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随时随地学习
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1、下列加点字注音无误的一项是（ ）
A. 调羹（gēng） 舀水（yǎo） 弄堂（nòng） 校对（jiào）
B. 竭力（jié） 绞肉（jiǎo） 揩油（xié） 铁栏杆（gǎn）
C. 油腻（nì） 干枯（kū） 阖家（hé） 瞿秋白（qú）
D. 不济（jì） 干劲（jìng） 捆上（kǔn） 果戈里（gē）
2、根据上下文，下列词语依次填入空格处最合适的一项是（ ）
他们的品质是那样的 和 ，他们的意志是那样的 和 ，他们的气质是那样的 和 ，他们的胸怀是那样的 和 ！
A．淳朴 谦逊 坚韧 刚强 纯洁 美丽 高尚 宽广
B．美丽 纯洁 刚强 坚韧 淳朴 谦逊 宽广 高尚
C．纯洁 高尚 坚韧 刚强 淳朴 谦逊 美丽 宽广
D．高尚 纯洁 刚强 坚韧 谦逊 淳朴 宽广 美丽
3、下列语句中加点的语词使用不正确的一项是（ ）
A.美国采用极限施压的方式打贸易战，对中国来说注定是徒劳的，我们坚决奉陪到底！
B.很多当时被人们看作异想天开的想法渐渐成为了现实，这是人类进步的标志。
C.经过充分的讨论，大家认为这条建议很有价值，都随声附和地表示赞成。
D.生活中，人们往往因立场与角度的不同而对事物的看法有所不同乃至完全不同，这种情形是屡见不鲜的。
4、下列各句中，加点成语使用有误的一项是（ ）
A．小草虽然是微不足道的角色，它却以顽强的生命力为世人所钦佩和赞颂。
B．曹文轩的许多作品都会把关注的重点放在一些小巧玲珑的生活细节上。
C．他们两人的爱好、处事方法大相径庭。谁也没法了解谁，谁也没法改变谁。
D．如果再不有效进行治沙护理工作，这里的绿洲也将会变成不毛之地。
5、（题文）下列句子排序，最恰当的一项是( )
社会需要的各种人才，必须通过学校才能培养出来。______________。
①即使现代工厂的经营管理。
②所需的工程技术人才，也非得经过专门的学校培养才行。
③传统的工匠，无论多么心灵手巧，都看不懂机械制图，不懂得制造机械零件。
④也不是传统的商人所能胜任的。
⑤即使单讲制造业。
⑥更谈不上怎样设计安装设备，安排工厂布局。
A. ①②③⑥⑤④ B. ①④⑤②③⑥ C. ⑤②③⑥①④ D. ⑤④③⑥①②
6、【赏对联】走进校园，你看到教学楼大厅的柱子上贴着一副对联，上联写到：“金石清卷，自强不息，展万里鸿鹄志。”下联很有可能是（ ）
A．林中松柏，胸罗万卷，情随云水寄天涯。
B．草木为伴，黄卷随行，系苍生乐与忧。
C．学海无涯，艰苦奋斗，做参天栋梁材。
D．学海引舟，师长恩重千古心。
7、下列加点字的注音完全正确的一项是（ ）
A.热忱（chén） 吝啬（lìnsè） 着落（zhuó） 咄咄逼人（duō）
B.称职（chènɡ） 蜷伏（quán） 贮蓄（shù） 拈轻怕重（niān）
C.怂恿（sǒnɡ） 庇护（pì） 笃志（dǔ） 眈眈相向（dān）
D.徘徊（páihuái） 哺乳 （fǔ） 分歧（zhī） 随声附和（hè）
8、文言文阅读。
喜雨亭记 苏轼 亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。周公得禾，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜狄，以名其子。其喜之大小不齐，其示不忘，一也。 予至扶风①之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦于岐山之阳，其占为有年。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭②于野。忧者以乐，病者以愈，而吾亭适成。 