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1、勾连比较、主题整合是常用的一种阅读方法。学过史铁生的《我与地坛》后,某同学获得 了打通读本和课本的一个角度,写下了这段点评批注:俯仰天地之间,观景实则是与自然晤谈, 这种互动可能是向外发现了自然,向内发现了自己的深情;也可能是美的启示,下面哪项整合 符合上面这段批注? ( )
①《晚游六桥待月记》②《孔雀东南飞》③濠梁之辨④《豁蒙楼暮色》
⑤《湖心亭看雪》⑥《花未眠》⑦《西洲曲》
A. ①②④⑥
B. ②③④⑤
C. ②④⑤⑥
D. ①④⑤⑥
2、“叹为观止”本意是赞美什么尽善尽美，无以复加？
A．文章
B．风景
C．音乐与舞蹈
D．建筑物
3、下列各组词语中,没有错别字的一组是( )
A.滋垢 划时代 彬彬有理 怀瑾握瑜
B.宣泄 破天荒 博闻强志 蛊惑人心
C.憔悴 泊来品 重整旗鼓 竭忠尽智
D.诡辩 万户侯 疾痛惨怛 声名雀起
4、下列句中加点实词的解释有误的一项是( )
A. 惠风和畅 (舒畅) 列序时人 （一个个）
B. 举酒属客 (嘱托) 何时可掇 （拾取）
C. 纵一苇之所如 (往，到) 下江陵 （攻占）
D. 于是余有叹焉 (感慨) 茂林修竹 （长）
5、下列字形和加点字注音全部正确的一项是（ ）
A．拙劣（chù） 慧星 分崩离析（bēnɡ） 叩石垦壤
B．赘余（zhuì） 契约 锐不可当（dànɡ） 大廷广众
C．拍摄（shè） 灼烧 杳无消息（yǎo） 海阔天空
D．别墅（yě） 诓骗 箪食壶浆（dān） 不修边辐
6、阅读下文，完成下面小题。
①一会儿，我们的炮响了，天空划过几颗红色的信号弹，攻击开始了。不久，断断续续地有几个伤员下来，包扎所的空气立即紧张起来。
②我拿着小本子，去登记他们的姓名、单位，轻伤的问问，重伤的就得拉开他们的符号，或是翻看他们的衣襟。我拉开一个重彩号的符号时，“通讯员”三个字使我突然打了个寒战，心跳起来。我定了下神才看到符号上写着×营的字样。啊！不是，我的同乡他是团部的通讯员。但我又莫名其妙地想问问谁，战地上会不会漏掉伤员。通讯员在战斗时，除了送信，还干什么——我不知道自己为什么要问这些没意思的问题。
③战斗开始后的几十分钟里，一切顺利，伤员一次次带来的信息，都是我们突击第一道鹿砦，第二道铁丝网，占领敌人前沿工事，打进了街。但到这里，消息突然停顿了，下来的伤员只是简单地回答“在打”，或是“在巷战”。但从他们满身污泥，极度疲乏的神色上，甚至从那些似乎从泥里掘出来的担架上，大家明白，前面在进行着一场什么样的战斗。
④包扎所的担架不够了，好几个重彩号不能及时送后方医院，耽搁下来。我不能解除他们任何痛苦，只得带着那些妇女，给他们拭脸洗手。能吃得的，喂他们吃一点；带着背包的，就给他们换一件干净衣裳；有些还得解开他们的衣服，给他们拭洗身上的污泥血迹。
⑤做这种工作，我当然没什么，可那些妇女又羞又怕，就是放不开手来，大家都抢着去烧锅，特别是那新媳妇。我跟她说了半天，她才红了脸，同意了。不过只答应做我的下手。
⑥前面的枪声已响得稀落了。感觉上似乎天快亮了，其实还只是半夜。外边月亮很明，也比平日悬得高。前面又下来一个重伤员。屋里铺位都满了，我就把这位重伤员安排在屋檐下的那块门板上。担架员把伤员抬上门板，但围在床边不肯走。一个上了年纪的担架员把我当做医生了。一把抓住我的膀子说：“大夫，你可无论如何要想办法治好这位同志呀！你治好他，我……我们全体担架队员给你挂匾！……”他说话的时候，我发现其他几个担架员也都睁大了眼盯着我，似乎我点一点头，这伤员就立即会好了似的。我心想给他们解释一下，只见新媳妇端着水站在床前，短促地“啊”了一声。我急忙拨开他们上前一看，我看见一张十分年轻稚气的圆脸，原来棕红的脸色，现已变得灰黄。他安详地合着眼，军装的肩头上露着那个大洞，一片布还挂在那里。
⑦“这都是为了我们……”那个担架员负罪似的说道，“我们十多副担架挤在一个小巷子里，准备往前运动，这位同志走在我们后面。可谁知道狗日的反动派不知从哪个屋顶上撂下颗手榴弹来，手榴弹就在我们人缝里冒着烟乱转，这时这位同志叫我们快趴下，他自己就一下扑在那个东西上了。……”
⑧新媳妇短促地“啊”了一声，我强忍着泪水，给那些担架员说了些话，打发他们走了。我回转身看见新媳妇已轻轻移过一盏油灯，解开他的衣服，她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失，只是庄严而虔诚地给他拭着身子，这位高大而年轻的小通讯员无声地躺在那里。……我猛然醒悟地跳起身，磕磕绊绊地跑去找医生，等我和医生拿了针药赶来，新媳妇正侧着身子坐在他旁边。
⑨她低着头，正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏，默默地站起身说：“不用打针了。”我过去一摸，果然手都冰冷了。新媳妇却像什么也没看见，什么也没听到，依然拿着针，细细地、密密地缝着那个破洞。我实在看不下去了，低声地说：
⑩“不要缝了。”她却对我异样地瞟了一眼，低下头还是一针一针地缝。我想拉开她，我想推开这沉重的氛围，我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，两个干硬的馒头。……
