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随时随地学习
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1、下列各项分析中，不正确的一项是（ ）
A.“朝南边”“比前几天”“沿河边”中加点词都是介词。
B.“热烈欢迎”“生日礼物”“他的身影”三个短语类型不同。
C.“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。”加点的三个词均为副词。
D.“干得很好”是补充短语，“我们高兴”是主谓短语，“看电影”是动宾短语。
2、对下面这首古诗理解有误的一项是（ ）
《己亥杂诗》
龚自珍
浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。
落红不是无情物，化作春泥更护花。
A．前两句抒情叙事，将离别的愁绪和回归的喜悦交织在一起，在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。
B．前两句既有“浩荡离愁”，“吟鞭东指”；既有白日西斜，又有广阔天涯，这两个画面相反相成，互为映衬，是诗人当日心境的真实写照。
C．诗的后两句用移情与物的手法表明自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途和命运。
D．诗人借“落红”自喻，认为掉落的花瓣是冷酷无情的，所以诗人自怜自哀。
3、下面对《木兰诗》的赏析不恰当的一项是（ ）
A．《木兰诗》选自《乐府诗集》，是南北朝时北方的一首乐府民歌，与《孔雀东南飞》并称乐府民歌中的“双璧”。
B．《木兰诗》是宋代郭茂倩编纂的作品，这首叙事诗写的是一位女子代父从军的故事。
C．“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”，说明古代市场分工严密，每个市场专卖一种物品。
D．“旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”这两句详写木兰奔赴战场途中的情景，写得风趣横生，兴味淋漓，使情事如见，景物如画。
4、下列各组词语没有错别字的是（ ）
A.疙瘩 深霄 鞠躬尽瘁 B.淋漓 迥然 锲而不舍
C.硕果 碗牒 截然不同 D.憧憬 薪金 妇儒皆知
5、下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A.元勋(xūn) 绽开(zhàn) 脸颊(xiá) 一丝不苟(ɡǒu)
B.愧怍(zuò) 开拓(tuò) 犀利(xī) 梦寐以求(mèi)
C.竹篾(miè) 契约(qiè) 贪婪(lán) 莫衷一是(zhōnɡ)
D.猥琐(wěi) 挑衅(xìn) 宽恕(shù) 忧心忡忡(chónɡ)
6、下列句中加点词的用法与例句相同的一项是（ ）
例句：无丝竹之乱耳
A.孔子云：何陋之有？ B.无案牍之劳形
C.水陆草木之花，可爱者甚蕃 D.以我酌油知之
7、下列加点的字注音或字形，有错误的一项是（ ）
A.疙瘩（gē） 酣然入梦 门槛（kǎn） 锲而不舍
B.咀嚼（jǔ） 如释重负 斑斓（lán） 颠沛流离
C.哺育（bǔ） 妇孺皆知 修葺（qì） 苛捐杂税
D.滞笨（chì） 悲天悯人 震悚（sǒng） 大廷广众
8、阅读下面语段，完成下面小题。
河中石兽
沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不可得。以为顺流下矣棹数小舟曳铁钯寻十余里无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理，是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又再转，再转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
【1】下列加点字意思和用法相同的一项是（ ）
A.一老河兵闻之 何陋之有
B.乃石性坚重 太丘含去，去后乃至
C.盖石性坚重 盖以诱敌
D.岂能为暴涨携之去 愿为市鞍马
【2】翻译下列句子。
（1）是非木柿，岂能为暴涨携之去？
（2）其反击之力，必于石下迎水处啮沙为坑穴。
【3】下列对《河中石兽》的理解和分析，有误的一项是（ ）
A.文章叙述以时间为序。先写寺僧寻找石兽未得，再写讲学家的议论令众人信服，最后写老河兵的分析及众人据其推断终得石兽。
B.文章语言简洁。如写寺僧沿河打捞石兽，仅用“棹”“曳”“寻”等动词领起三个短句，简述打捞经过，以“无迹”交代结果
C.文章寓理于事。作者借人们寻找石兽的经过及令人惊讶的结局，引出天下事不可“据理臆断”的深层思考。
D.文章人物各具特点。在打捞石兽一事上，寺僧空谈理论，不切实际，认识片面；讲学家不深思熟虑而盲目行动；老河兵综合考虑，实事求是。
