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随时随地学习
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1、下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ ）
A.这些小姑娘们打扮得花枝招展的，更增添了节日欢快的氛围。
B.我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。
C.他待人谦和，不论遇到谁，总是付之一笑。
D.一些日用品的广告与实际效果大相径庭。
2、下列句中加横线的成语使用正确的一项是 （ ）
A．经过一个月的辛苦劳动，我才意识到，养花并非什么闲情逸致，完全是勤快人的事。
B．海地发生了百年一遇的大地震，伤亡惨重，中美等国纷纷伸出了援助之手，但也有少数国家默默无闻。
C．向老师提问题，还有什么不好意思呢？中学生就该不耻下问，好学上进。
D．当我们赶到比赛场时，我们队已输得不亦乐乎了。
3、下列标语，用语最得体的一项是（ ）
①（公路旁）出车在外，亲人盼归！ ②（学校）请讲普通话！ ③（医院）欢迎再次光临！
④（楼梯口）不准停车，违者放气！ ⑤（草坪旁）小草也是生命！
A. ①④⑤ B. ②③⑤ C. ①②⑤ D. ①②③
4、下列情境中，语言运用得体、没有语病的一项是( )
A. 某专家在报告会上呼吁：中小学生课业负担过重是困扰我国基础教育的顽症疾病。
B. 谷谷大夫医术高明，医好了陶阿姨多年的顽疾，陶阿姨对他十分感谢，特地制作锦旗表示谢意，上面写道：杏林高手。
C. 班会上，班主任老师奖励了乐乐，乐乐拿着盼望已久的篮球票激动地说：这真叫我美不胜收。
D. 学术交流会上，一位科研人员说：我们研制出的新型传感摄相机，可以探测到是否受测人在说谎。
5、下列句子中加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A．深宵灯火是闻一多先生的伴侣，他没有闲暇（xiá）顾及自己凌乱的头发，他说：“秩（chì）序不在我的范围以内。”
B．他“说”了。说得真痛快，动人心，鼓壮志，气冲斗（dǒu）牛，声震（zhèng）天地。
C．他写的文章肤浅拖沓（tā），有时还夸大其词，真让人忍俊不禁（jìn）。
D．我看了信，也很悲伤，不是为自己的颠（diān）沛流离，是想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟（jìng）越来越少了。
6、下列字形和加点字注音全部正确的一项是（ ）（2分）
A．确凿（zuó） 脚踝 污秽（huì） 人声鼎沸（fèi）
B．怪诞（dàn） 谰语 骊（lì）歌 一反既 （jì）往
C．讪（shàn）笑 嗥鸣 炽（zhì）痛 锲（qiè）而不舍
D．亘（gèn）古 深邃 喧嚣（xiāo） 鲜（xiǎn）为人知
7、依次填入横线处最恰当的一组是（ ）
这次经历，使我明白了一个道理： ， ， ， 。所以，我要不断地告诫自己：面对生活中的机遇，千万不要错过。
①抓住了，你就走出了平庸 ②各种机遇从眼前滑过 ③反之，你就会跌入懊悔的深渊、失败的泥潭 ④人生就像一条不断流淌的河川
A．④①③②
B．④②①③
C．①③②④
D．①③④②
8、阅读文段，回答问题
［甲］初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。
（《孙权劝学》）
［乙］陈康肃公善射，当世无双 ，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。
康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他， 但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他， 惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