⑾卫生员让人抬了一口棺材来，动手揭掉他身上的被子，要把他放进棺材去。新媳妇这时脸发白，劈手夺过被子，狠狠地瞪了他们一眼。自己动手把半条被子平展展地铺在棺材底，半条准备盖在他身上。卫生员为难地说：“被子……是借老百姓的。”
⑿“是我的——”她气汹汹地嚷了半句，就扭过脸去。在月光下，我看见她眼里晶莹发亮，我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子，这象征纯洁的感情的花，盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。
【1】文段选自小说《百合花》，其作者是女作家____________。
【2】第二段画线句子在情节上起什么作用？
【3】在包扎所新媳妇有哪些变化，这些变化说明什么？
【4】找出文中一处细节描写，说说它的作用。
【5】课文以 “百合花”为题有什么作用？
7、补写出下列句子中的空缺部分
①《沁园春·长沙》上片中描写近景并使用动静结合手法的诗句是：“________，________。”
②《沁园春·长沙》中起到过渡作用的诗句是：“________，________？”
③《沁园春·长沙》中体现“书生意气”的诗句是：“指点江山，________，________。”
8、补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《侍坐》中，冉有以“______________，______________”两句，表示自己在礼乐教化方面能力不足，态度谦逊。
（2）杜牧《阿房宫赋》中，一针见血地指出秦国自取灭亡的两句是：______________，______________。
（3）《答司马谏议书》中，针对司马光对变法“生事”的指责，王安石以“______________，______________”两句加以反驳，为变法正名。
（4）《六国论》首段，苏洵以“______________，______________”设问，紧接着作答，认为不赂秦的国家因失去强有力的支持者，不能独自保全。
（5）杜甫《登岳阳楼》中，描绘洞庭湖分断吴楚、吐纳日月的两句是：______________，______________。
9、补写出下列句子中的空缺部分。
①苏洵的《六国论》明确指出贿赂秦国是导致灭亡的根本原因的句子是：________，__________。
②在《六国论》中，苏洵用对比论证的方法写出诸侯割地越多，秦国侵略得越急的句子是：_________，_________。
③《阿房宫赋》中写楼阁各随地势的高下向背而建筑的状态与宫室结构的参差错落，精巧工致的诗句是：_________，________。
④《阿房宫赋》中杜牧极力渲染阿房宫的繁华奢靡，其中描写乐声与市井言语对比的句子是：________，__________。
⑤《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中面对孔子的询问，曾皙描绘了一幅在大自然里沐浴临风，一路酣歌的美丽动人的景象：______，________，______。
⑥《谏太宗十思疏》中，魏征提出了“用人纳谏”的策略“________，_________”，为历史上有名的“贞观之治”打下了基础。
⑦魏征在《谏太宗十思疏》中用“__________”一句向帝王表达了和诸葛亮《出师表》中“远小人”、辨善恶一样的谆谆告诫。
⑧在《答司马谏议书》中，王安石以_______、________揭露了朝堂之上官吏互相推诿、不问国事的丑恶现象。
⑨《答司马谏议书》中，王安石指出决定进行变法系出于皇帝意旨，受命于人主；新法的制定是“_________”，即经过朝廷的认真讨论而订立；然后“____”，交付具体主管部门去执行。这样的程序不存在“侵官”之说。
10、补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，孔子没有直接让弟子“各言其志”，而是先用“_______，_______”这两句温和自谦的话打消弟子的顾虑，创设一种轻松的氛围。
（2）杜甫《登高》中的“_______，_______”两句，抒发了诗人漂泊异乡、年老体衰的惆怅之情，也蕴含着与生命衰弱顽强抗争的精神。
（3）苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中“______”一句写出了周瑜的姿容气度，“________”一句描写了周瑜的装束。
11、补写出下列名篇名句中的空缺部分
（1）李白在《蜀道难》一诗中引用神话传说为其增添了浪漫气息，如引用“五丁开山”这
一神话的句子是 ， 。
（2）辛弃疾在《永遇乐·京口北固亭怀古》中慨叹昔日的显赫人物都在历史风尘中化为乌有的两句名句是： ’ 。
（3）《师说》中体现士大夫之族因为贵贱尊卑观念而耻于学师的句子是： ， 。
12、阅读下面诗歌，完成诗后题目。
送柴侍御 王昌龄
沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。
青山一道同云雨，明月何曾是两乡。
丹阳送韦参军 严维
丹阳郭里送行舟，一别心知两地秋。
日晚江南望江北，寒鸦飞尽水悠悠。
【1】下面对两首诗歌的分析，不正确的一项是（）
A．王诗第一句“沅水”与“通波”蝉联而下，绘出江河相连之景。一个“接”字，更给人两地比邻相近之感。
B．严诗第四句一个“尽”字写出了诗人长久独立江边，寒鸦飞尽，还不愿离之态。
C．王诗后两句描写青山明月，严诗后两句则描写寒鸦江水，两位作者都运用了景物描写，烘托情感。
D．王诗和严诗，从体材上说都是七言绝句，从题材上论都是送别之作。
【2】两首诗歌在情感上有何不同之处，清结合作品简要分析。
13、阅读下面的文言文，完成下面15-18题。
（一）
良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。” ……
张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王，因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。
（二）
项籍少时学书不成去学剑又不成项梁怒之籍曰书足以记名姓而已剑一人敌不足学学万人敌。于是项梁乃教籍兵法，籍大喜，略知其意，又不肯竟学。项梁尝有栎阳逮，乃请蕲狱掾曹咎书抵栎阳狱掾司马欣，以故事得已。项梁杀人，与籍避仇于吴中。吴中贤士大夫皆出项梁下。每吴中有大徭役及丧，项梁常为主办，阴以兵法部勒宾客及子弟，以是知其能。秦始皇帝游会稽，渡浙江，梁与籍俱观。籍曰：“彼可取而代也。”梁掩其口，曰：“毋妄言，族矣！”梁以此奇籍。籍长八尺余，力能扛鼎，才气过人，虽吴中子弟，皆已惮籍矣。
（三）
项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓，常骑之。于是项王乃悲歌忼慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。
（四）
太史公曰：吾闻之周生曰“舜目盖重瞳子”，又闻项羽亦重瞳子。羽岂其苗裔邪？何兴之暴也！夫秦失其政，陈涉首难，豪杰蜂起，相与并争，不可胜数。然羽非有尺寸，乘势起陇亩之中，三年，遂将五诸侯灭秦，分裂天下，而封王侯，政由羽出，号为“霸王”，位虽不终，近古以来未尝有也，及羽背关怀楚，放逐义帝而自立，怨王侯叛己，难矣。自矜功伐，奋其私智而不师古。谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国。身死东城，尚不觉寤而不自责，过矣。乃引“天亡我，非用兵之罪也”，岂不谬哉！
（选自《史记·项羽本纪》）
【1】下列文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）
A．项籍少时/学书不成/去/学剑/又不成/项梁怒之/籍曰/书/足以记名姓而已/剑/一人敌/不足学/学万人敌/
B．项籍少时学/书不成/去学剑/又不成/项梁怒之/籍曰/书/足以记名姓而已/剑/一人敌/不足学/学万人敌/
C．项籍少时学/书不成/去/学剑/又不成/项梁怒之/籍曰/书/足以记名姓而已/剑/一人敌不足学/学万人敌/
D．项籍少时/学书不成/去/学剑/又不成/项梁怒之/籍曰/书/足以记名姓而已/剑/一人敌不足学/学万人敌/
【2】下列文中加点词语的相关内容解说，不正确的一项是（ ）
A．为寿，祝颂之辞。向尊长敬酒或敬赠财物，以祈祝健康长寿。
B．“沛公奉卮酒为寿，约为婚姻”，这句话中“婚姻”与现代汉语的“婚姻”含义有所不同，这里是指结为儿女亲家。
C．力能扛鼎，扛，用双手举起沉重的东西；鼎，三足两耳的青铜器。这里指笔力雄健。
D．苗裔，苗，本有“初生的植物、禾谷之实”的意思，后来从禾谷之实转义引申为“子孙后代”；裔，就是“后代”之意。所谓“苗裔”其实就是子孙后人对自己的谦称。
【3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）
A．刘邦能言善辩，善于应变。当他听到项羽要击破他时，他热情款待项伯，并且低声下气拉拢项伯，约为婚姻，使得局势出现转机。
B．项梁才能过人，德高望重。他因避杀人罪逃到吴县，吴县的贤士大夫们都很佩服敬重他们，每次遇到大的徭役或者丧事，总是请项梁主办。
C．张良足智多谋，胸有韬略。他深知刘邦肺腑，提出见解，能够剖析利害，启发刘邦醒悟并予以采纳。
D．项羽是司马迁笔下最生动、最豪迈的悲剧英雄。司马迁认为项羽有封地作为根据，切割土地，分封王侯，天下政令都由项羽一个人发布，失败的原因是自己太没有政治谋略。
【4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
谓霸王之业，欲以力征经营天下，五年卒亡其国。
14、请以“高中生活也精彩”为题，写一篇内容具体的记叙文。
要求：紧扣“心音共鸣·写触动心灵的人和事”学案，写现实生活，有场面描写、细节描写，不少于800字。
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