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1、我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园。 （ ）
A .山峦河流是人类和动物植物共同的家园，我们要爱护她。
B .我们和大地上的动物植物都拥有自己的家园。
C. 我们人类和地球上的万物共同存在于大自然中，表明了人类与大自然关系密切。
2、下列诗句中，描写的景色不是春天的一项是（ ）
A.桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红？
B.碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦
C.梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀
D.篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴
3、下列句子中，冒号运用不恰当的一项是（ ）
A．什么东西响了一声，它立刻警戒起来：看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏马上集合到它身边来。
B．它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子增你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。
C．它需要三样东西下饭：一样是水，一样是泥，一样是草。
D．鹅的高傲：更表现在它的叫声、步态和吃相中。
4、“这些事——是永不漫灭的回忆”中的“这些事”是指哪些事？（ ）
A．作者童年生活中不愉快的事
B．作者童年生活中与母亲相处时发生的温馨和幸福的事。
C．作者童年生活中与小伙伴一起相处的天真快乐。
5、下列说法不正确的一项是（ ）
A．《白鹅》一课中作者善于运用对比的方法突出鹅的特点。
B．《猫》一课中，作者运用了明贬实褒的表达方式。
C．《小英雄雨来》一课中描写了还乡河的景色，为后面雨来脱险埋下了伏笔。
D．《“诺曼底号”遇难记》一课主要运用了心理描写，突出人物品质。
6、下列句子中关联词使用不恰当的一项是（ ）
A.小人鱼宁可自己化作泡沫，也不伤害王子。
B.这艘船因为载客多，所以速度快。
C.我问小林：“你是参加美术小组，还是参加体育小组？”
D.我们下课不是跳橡皮筋，就是踢毽子。
7、根据课文内容选择答案。（填序号）
【1】本文是按照（ ）的结构特点来组织材料的。
A.总——分 B.总——分——总 C.分——总
【2】作者从（ ）两个方面描写了三月桃花水特有的美。
A.声音、光芒 B.蓝天、河流 C.桃花、燕子
8、认真听音频，按要求回答下列问题。
1．填空题。
（1）二十四节气被国际气象学界誉为中国“____________”。
（2）小暑是夏天的第________个节气。
2．判断题，对的打“√”，错的打“×”。
（1）小暑节气，民间素有“小暑大暑，上蒸下煮”的说法。______
（2）小暑“三候”是“一候温风至，二候蟋蟀居宇，三候鹰始鸷zhì”。______
（3）小暑的民间“三宝”，指的是黄鳝、西瓜和绿豆芽。______
9、阅读诗歌，完成练习。
繁星（一五九）
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里。
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。
【1】诗人由______的风雨联想到_________，由飞鸟归巢联想到__________，写出了自己在母亲的怀抱里才能得到感情上的安慰和满足，表达了作者对母亲的_________的感情。
【2】判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。
（1）这是一首现代诗歌。_____
（2）这首诗歌的作者是艾青。_____
（3）诗中“只”字写出了儿女对母亲的依恋，母亲的怀抱永远是儿女的避风港。_____
【3】分析诗歌的特点，再仿写一小节。
成长（一）
母亲啊！
小鹰要学飞了，
老鹰把它推下了悬崖；
我要成长了，
你在绞尽脑汁，想方设法。
养育（一）
母亲啊！
__________________
__________________
__________________
__________________
10、快乐阅读。
西门豹（节选）
战国时候，魏王派西门豹去管理漳河边上的邺。西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。
老大爷说：“都是河伯娶媳妇给闹的。何伯是漳河的神，每年要娶一个年轻漂亮的姑娘。要不给他送去，漳河就要发大水，把田地全淹了。”
西门豹问：“这话是谁说的？”
老大爷说：“巫婆说的。地方上的官绅每年出面给河伯办喜事，硬逼着老百姓出钱。他们每闹一次都要收几百万钱。只花二三十万办喜事，多下来的就跟巫婆分了。”
……
西门豹问：“那么漳河发过大水没有呢？”
老大爷说：“没有发过。倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。”
西门豹说：“ 这样说来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。”
【1】读第一自然段，并回答问题。
（1）西门豹发现邺这个地方的问题是：________________________
（2）西门豹发现问题后是这样做的：__________________________
【2】理解句子的意思，在正确的句意后打“ √ ”错误的打“×”。
西门豹说：“ 这样说来，河伯还真灵啊。”
（1）西门豹真的相信河伯娶媳妇可以免除灾害。_____
（2）这是西门豹说的反话，准备利用迷信破除迷信。______
【3】这个地方越来越穷是什么原因？
_____________________________________
11、阅读短文,完成练习。
从重庆乘船到武汉,我游览了世界闻名的长江三峡。
三峡的山好奇啊。夔门像刀砍剑劈,笔直dǒu qiào( ),群山起伏高耸,云雾liáo rào( ),有的像蘑菇,有的像骆驼,有的像仙女,真是一个山峰一个模样!
