地镶嵌在门框里。往常他坐在蹬三轮的座上，或抱着冰伛着身子进我家来，不显得那么高。也许他平时不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，两只眼上都结着一层翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。说得可笑些，他简直像棺材里倒出来的，就像我想象里的僵尸，骷髅上绷着一层枯黄的干皮，打上一棍就会散成一堆白骨。我吃惊地说：“啊呀，老王，你好些了吗？”
②他“嗯”了一声，直着脚往里走，对我伸出两手。他一手提着个瓶子，一手提着一包东西。
③我忙去接。瓶子里是香油，包裹里是鸡蛋。我记不清是十个还是二十个，因为在我记忆里多得数不完。我也记不起他是怎么说的，反正意思很明白，那是他送我们的。
④我强笑说：“老王，这么新鲜的大鸡蛋，都给我们吃？”
⑤他只说：“我不吃。”
⑥我谢了他的好香油，谢了他的大鸡蛋，然后转身进屋去。他赶忙止住我说：“我不是要钱。”
⑦我也赶忙解释：“我知道，我知道——不过你既然来了，就免得托人捎了。”
⑧他也许觉得我这话有理，站着等我。
⑨我把他包鸡蛋的一方灰不灰、蓝不蓝的方格子破布叠好还他。他一手拿着布，一手攥着钱，滞笨地转过身子。我忙去给他开了门，站在楼梯口，看他直着脚一级一级下楼去，直担心他半楼梯摔倒。等到听不见脚步声，我回屋才感到抱歉，没请他坐坐喝口茶水。可是我害怕得糊涂了。那直僵僵的身体好像不能坐，稍一弯曲就会散成一堆骨头。我不能想象他是怎么回家的。
⑩过了十多天，我碰见老王同院的老李。我问：“老王怎么了?好些没有?”
⑪“早埋了。”
⑫“呀，他什么时候……”
⑬“什么时候死的?就是到您那儿的第二天。”
⑭我再没多问。
⑮我回家看看还没动用的那瓶香油和没吃完的鸡蛋，一再追忆老王和我对答的话，琢磨他是否知道我领受他的谢意。我想他是知道的。但不知为什么，每想起老王，总觉得心上不安。因为吃了他的香油和鸡蛋?因为他来表示感谢，我却拿钱去侮辱他?都不是。几年过去了，我渐渐明白：那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。
【1】选文详写了老王临终前赠香油和鸡蛋，作者为什么详写这部分内容。
【2】选文第①段画线的部分属于什么描写？试分析其表达效果。
【3】请发挥想象，补发出“我”接过老王这来的香油和鸡蛋时的心理活动。
11、阅读短文，回答问题。
撒丁岛的少年鼓手
①1848年7月24日，打响库斯托扎战役的第一天，我军步兵团奉命前往某高地，去占领一所孤零零的房屋。他们快接近房子时，受到奥地利两个连士兵的突然袭击。
②一向镇定自若的上尉这时开始显得不安，他正靠窗在纸上写着什么。
③上尉折好纸条，用令人发抖的灰眼睛冷冷注视着一名少年，厉声说：“鼓手！”上尉把少年拉到窗口说，“在维拉弗兰卡村房子附近，有一片开阔地带，那里驻扎着我们的军队。现在你拿好这张条子，将条子交给你遇见的第一位军官。”少年把纸条放进胸前的口袋里。
④“你要小心，我们分队的希望就靠你的勇敢和两条腿了。”上尉说。
⑤少年几分钟后就到了地面。上尉伸着头，从窗口急切地观望山冈下飞跑的少年。
⑥可突然，在少年前后冒起五六股烟雾，少年突然跌倒在地上。
⑦“完了，打中了！”上尉吼叫一声，但上尉的话音刚落，少年又重新站起来，随后在篱笆后面消失了。
⑧敌人的子弹更密集、更猛烈地射击，又有一些士兵倒下去。这时，军士从阁楼跑下来，大叫：“援军到了！”
⑨第二天，尽管意大利军队顽强作战，但终因敌军数量太多而战败。
⑩上尉负了伤，仍率领疲惫的士兵抵达了敏其奥河畔的哥依托。
⑪上尉一进房间，就听到旁边有个很微弱的声音：“上尉先生！”
⑫他转过身，原来是少年鼓手。他躺在吊床上，看起来消瘦、苍白。
⑬“你也在这里？”上尉非常惊讶，“你真了不起！你已经尽职了。”
⑭“我尽力而为了，”少年回答，“我弯着腰猛跑，还是被敌人发现了。要不是他们打中了我，我能早二十分钟到。”
⑮上尉仔细看了看少年，说：“你身体这样虚弱，流了不少血吧。”“流血？”少年微笑着回答，“何止是流血，您看。”少年说着一下子掀开被单。
⑯上尉骇然后退了两步。
⑰少年只剩下一条腿，他的左腿已从膝盖上截断。
⑱“要不是他发疯地拼命跑，那条腿本来是可以保住的。”
⑲上尉皱皱又浓又密的白眉毛，凝视着少年，给他盖好被单，然后，慢慢地伸手，从头上摘下帽子。
⑳“上尉先生，您这是干吗？”少年惊讶地连声问道。
㉑此时，那个从未对部下说过温柔话的粗暴上尉，却热情亲切地回答道：“我只是一名上尉，而你，却是位英雄！”
【1】请你简述这则故事的内容。
【2】有同学认为，文中画线的语段删除后不影响文章中心的表达，你认为其能否删除？请说说你的理解。
【3】下面句子主要采用了哪种描写方法？有什么作用？
上尉皱皱又浓又密的白眉毛，凝视着少年，给他盖好被单，然后，慢慢地伸手，从头上摘下帽子。
【4】结合文章内容，请你分析文中少年鼓手的形象。
12、本文多处运用环境描写，突出“最后一课”的不同寻常，使文章曲折有致，推动故事情节的发展。请你来写自己经历的一件事，注意运用环境描写。
【课文片段在线】我本来打算趁一阵喧闹偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。我从开着的窗子望进去，看见同学们都在自己的座位上了；韩麦尔先生呢，踱来踱去，胳膊底下挟着那怕人的铁戒尺。
【写法分析】这是对上课之前环境的描写，作者围绕一个“静”字，与往日喧闹的气氛截然不同，突出今天的不寻常，暗示又“出了事”，渲染出最后一课“庄严肃穆”的气氛。运用环境描写，要注意三点：一是要目的明确，为表达文章的中心思想服务；二是要具体生动，能够使人产生身临其境之感；三是要抓住特征，写出符合事情发生时刻的景物。
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