【4】联系原文，用自己的话说说“但知其一，不知其二”中“其一” “其二”的具体内容。
9、按要求默写。
①念天地之悠悠，_________________。
②斯是陋室，_________________。
③《登飞来峰》中，蕴含站得高看得远的道理，且与王之涣“欲穷千里目，更上一层楼”有异曲同工之妙的诗句是：_________________，_________________。
④诵读传统经典诗文，可以修身养性。读一读李杜甫的《望岳》，“____________，___________”激励我们不畏困难，勇于攀登人生的顶峰，读一读陆游的《游山西村》，“____________________，____________________”启迪我们直面困难，充满希望。
10、阅读下面的文章，完成下面小题。
咿呀之语是婴儿在向父母“发号施令”
很早以前，科学家已经发现，婴儿的咿呀之语能帮助婴儿学说话，所以我们过去一直认为婴儿是“学生”。但从最新研究来看，其实他们才是真正的老师——通过咿咿呀呀的声音，他们可能在对父母发号施令，影响并改变父母与他们的互动方式，从而以他们认为最佳的方式，使得自身的学习潜能最大化。
有详细文献记载表明，当父母使用婴儿导向语言（也被称为“宝宝语”）时，会让婴儿的学习过程变得更容易。同时，生活中的事实也证明，更短的句子、更简单的词汇、更高的音高、更慢的语速，都有助于让婴儿意识到“集中精神的时候到了”，并为学习基本语言打下基础。
有趣的是，对婴儿咿呀之语的研究表明，当婴儿发出非语言的声音时，他们通常更加专心，更能够接受刺激，似乎在告诉父母：“我现在注意力非常集中，快教我说话吧！”
研究表明，随着到达不同的发育阶段，婴儿的儿语方式就会随之改变，父母们说“宝宝语”的方式也会跟着改变。这可能意味着，不仅仅是父母在影响孩子，孩子也在调整父母的行为。
其他研究指出，当婴儿对着某些物体咿咿呀呀时，父母更有可能谈论那件物体。比如说，要是一个婴儿开始对着奶牛玩具咿咿呀呀，其父母很可能会说出“奶牛”一词或模仿奶牛叫声，甚至两件事情一起做。不管怎样，婴儿似乎都学到了与他们所关注的某个事物相关的内容。
为了更好地弄清宝宝儿语的意图，美国康奈尔大学心理学研究团队在亲子中心的活动空间里，对30对母亲和婴儿，进行了连续两日、每次30分钟的观察。参与实验的婴儿在9月龄到10月龄之间，他们可以在房间内自由活动，比如玩玩具、翻看动物画报。在这个过程中，隐藏在婴儿工装裤上的无线麦克风会记录下宝宝的语言。与此同时，他们的母亲们也佩戴了麦克风，并有视频记录下整个活动过程。
研究人员会测量父母的语法和词汇，以及宝宝儿语从第一天到第二天的变化。他们发现，宝宝儿语时，妈妈往往会用较不复杂的词汇、更简单的独词句和更短的单词来应答。父母们越是这么做，婴儿在第二天的玩耍期间学会新语音的速度也就越快。
同时，数据还显示，单个词汇的发音可能对婴儿和他们的语言学习能力的影响最大，那也许正是婴儿用咿呀之语所索要的东西。研究人员推测，婴儿很可能是这样来吩咐爸爸妈妈做某件事。“对于宝宝来说，咿咿呀呀是一种从周围成年人处获得信息的社交催化剂，它并非毫无意义”。
（《文汇报》思羽）
【1】下列对婴儿通过咿呀之语向父母“发号施令”的目的的理解，不正确的一项是（ ）
A.影响并改变父母与他们的互动方式。
B.获得最佳的方式，使自身的学习潜能最大化。
C.让学习过程变得更容易。
D.告诉父母：“我现在注意力非常集中，快教我说话吧！”
【2】下列结论，能够用来证明孩子是通过咿呀之语向父母“发号施令”的一项是（ ）
A.婴儿的咿呀之语能帮助婴儿学说话。
B.当婴儿发出非语言的声音时，更专心，更能够接受刺激。
C.婴儿的语言句子更短、词汇更简单、音高更高、语速更慢。
D.当婴儿对着某些物体咿咿呀呀时，父母更有可能谈论那件物体。
【3】下列表述，能够作为康奈尔大学心理学研究团队观察实验结论的一项是（ ）
A.宝宝通过发出单个词汇的儿语向父母“发号施令”。
B.妈妈用词越简单，宝宝学习进步越大。
C.婴儿用词越简单，语言学习能力就越强。
D.爸爸妈妈要用咿咿呀呀得儿语多和婴儿交流。
11、阅读下面的文字后，完成下列小题
山，好大的山啊！起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中。
这是哀牢山南段的最高处。这么陡峭的山，这么茂密的树林，走上一天，路上也难得遇见几个人。夕阳西下，我们有点着急了，今夜要是赶不到山那边的太阳寨，只有在这深山中露宿了。
同行老余是在边境地区生活过多年的人。正走着，他突然指着前面叫了起来：“看，梨花！”①白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊！
老余说：“这里有梨树，前边就会有人家。”
一弯新月升起了，我们借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨树林里走着。②山间的夜风吹得人脸上凉凉的，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们身上。