三峡的水好急啊,长江像野马奔腾,嘶鸣吼叫。江水在山中七弯八拐,东闯西撞。它撕咬崖缝,拍打岩石,涛声哗哗响。
三峡的船好险啊。江水翻卷,漩涡连漩涡,波浪推波浪,大轮船像摇篮,又像竹叶,随着浪花漂。有时像要碰着山壁;有时山岩又好像要掉下来……
啊,百里三峡,好一幅百里山水画!
1.看拼音写词语,填在文中的括号里。
2.这篇文章第 、 、 自然段的结构是相同的,都采用了 的结构方式,写出了三个方面的内容:一是 、二是 、三是 。
3.全文通过对三峡的 的描绘,反映了作者 的思想感情。
12、课外阅读
天窗
老屋的玻璃天窗,小巧晶莹,开设在光线不足的卧房.对于我们小孩来说,天窗不仅为我们平添光亮,更让我们感受到许多无法言喻的美妙。
夏夜,穿着母亲缝（féng fèng）制的方领衫,枕在她的怀里,仰起小脸,有时可以看到明月高悬,透过天窗,泻下轻轻柔柔的月光。一束束,盈盈的,如水似乳,漫过母亲的衣橱,在青砖地上画成一团银亮的光斑，一颗两颗美丽的星星,也赶热闹似的隔着天窗向我和母亲温柔地眨眼,低低地絮语，那一方窄窄的小小天窗,足以把稚嫩的视线放大,把美丽的想象撑起,星空的神秘和趣味便注满了我幼年幻想的心域。
因有这一扇天窗,卧房里便舞动着游丝般的轻柔和温馨，母亲手摇蒲扇（shān shàn）,缓缓地扇着,凉风便一丝丝地滑过肌体,惬意极了。她一边借着丝丝缕缕的亮光给我扇风,一边给我猜各样的谜语：“开嘛开白花,结嘛结四牛角。”我答是母亲在池塘里采的红菱,母亲便夸我聪颖，这还不够,母亲总是拗不过我的撒娇和对故事的喜。每每此时,她会不由自主地抬头凝望天窗外一颗两颗水晶般的星子，嫦娥奔月、吴刚伐桂的神话故事,便娓娓地在我心间摇曳出莲花般的清润和痴醉。常常,母亲的声音融着天窗下的那片亮光,如小溪的流水潺潺地抚遍我的全身,溢进我的心坎。
【1】文中括号里选出正确的读音。
【2】作者认为“天窗”的作用是什么？（ ）
A．可以凝望天空，看到天上的景色。
B．不仅为“我们”平添光亮，而且让“我们”感受到许多无法言喻的美妙
【3】在拟人句的后面打“√”。
（1）一颗两颗美丽的星星，也赶热闹似的隔着天窗向我和母亲温柔地眨眼，低低地絮语。（ ）
（2）有时可以看到明月高悬，透过天窗，泻下轻轻柔柔的月光。一束束，盈盈的，如水似乳，漫过母亲的衣橱，在青砖地上画成一团银亮的光斑。（ ）
【4】说说你对文中划线句子的理解：____________________________
13、 快乐王子（节选）
（英）王尔德
“亲爱的小燕子，”王子说，“你为我讲了好多稀奇的事情,可是更稀奇的还要算那些男男女女们所遭受的苦难。没有什么比苦难更不可思议的了。小燕子，你到我城市的上空去飞一圈吧，告诉我你在上面都看见了些什么。”
于是燕子飞过了城市上空，看见富人们在自己漂亮的洋楼里寻欢作乐，而乞丐们却坐在大门口忍饥挨饿。他飞进阴暗的小巷，看见饥饿的孩子们露出苍白的小脸，没精打采地望着昏暗的街道。就在一座桥的桥洞里，两个孩子相互搂抱着，想使彼此温暖一些。“我们好饿呀!”他俩说。“你们不准躺在这儿。”看守高声喊道，两个孩子又跚蹒着朝雨中走去。
随后他飞了回来，把所见的一切告诉给了王子。
“我浑身贴满了上好的黄金片,”王子说，“你把它们一片片地取下来，给我的穷人们送去。活着的人都相信黄金会使他们幸福的。”