于是举酒于亭上，以属客而告之，曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾，岁且荐饥③，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。则吾与二三子得相与优游以乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶？” 既以名亭，又从而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以为襦④；使天而雨玉，饥者不得以为粟。一雨三日，伊谁之力？民曰太守。太守不有，归之天子。天子曰不然，归之造物。造物不自以为功，归之太空。太空冥冥⑤，不可得而名。吾以名吾亭。”
| 旁批（一）：“古者有喜，则以名物”，欧阳修亦然：永叔醉酒，以名其亭。
旁批（二）：诗与文之横线句，皆写因雨而喜，写法却不相同： |
（注释）①扶风：凤翔府②忭：欢乐、喜悦③荐饥：连续饥荒④襦：指衣服⑤冥冥：高远渺茫。
【1】联系上下文，写出下列句中加点词的意思。
雨麦于岐山之阳（___________） 越三月（____________） 三日乃止（_____________） 吾以名吾亭（___________）
【2】用现代汉语写出下列句子的意思。
①为亭于堂之北，而凿池共南，引流种木，以为休息之所。
②于是举酒于亭上，以属客而告之，曰:“五日不雨可乎？”
【3】经典美文，定要细细品读，批注阅读法仍是一种不错的选择。阅读时，在书页的空白处作有感批注，或生发联想，或剖析写法，或分析情感。请再读文章，完成相应的旁批。
【4】读完苏轼的《喜雨亭记》，我们不禁想起欧阳修的《醉翁亭记》，两文记不同事件却含相近情怀，请结合文章内容作简要的分析。
9、阅读下面的诗歌，完成下面小题。
南浦别
白居易
南浦①凄凄别，西风袅袅②秋。
一看肠一断，好去③莫回头。
【注释】①南浦：南面的水边。后常用称送别之地。②袅袅（niǎo）：吹拂，这里形容西风吹拂。③好去：放心前去。
【1】下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．诗的前两句，不仅点出送别的地点和时间，而且以景衬情，渲染出浓厚的离情别绪。
B．“凄凄”、“袅袅”两个叠字用得传神。前者形容内心的凄凉愁苦；后者形容秋景的萧瑟黯淡。
C．诗人连用两个“一”，内心的悲楚恐怕已到了无以复加的地步，希望离人赶快离去。
D．这首送别小诗，清淡如水，款款地流泻出依依惜别的深情。
【2】“看”字看似寻常，实则生动传神。请赏析诗歌中“看”字的妙处。
10、综合性学习
近期，台南中学开展以“敬”为主题的综合性学习活动，请你参与并完成任务。
⑴请写出一个含“敬”字的俗语或名言。
⑵如果你听到某低年级同学背后诋毁老师，你会如何劝解？
⑶请你为校团委以“敬”为主题设计两项校级活动：
11、古诗文默写（8分）
（1）根据课本，下列古诗文默写正确的两项是（ ）（ ）（2分）
A．冰霜正凄惨，终岁常端正。
B．瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。
C．以中有足乐者，不知口体之奉不如人也。
D．鸢飞戾天者，望峰息心。
E．俱怀逸兴壮思飞，欲上青天揽明月。
F. 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此是古难全。
（2）根据课本，给下列古诗文补写出上句或下句。（6题只选4题作答，共4分。6句全选按前4句评分。）
① ___________________，后天下之乐而乐。 （范仲淹《岳阳楼记》）
②折戟沉沙铁未销，__________________。 （杜牧《赤壁》）
③ ，儿女共沾巾。 （王勃《送杜少府之任蜀州》）
④夜夜除非， 。 （范仲淹《苏幕遮》）
⑤无言独上西楼，月如钩。 。 （李煜《相见欢》）
⑥最是一年春好处， 。 （韩愈《早春呈水部张十八员外》）
（3）根据要求在横线上写出相应的内容。（各2分。第7题的总分不超过8分）