“快看，有人家了。”
一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边。屋里漆黑，没有灯也没有人声。这是什么人的房子呢？
老余打着电筒走过去，发现门是从外扣着的。白木门板上用黑炭写着两个字：“请进！”
我们推开门进去。火塘里的灰是冷的，显然，好多天没人住过了。一张简陋的大竹床铺着厚厚的稻草。倚在墙边的大竹筒里装满了水，我尝了一口，水清凉可口。我们走累了，决定在这里过夜。
老余用电筒在屋里上上下下扫射了一圈，又发现墙上写着几行粗大的字：“屋后边有干柴，梁上竹筒里有米，有盐巴，有辣子。”
我们开始烧火做饭。温暖的火、喷香的米饭和滚热的洗脚水，把我们身上的疲劳、饥饿都撵走了。我们躺在软软的干草铺上，对小茅屋的主人有说不尽的感激。我问老余：“你猜这家主人是干什么的？”老余说：“可能是一位守山护林的老人。”
正说着，门被推开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪，肩上扛着一袋米。
“主人”回来了。我和老余同时抓住老人的手，抢着说感谢的话；老人眼睛瞪得大大的，几次想说话插不上嘴。直到我们不作声了，老人才笑道：“我不是主人，也是过路人呢！”
我们把老人请到火塘前坐下，看他也是又累又饿，赶紧给他端来了热水、热饭。老人笑了笑：“多谢，多谢，说了半天还得多谢你们。”
看来他是个很有穿山走林经验的人。吃完饭，他燃起一袋旱烟笑着说：“我是给主人家送粮食来的。”
“主人家是谁？”
“不晓得。”
“粮食交给谁呢？”
“挂在屋梁上。”
“老人家，你真会开玩笑。”
他悠闲地吐着烟，说：“我不是开玩笑。”停了一会儿，又接着说：“我是红河边上过山岩的瑶家，平常爱打猎，上个月，我追赶一群麂子，在老林里东转西转述失了方向，不知怎么插到这个山头来了。那时候，人走累了，干粮也吃完了，想找个寨子歇歇，偏偏这一带没有人家。我正失望的时候，突然看到了这片梨花林和这小屋，屋里有柴，有米，有水，就是没有主人。吃了用了人家的东西，不说清楚还行？我只好撕了片头巾上的红布，插了根羽毛在门上，告诉主人，有个瑶家人来打扰了，过几天再来道谢……”
说到这里，他用手指了指门背后：“你们看，那东西还在呢！”
一根白羽毛钉在红布上，红白相衬很好看。老人家说到这里，停了一会儿，又接着说下去：“我到处打听小茅屋的主人是哪个，好不容易才从一个赶马人那里知道个大概，原来对门山头上有个名叫梨花的哈尼小姑娘，她说这大山坡上，前不着村后不挨寨，她要用为人民服务的精神来帮助过路人。”
我们这才明白，屋里的米、水、干柴，以及那充满了热情的“请进”二字，都是出自那哈尼小姑娘的手。
③多好的梨花啊！
瑶族老人又说：“过路人受到照料，都很感激，也都尽力把用了的柴、米补上，好让后来人方便。我这次是专门送粮食来的。”
④这天夜里：我睡得十分香甜，梦中恍惚在那香气四溢的梨花林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱……
【1】下列对画横线的四个句子中的“梨花”分析有误的一项是（ ）
A.①句中的“梨花”指自然界洁白的梨花，梨花给暮色中行走在大山深处的“我”和老余，带去了“有人家”的欣喜和希望。
B.②句中的“梨花”是虚写，淡淡的月下轻轻飘落的梨花瓣，营造了美的意境。
C.③句中的“梨花”是指名叫梨花的哈尼小姑娘，表达了作者对梨花姑娘的感激与赞美之情。
D.④句中香气四溢的梨花林与梨花姑娘相映生辉，为全文营造一种景和人融合的意境，也表达了作者对小茅屋“主人”助人为乐精神的赞美之情。
【2】下列对选文理解正确的一项是（ ）
A.“起伏的青山一座挨一座，延伸到远方，消失在迷茫的暮色中”一句是景物描写，运用拟人的修辞手法，生动形象地写出了哀牢山的高大、连绵，为故事情节的发展作了铺垫。
B.选文写瑶族老人讲述他在深山老林里迷失方向后的一段经历，故事有头有尾，跌宕有致，表面上是写瑶族老人自己的经历，也意在突出梨花姑娘热情好客的美好品质。
C.选文写“我”和老余发现了草顶、竹篾泥墙的小茅屋：屋里漆黑，没有灯也没有人声，房门反扣，白木门板上用黑炭写着“请进”两个字。这些描述设下了“谁是小茅屋的主人”的悬念，推动了故事情节的发展。
D.梨花姑娘用为人民服务的精神来帮助过路人，一直照料着小茅屋，因此，她才是小茅屋唯一的主人。
12、文题二：
一场疫情，老师从上课不能接听手机到成了主播和网红，学生从上学不得带手机到离了手机不能上课。一场疫情，摆摊的从被城管到处追着撤摊儿到被城管热心请回摆摊并热情服务。
疫情中，你发现哪些颠覆你过往认知的人和事，以“在疫情中改变”为话题写一篇文章。
要求：（1）除诗歌外，体裁不限。（2）题目自拟，表达真情实感，不得套写、抄袭。（3）文章中不得出现真实的地名、校名、人名。（4）字数在600字以上。
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