燕子将足赤的黄金叶子一片一片地啄了下来，直到快乐王子变得灰暗无光。他又把这些纯金叶片一一送给了穷人。孩子们的脸上泛起了红晕，他们在大街上欢欣无比地玩着游戏。“我们现在有面包了!”孩子们喊叫着。
随后下起了雪，白雪过后又迎来了严寒。街道看上去白花花的，像是银子做成的，又明亮又耀眼；长长的冰柱如同水晶
做的宝剑垂悬在屋檐下。人人都穿上了皮衣，小孩子们也戴上了红帽子去户外溜冰。
【1】“不可思议”的意思是 ，他的近义词有 、 等。
【2】画线句子运用了 的手法，“ ” 和“ ”两个词语给人留下了鲜明的印象。
【3】快乐王子让燕子把自己身上的黄金片取下来给穷人们送去，你觉得这是为什么？
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【4】快乐王子给穷人的生活带来了怎样的改变？用自己的话说一说吧。
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【5】读了这篇文章，再结合《巨人的花园》，你想到了哪些名言？
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14、快乐阅读。
菊有黄花
丁立梅
①一场秋雨，再紧着几场秋风，菊开了。
②菊在篱笆外开，这是最大众最经典的一种开法。历来入得诗的菊，都是以这般姿势开着的，一大丛一大丛的。
③倚着篱笆，是篱笆家养的女儿，娇俏的，又是淡定的，有过日子的逍遥。晋代陶渊明随口吟出的那句“采菊东篱下”，几乎成了菊的名片。以至后来的人一看到篱笆，就想到菊。陶渊明大概做梦也没想到，他能被人千秋万代地记住，很大程度上，得益于他家篱笆外的那一丛菊。菊不朽，他不朽。
④我所熟悉的菊，却不在篱笆外，它在河畔、沟边、田埂旁。它有个算不得名字的名字：野菊花。像过去人家小脚的妻，没名没姓，只跟着丈夫，被人称作吴氏、张氏。天地洞开，广阔无边，野菊花开得随意又随性。小朵的清秀不施粉黛，却色彩缤纷，红的、黄的、白的、紫的，万众一心、齐心合力地盛开着，仿佛是一群闹嚷嚷的小丫头，挤着挨着在看稀奇，小脸张开，兴奋着，欣喜着。
⑤乡人们见多了这样的花，不以为意，他们在秋天的原野上收获、播种，埋下来年的期盼。菊花兀自开放、兀自欢笑，与乡人各不相扰。蓝天白云，天地绵亘。小孩子们却无法视而不见，他们都有颗菊花般的心，天真烂漫。他们与菊亲密，采了它，到处乱插。
⑥那时，家里土墙上贴着一张仕女图，有女子云鬓高耸，上面横七竖八插满菊，衣袂上亦沾着菊，极美。掐了一捧野菊花回家的姐姐，突发奇想帮我梳头，照着墙上仕女的样子。后来，我顶着满头的菊跑出去，惹得村人们围观。看，这丫头，这丫头，他们手指我的头，笑着，啧啧叹着。
⑦现在想想，那样放纵地挥霍美，也只在那样的年纪最有资格。
⑧人家的屋檐下，也长菊。盛开时，一丛鹅黄，另一丛还是鹅黄。老人们心细，摘了它们晒干，做菊花枕。我家里曾有过一只这样的枕头，父亲枕着。父亲有偏头痛，枕了它能安睡。我在暗地里羡慕过，曾决心给自己也做一只那样的枕头。然而来年菊花开时，却贪玩，忘掉了这事。
⑨年少时，总是少有耐性的，于不知不觉中，遗失掉许多好光阴。
