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随时随地学习
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1、下列加点词不属于词类活用的一项是（ ）
A.有仙则名 B.不蔓不枝 C.可远观而不可亵玩焉 D.苔痕上阶绿
2、下列各组词语中，加点字的注音完全正确的一组是（ ）
A.殷红(yān ) 污秽( suì ) 孤孀(shuāng ) 气冲斗牛( dǒu )
B.挚痛(zhì) 嗥鸣( háo ) 怆然( chuàng ) 酣然入梦(hān )
C.可汗( kèhán) 晌午( shǎng ) 吞噬( shí ) 仰之弥高( mí )
D.震悚( sǒng ) 愧怍(zuō) 竹篾( miě) 心有灵犀 (xì )
3、下列加点词语使用不当的一项是（ ）
A.群众大会上，闻一多先生慷慨淋漓指责民族败类。
B.闻一多潜心贯注于典籍研究十几年。
C.如果能掌握科学的学习方法，就会收到事倍功半的效果。
D.对学习和生活中碰到的诸多难题，她都应付自如。
4、下列句子,没有语病的一项是 ( )
A. 在同学们热心的帮助下,使小明改掉了许多生活上的坏毛病。
B. 今年3月11日,当地人大一次会议通过并表决了这个法案。
C. 在学习中,我们能否摆正心态,是取得好成绩的关键。
D. 校园艺术节上,师生通过各种形式,展示了我校艺术教育的成果。
5、下列各项中,没有语病的一项是（ ）
A.台儿庄是大陆首个海峡两岸交流基地，拥有深刻的历史文化底蕴和丰韵的文化旅游资源。
B.台儿庄古城有“中国最美水乡”的美誉，国家5A级旅游景区，坐落于鲁苏豫皖四省交界地带。
C.历史上的台儿庄是一座商旅聚集、居民富庶的运河名城，它发展于汉，繁盛于元，形成于明清。
D.综合来看，台儿庄古城文化兼具大运河文化和园林文化和红色革命文化等多重文化特性。
6、依照文意，给空缺处选填语句，最恰当的一项是（ ）
在北京，很少能够听得到惊蛰时打雷的。惊蛰的雷声，应该出现在南方。但是，没有雷声的惊蛰，还能够叫惊蛰吗？________________惊蛰的雷声，应该像是起床的铃声，上课的钟声一样，准点准时出现才对。那时候，惊蛰的雷声，只出现我的想象里。想象着雷声响了——小虫子从泥土里钻出来了——春天到了，这样一幕戏的三部曲，有声有色，次第出场，动画片一样。
A.那些小虫子能被惊醒呢。 B.世间万物能被惊醒么？
C.那些小虫子怎么能被惊醒呢？ D.当然不能！
7、下列句子中加点成语使用有误的一项是（ ）
A. 李华真是别具匠心，制作出的航船模型与众不同，令人叫绝。
B. 谈论沂蒙精神及其影响力，我们既要有文化自信，不妄自菲薄，又要有全国视野，不盲目乐观。
C. 同学们秩序井然地列队放学，这已成为校园一道靓丽的风景线。
D. 作家曹文轩荣获儿童文学最高奖——国际安徒生奖，消息传来，骇人听闻。
8、阅读下列文段，然后回答问题
欧阳修论作文
顷岁①孙莘老②识欧阳文忠公③，尝乘间④以文字问之。云：“无它术，唯勤读书而多为之，自工⑤；世人患作文字少，又懒读书，每一篇出，即求过人，如此少有至者。疵病不必待人指摘⑥，多作自能见之。”
（节选自《东坡志林》）
【注释】①顷岁：近年来。②孙莘老：人名。③欧阳文忠公：即欧阳修，他死后谥号文忠。④乘间：乘机。⑤工：精，妙。⑥指摘：指出、批评。
欧阳修认为写好作文的诀窍是什么？
9、龚自珍的《已亥杂诗》中作者从花开花落的生死更替中悟出生命的真谛的句子是：
10、阅读下文，完成下列小题。
给春天让条道
陈绍龙
风大，却是吹面不寒，抬眼，有几枚芽茎也似的风筝探向空中，顿觉，春已至。
虽说心悦，却不免埋怨起来：这里是你们放风筝的地方么?