在物质生活日益丰富的今天，我们更应亲近传统文化。让我们走近李商隐，去感受①“_______________，________________。”（《无题》）的执著与奉献；让我们走近王安石，去学习②“_______________，________________。”（《登飞来峰》）的坚毅与无畏。这样，我们才能找到精神的寄托。
12、名著阅读。（任选一题作答）
（1）《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象，每个人物的故事都有其相对的独立性。请从下面两个与武松相关的故事中任选一个，简述故事情节。
①景阳冈打虎 ②醉打蒋门神
（2）有人说：“你是谁，决定了你的起点；和谁在一起，才决定你的终点。”下面名著中的人物你会选择和谁在一起？请结合与人物相关的情节说说你的理由。
①《骆驼祥子》中的曹先生 ②《钢铁是怎样炼成的》中的朱赫来
13、阅读回答问题。
①不觉到了六月尽间，这些同案的人约范进去乡试。范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了个狗血喷头道：“……你自己只觉得中了一个相公，就‘癞蛤蟆想吃天鹅肉’来！我听见人说，就是中相公时，也不是你的文章，还是宗师看见你老，不过意，舍与你的……你不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳。像你这样尖嘴猴腮，也该撒泡尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃……”。一顿夹七夹八，骂的范进摸门不着。
②……范进不看便罢，看了一遍又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：“噫！好了！我中了！”说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事。老太太慌将几口开水灌了过来。他爬将起来，又拍着手大笑道：“噫！好！我中了！”笑着，不由分说，就往门外飞跑，把报录人和邻居都吓了一跳。走出大门不多路，一脚踹在塘里，挣起来，头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水，众人拉他不住，拍着笑着，一直走到集上去了。众人大眼望小眼，一齐道：“原来新贵人欢喜疯了。”众邻居劝道：“老太太不要心慌。我们而今且派两个人跟定了范老爷。这里众人家里拿些鸡蛋酒米，且管待了报子上的老爹们，再为商酌。”
③……众邻居道：“老爷，恭喜您高中广东乡试第七名亚元。快请回家打发报录的人。”范进说道：“是了。我也记得是中的第七名。”胡屠户上前道：“贤娇老爷，方才不是我大胆，我每常说，我的这个贤娇，才学又高，品貌又好……”。众人一同回家。范举人先走，屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。
【1】有人认为《范进中举》“无一贬词，而情伪毕露”，请结合选文加以赏析。
【2】选段塑造范进运用了什么手法？联系作品来看，作者塑造范进这一人物形象有什么深刻意义？请简要分析。
14、阅读下文，回答问题。
壮族手工艺的奇葩——壮锦
佚名
①壮锦作为手工艺美术织品，是壮族人民最精彩的文化创造之一，其历史也非常悠久。据说，早在汉代，聪明智慧的壮族人民充分利用植物的纤维，织制出葛布、络布作为衣料。据《广东新语》转引当时记载说，这种布料“细者宜暑，柔熟者御寒”。在广西罗泊湾汉墓的七号残葬坑内发掘出土了数块橘红色回纹锦残片，证实了当时广西已有织锦技艺。
②唐代，壮族的蕉布、竹子布、吉贝布、斑布、丝布等已成为宫廷贡品。但真正能够称为“锦”的纺织品则出现于宋代。宋代的周去非在《岭外代答》说：绒布“白质方纹，广幅大缕，似中都之线罗，而佳丽厚重，诚南方之上服也”。所谓“白质方纹”就是指当时生产的锦，其装饰花纹为方格几何纹，其色调为单色，这是早期的壮锦，具备了厚重和织有方格纹图案的基本特征。到宋代，壮族的手工艺纺织品更为发达。当时，宋王朝需要“稠绢纳布丝锦以供军需”在四川设了“蜀锦院”，有大量的蜀锦运来广西，再由广西输出口外。壮族人民很快接受蜀锦的工艺，著名的蜀锦也就应运而生了。