⑩周日逛街，秋风已凉，街道上落满梧桐叶，路边却一片绚烂，是菊花，摆在那里卖。泥盆子装着，一只盆子里只开一两朵花，花开得肥肥的，一副丰衣足食的模样；颜色也多，姹紫嫣红，千娇百媚。我还是喜欢黄色的。《礼记》中有“季秋之月，菊有黄花”的记载，可见，菊花最地道的颜色还是黄色。
⑪我买了一盆，黄的花瓣，黄的蕊，极尽温暖，会焐暖一个秋天的记忆和寒冷。
【1】整体感知全文，概述作者围绕“菊”写了“我”的哪些活动？
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【2】陶渊明是田园诗派的代表人物，补充他的诗句：采菊东篱下，______________。
【3】你是如何理解短文最后一句话的？
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15、口语交际。
小明刚刚转入希望小学，他说话有些口吃，同学王刚就爱搞恶作剧笑话他，小明心里非常难过。针对这一情况，全班同学展开了“应该如何与小林和睦相处”的讨论，并记录了同学们的看法：①不应该拿同学的缺陷开玩笑；②要尊重每个同学；③同学之间要互相帮助；④不要嘲笑别人的缺陷；⑤学会宽容、谅解；⑥王刚不该学小明说话……
（1）同学们的哪些看法意思相同？____________。（填序号）
（2）讨论之后，同学们推荐你去劝说王刚和小明，你会分别对他们怎样说？
对王刚说：________________________
对小明说：__________________________
16、修改下面这段话。（共5处）
五月份，我们四年级学生集体阅读了党史故事，并组成了一只只队伍，进入到社区、公园、长辈家里等地点，开展了一次党史宣传活动。宣讲过程中，大家不仅讲得枯燥无味，还分享了自己从伟大人物身上学到了哪些精神和品质。另外，我们还一起阅读了“敬礼！伟大的中国共产党”，了解了一个个生动鲜活的党史人物。每周升旗仪式上，教师也会给我们讲一讲伟大人物身上从前有趣的往事。
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17、修改病句
（1）我把语文作业基本上全部做完了。
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（2）老师经常奖励我们要为国家的富强刻苦学习。
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（3）听了这个故事，同学们异口同声地笑起来。
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18、用学过的修改符号修改下面的语段。（共4处错误）
我做家庭作业时，被一道数学题难住了。我想来想去反复思考，总是找不到思路。我竟然想起了老师说的画线段、列图表。我赶紧不慌不忙振作精神，动起手来。
19、作文。
本单元我们进行了“轻叩诗歌大门”的综合性学习，收集、创作了诗歌，合作编了小诗集，举办了诗歌朗诵会。活动中让你印象深刻的是什么事？回忆一下，写一篇作文。写出自己的真情实感，题目自拟。
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