（《卖油翁》）
【1】解释下列加点词在文中的意思。
（1）治经 治：____________
（2）但当涉猎 涉猎：____________
（3）颔之 颔：____________
（4）但手熟尔 但：______________
（5）遣之 遣：____________
【2】翻译下列句子。
（1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！
（2）以我酌油知之。
【3】（甲）（乙）两文的画线句分别表现了人物怎样的心理？
（甲）文画线句表现了吕蒙_______________的心理；
（乙）文画线句表现了陈康肃公________________的心理。
【4】孙权劝学和卖油翁化解冲突方法虽然不同，却都体现了他们__________的共同特点。
9、请以“诗文话楷模”为专题整理本学期古诗文，完成以下表格。
关键词 | 古诗文名句 | 作者与出处 |
坚韧刚毅 | ①刑天舞干戚，______________。 | 陶渊明《读山海经十三首（其十）》 |
责任担当 | ②______________，关山度若飞。 | 北朝民歌《木兰诗》 |
③______________ | ④______________，一览众山小。 | 杜甫《望岳》 |
忧患意识 | ⑤可怜夜半虚前席，______________。 | 李商隐《贾生》 |
心胸宽广 | ⑥______________，自缘身在最高层。 | 王安石《登飞来峰》 |
甘于奉献 | ⑦______________，______________。 | 龚自珍《已亥杂诗》 |
思考：通过这次整理，我们不仅回顾了古诗文，还感受到了先贤楷模所传递的精神财富。作为学生，我们不仅要有广博的学识，更要有坚定的志向，并要脚踏实地实现人生价值。正如《论语》中所言：⑧______________，______________，仁在其中矣。 | ||
10、阅读下面的现代文，完成后面小题
后母的三巴掌
从六岁至今，跟后母一起生活了30年，烙在我骨血里磨不掉的是后母印在我屁股上的三巴掌。
第一巴掌是我8岁那年夏天，我同伙伴从卖甜瓜的老头儿筐里偷了一只甜瓜，跑回家躲在街门后头吃。
“哪来的？”后母看出不对劲儿了。
“偷的。”我还觉得挺得意，挺能耐。
“啪！”后母二话没说，把我拽过去照准屁股就是一巴掌，又响又干脆。疼得我腿肚儿直转筋，咧开嘴半天没哭出音来。
“做贼！与老鼠一个祖宗！恨死人！把瓜扔了！不许吃！给，给老头儿送钱去！”后母那严酷的表情是我从没见过的，我怕极了，不敢哭，接过两毛钱扔了瓜咧着嘴给卖瓜的送钱去。
从此，别人多稀罕的东西都没动过我的心。
第二巴掌是我10岁那年。
要过年了，父亲交给后母一沓钱说：“准备过年，再给二小买几袋奶粉，别光喝炒面糊糊了。”
二小是我刚出生的弟弟，后母没奶水，老喂他炒面糊糊。
我看见后母将钱压在席底下。
“阿巧”，前邻居二奶奶一大清早叫开我家门，喘着粗气在院子里跟后母说话，“章媳妇要生孩子生不出来得送医院，你手头有钱不？”
“有。”我听见后母只说了一个字便往屋里跑。我赶紧把席底下的钱换了地方。
“嗯？”后母揭开席一怔。“兴许是他爹又换了地方了，你先送人上医院，我去找他爹，随后给你送去。200块整。”
二奶奶小跑走了。我神秘兮兮地把钱给后母看：“过年呢，不借给她。”
后母二话没说，一把把我从被窝里薅出来，照准屁股“啪”就是一巴掌，疼得我直蹦高，她却夺过钱跑出去了。
“小孩子家家的，不学理性，谁还能没个病灾的。等自己陷在坑里就找不着道儿了。”后母回来后并不哄我，还瞪着眼训我。
父亲知道了，说该把屁股打碎。
从此，“帮”字在我的理解里有了深刻而特殊的含义。
第三巴掌是我14岁那年。
我考上了县里的重点初中，但吃住自理家里负担不了。
“我不上了，帮娘喂猪吧。借人求人多难。”我吃饭时说。
后母二话没说，把我揪起来照准屁股“啪”就是一巴掌。疼得直钻心，但我没哭，