这是郊外的一片山坡地，开阔，路宽，行人少,因其地处偏僻，市里在路边树了一块“驾驶基地”的牌子，有几家驾校的学员在这里试驾，学车。车大多很慢，也“霸道”的很，也有作蛇游状，好在路上极少有人，并无大碍。就是有行人了或是有其他的车了，也大多会让着我们的，人们知道我们都是初学者。车一律是黄牌照，教练车，内行人一看，知道是在警示你:离我远点。这样的时刻有两个孩子在路上放风等是很危险的事情。
加档,减档,踩离合,教练训斥声仍在耳边，一时让我们放松的停下来当然乐意的很。寻着教练的目光，摇下车窗，或是打着眼罩,天上有一枚风等！一时很静，细听，风筝还发出了“呜呜”的响声。这是一枚装了风铃的风筝。
跟在身后所有的车都停了下来，静静的,举目向上,是风筝给枯燥的学驾生活带来了新奇,抑或是春天的突然造访让人们有了好心情？
两个孩子原本是在路边的坡地上放风筝的,风大,孩子拉它不住,依着风,走着走着便走到路上来了。孩子显然在努カ着,可风好像有意跟孩子作对,顺着路的方向跑。孩子左手相牵,其中的一个孩子牵着风筝的线，脸却并不朝天空看，不时的侧耳，是在听。听什么呢？另一个孩子一边向旁边的孩子说着什么，一边用手向我们比划，笑。
两个孩子仍旧努力地在牵那只不听话的风筝，路上的一排停下的车显然对孩子们造成了心理压力，虽说准司机们在片刻之中释放自己慢慢地在欣赏这片春天的景色呢。
孩子已近，细看，我大惊，牵风筝的孩子是个盲童。呵，他侧耳是试图在听风筝上的风铃声。
看到两个孩子“上路”了，且一时没有拽过来那只不听话的风等,就在这时,走过来一个大人，大人身后又跟着几个孩子,原来,他们这一群人都在山上的坡地处放风筝。再远看,天空有好几枚这样的风筝,能发出“呜呜”声带风铃的风筝。
这是市里聋哑学校的孩子，老师领着他们来放风筝春游来了。放风筝盲童和哑童是搭开来的,他们两人一组。不想,他们选择的这块能好放纵自己的地方却是“侵占了我们的领地”。领头的教师满脸堆笑，点头，用双手向我们比划，做着跟那个放风筝孩子一样的动作，接着，身后的几个孩子一起向我们比划。老师和孩子们在“说”“谢谢你们”！这是哑语。
教练点头致意，出人意料的是教练将手放在胸前，点头，比划:“我爱你们”。
教练也会哑语?
老师鼓掌。孩子们鼓掌。
“我爱你们”，这是我学会的唯一一句哑语。教练告诉我们，聋哑学校的孩子们每年春天的时候都会来这里放风筝。好些年了。驾校的教练都会教学员们这句哑语,春天的时候,要想着告诉学员，给上了路的孩子让条道，给春天，让条道。
【1】梳理文章脉络，把握文章情节。
(1)主要情节:看见风筝 → ① → 得知真相 → ②
(2)心理变化:埋怨→乐意→ ③ → ④
【2】首段在文中有什么作用？
【3】文中多次使用暗示，对于放风筝的孩子是残疾儿童，前文中已有多处暗示，请找出两处，写下来。
【4】怎么理解标题“给春天让条道”的含义?
11、阅读下文，回答问题。
说和做——记闻一多先生言行片段(节选)
臧克家
①“人家说了再做，我是做了再说。”
②“人家说了也不一定做，我是做了也不一定说。”
③作为学者和诗人的闻一多先生，在30年代国立青岛大学的两年时间，我对他是有着深刻印象的。那时候，他已经诗兴不作而研究志趣正浓。他正向古代典籍钻探，有如向地壳寻求宝藏。仰之弥高，越高，攀得越起劲；钻之弥坚，越坚，钻得越锲而不舍。他想吃尽、消化尽我们中华民族几千年来的文化史，炯炯目光，一直远射到有史以前。他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方。1930年到1932年，“望闻问切”也还只是在“望”的初级阶段。他从唐诗下手，目不窥园，足不下楼，兀兀穷年，沥尽心血。杜甫晚年，疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱，他是无暇及此。闻先生的书桌，零乱不堪，众物腾怨，闻先生心不在焉，抱歉地道一声：“秩序不在我的范围以内。”饭，几乎忘记了吃，他贪的是精神食粮；夜间睡得很少，为了研究，他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣，因它大开光明之路，“漂白了四壁”。
④不动不响，无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙。几年辛苦，凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
⑤他并没有先“说”，但他“做”了，做出了卓越的成绩。
⑥“做”了，他自己也没有“说”。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛，一部《校补》赫然而出。别人在赞美，在惊叹，而闻一多先生个人呢，也没有“说”。他又向“古典新义”迈进了。他潜心贯注，心会神凝，成了“何妨一下楼”的主人。
⑦做了再说，做了不说，这仅是闻一多先生的一个方面，——作为学者的方面。
【1】第①②段引用闻一多先生的话开头有什么作用？
【2】作者选取了哪些事例来表现闻一多先生“作为学者的方面”？请分点概括。
【3】如何理解文中画线句子“他要给我们衰微的民族开一剂救济的文化药方”的含义？
【4】根据选文内容，概括闻一多先生的形象。
12、根据要求作文。
成长的路上，我们一直不缺少关怀，也不缺少感动，正是有了关怀，我们的信念更坚定，我们的理想更美好，向前奔跑的力量更强劲。可是我们常怀感恩的心了吗？感恩那些给予我们关怀的人了吗？感恩那些让我们心灵振颤的一切美好了吗？感恩，我们才会更好地成长。
请以“感恩，才会更好地成长”为话题写一篇作文。
要求：①立意自定，文体自选（诗歌除外）；②文中不得出现真实的人名、校名和地名；③字数不少于600字。
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