③到了明代，壮锦越来越流行，工艺也越来越精湛。壮锦也经历了从单色到五彩斑斓，图案花纹从简单到繁复的发展变化。壮锦的图案构成大致有三种式样：一是平纹上织二方连续喝四方连续的几何纹，组成连绵的几何图案，显得朴素而明快；二是以各种纹为底，上饰动植物图案，形成多层次的复合图形，图案清晰而有浮雕感；三是用各种几何纹大小结合，方圆穿插，编织成繁密而富于韵律感的复合几何图案，有严谨和谐之美。常见的有方格纹、字纹、回字纹、同心圆纹以及各种花草和动物图像，如蝶恋花、凤穿牡丹、双龙戏珠，狮子滚球等。大都选取生活中的可见之物和象征吉祥幸福的花纹，图案生动，结构严谨，色彩斑斓。杜族人民喜爱凤凰，视之为吉祥的象征，明代万历年间，织有龙、凤等花纹图案的壮锦已成为朝廷的贡品。
④明清时期，壮锦已发展到用多种色彩的绒线编织，使壮锦呈现出绚丽的色彩。“红配绿，看不俗”，这体现了壮族撞见织棉艺人对壮锦配色的一些要求；既要艳丽夺目，还有经久耐看。社族多重彩，以红、黄、蓝、绿为基本色，其余是补色对上鲜明强烈，以红为背景，充满热烈、活泼、欢腾的气氛；用绿作衬托，有开朗的情调；如以黄绿配置，则明艳动人，一幅壮锦，常常用几种颜色甚至是十几种颜色搭配组成，由于配置得当，显得斑斓绚丽，丰富统一。壮锦虽仍为皇室贡品，但平民百姓亦可享用。壮锦成为了壮族人民日常生活中的用品和装饰品，而编织壮锦更是壮族女性必不可少的“女红”，壮锦则是她们嫁妆中的不可或缺之物。
⑤历经一千多年的发展，以壮锦艺术为典型代表的广西民族织棉艺术已成为我国传统民间艺术的重要组成部分。壮锦在广西各族人民长期的劳动实践中，产生丰富而精彩的纹样，强烈地反映了他们对生活，大自然和民族文化的热爱和崇敬，渗透着民族文化的乐观精神，凝聚着人民的美好向往，表达出真诚的情感，在满足生活基本需要的同时，把物质的实用功能与精神需求紧密结合，成为承载民族文化记忆的“活化石”。
【1】下列关于“壮锦”的说法，有误的一项是（）
A．壮锦历史悠久，它是壮族人民的一种工艺美术织品，而广西的织锦技艺可追湖到宋代。
B．早期的壮锦色调单一，在发展过程中吸收了蜀锦制作工艺后逐渐成为我国著名的织锦。
C．壮锦的图案花纹是以生活中的可见之物和象征吉祥幸福的花纹为主，传统图案有很多。
D．壮锦凝聚着广西各族人民对美好生活的向往，成为承载民族文化记忆的“活化石”。
【2】下列对文章的分析不正确的一项是（ ）
A．本文题目几点明了说明的对象是壮锦，并且寓意有壮牡锦珍贵而奇特美丽，与众不同。
B．第①段中加点的词语“据说”，表示信息来源可靠准确，体现说明文语言的准确性。
C．第③段划线句子运用了举例子的说明方法，是为了说明壮锦的花纹图案种类非常多。
D．本文是按照时间顺序介绍壮锦的发展过程，及壮锦的图案，色调和地位等相关知识。
【3】下列说法与原文意思不符的一项是（ ）
A．壮族人民很有智慧，据说在汉代就利用植物纤维织出“细者宜暑，柔熟者御寒”的衣料。
B．壮锦的图案花纹繁复，在连锦几何图案，有多层次符合图形等，主要可以分为三种形式。
C．壮锦的色彩艳丽夺目，经久耐看，不同颜色搭配有不同的效果，或活跃欢腾，或明艳动人等。
D．明清时期，平民老百姓也可以使用壮锦，而且壮锦还是各族女孩出嫁时不可或缺的嫁妆。
15、精彩的初中生活开始啦！同学们，进入初中以来；生活中的哪些事带给你了一份快乐，一份感动？是家人相守、朋友交流？是阅读、运动、实验、畅想？还是……请以“ 真让我快乐”（或“ 真让我感动”）为题，写一篇记事为主的文章。
要求：（1）按要求把题目补充完整。（2）有重点的展开叙述，恰如其分的表达情感。不少于500字。（3）书写工整，标点正确，不写错别字。（4）文中不得出观真实的人名、校名和地名。
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