因为我稍懂人事了，知道听后母巴掌后的教训才重要。
“一指头年纪，还没见事就先低头！抬起来！不念书，大了能中屁用！我去求人借，还用你费心！再有这想法眼睛抠出来喂猪！”
我哭了，不是因为屁股疼，而是在我理解后母一片心血之后感动得哭了。我在内心发誓：“等我会写文章时，一定先写后母。”
【1】简要概括引出“后母的三巴掌”的三件事。
【2】“后母的三巴掌”给“我”的深刻教益分别是什么？
【3】文中三次细写了“我”挨打后的感受，试分析下列句中加点词句共同的表达效果。
“疼得我腿肚儿直转筋，咧开嘴半天没哭出音来。”
“疼得我直蹦高，她却夺过钱跑出去了。”
“疼得直钻心，但我没哭，因为我稍懂人事了，知道听后母巴掌后的教训才重要。”
【4】在我的回忆中，后母是一个怎样的人？请结合文中事件进行具体分析。
11、阅读下面材料，完成小题。
材料一 什么是批注
批注是一种常用的读书方法，指阅读的时候把读书感想、疑难问题随手批写在书中的空白地方。批注可以是“全批”“首批”（批在书头上），也可以是“旁批”“侧批”（批在字、词、句的旁边，书页两侧，还可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。
材料二 名人读书故事
据资料记载，毛泽东同志青年时期在湖南第一师范读书时，为了学习掌握更好的读书方法，一天，他去请教他的老师徐特立说：“徐先生，要想知识渊博，就得博览群书，有什么办法才能快读书，读好书呢？再说，要博览群书，主要是一个快字；而快了，又不能吃进内容，理解不了，等于白读，这个矛盾怎么解决呢？”徐特立回答说：“我认为，读书不怕书看的少，但必须看懂、看透，要在书眉上写出自己的意见和感想。总之，我是坚持不动笔墨不看书的。这样读书，虽然进程慢一点，但读一句算一句，读一本算一本，不但能记牢，而且懂得透彻，可以达到学以致用的目的，效果当然比贪多图快好。”
我们今天看到的毛泽东同志读过的书，以及那些书上面留下的秘密麻麻的杠杠道道和数不清的精彩眉批对他都产生了重大的影响。一是使他的思想高度集中，提高阅读的效果；二是能够让他从书中获得更多的感悟，让她的思想水平得以提升；最后，可以培养和提高他表达自己思想的能力。
材料三 批注的类型
批注可以从内容、结构、写作方法、语言特色等方面来做。以下是常见的批注类型：
阐释型批注：阐释文章的语言文学和思想内容，着重解决读懂“写了什么”的问题。可以阐释含义深刻的语句，概括段落大意，了解作者的写作思路，把握文章主要内容，理解作者写作意图。
赏析型批注：欣赏文章的精妙处，着重解决读懂“怎么写”的问题。比如对词的运用的巧妙之处，段落在文章内容和结构中的作用，整篇文章在构思和表达上的精妙处进行赏析。
质疑型批注：用探究的目光去审视原文内容，在阅读时记下自己的疑惑。
感受式批注：写下读文章时产生的心得体会和理解感悟。
班里召开“阅读方法助力阅读”主题班会，你收集并整理了以上材料。
(1)为使本班班会开得更有效，班级组织了一次“批注阅读现状调查”。请仔细观察材料一中的调查表，概括你从中得到的结论。
(2)班会讨论环节，组内的同学纷纷围绕“批注”这一阅读方法进行发言。
小丽：“批注就是简单勾勾画画，没什么作用。”
小明：“我很想用批注法读书，但是不知道可以从哪些方面进行批注。”
针对以上发言，你作为组长准备如何回应？请把你要说的话写下来。
写作提示：①从材料中筛选有用信息；②思路清晰；③语言得体；④不少于100字。
12、学习人物精神，品味人生百态。
大人物犹如灯塔，为迷途之人指引方向；小人物好似萤火，为独行之人援以慰藉。他们总能给我们的生活带来能量，也许是思想导航，也许是精神引领……
请以“这样的人给我力量”为题，写一篇不少于600字的文章。
要求：①叙述故事应条理清晰，不必面面俱到，要有侧重地写作。②描绘人物时，可通过细节捕捉，抓住人物独特的精神气质和个性展开描摹。③文中不得出现真实的人名、校名等。
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