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随时随地学习
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1、我能用所给的字组成不同的词语进行填空。
传：（ ）疾病 （ ）知识 （ ）信息 （ ）文明
严：态度（ ） 组织（ ） 纪律（ ） （ ）机密
2、把词语补充完整
轻( )曼舞 全( )贯注 别出( )裁 粉身( )骨
惟( )惟肖 排( )倒海 汹涌( )湃 一( )无际
3、完成课文及古诗（词）填空。
1.这种境界，既______，又____，既愿____，又想坐下低吟一首_____。
2.野旷天低树，________。
3.稻花香里说丰年，_________。
4._____，青山郭外斜。
5.移舟泊烟渚，______。——《宿建德江》
4、根据积累的书法知识，回答问题。
（1）人们常说的“颜筋柳骨”中的“柳骨”，指的是唐代书法家________，他擅长的书法字体是______书。
（2）“书圣”王羲之的代表作《兰亭集序》是____
A．楷书 B．行书 C．隶书
5、课文传真机。
（1） 课文讲述了
的传奇故事。
（2） 作者借这个美丽动人的传说故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的
，又表现了他 ，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠 ，更要依靠 的情感。
6、阅读下面的诗，完成问题。
书湖阴先生壁（其一）
茅檐长扫净无苔，花木成畦手自栽。
一水护田将绿绕，两山排闼送青来。
【1】这首诗的作者是___（朝代）的___（人名）。
【2】下列选项赏析有误的一项是（ ）
A．“无苔”写出了江南多雨季节庭院洁净清幽，暗示主人生活情趣的高雅。
B．“花木”“成畦”不仅交代了花围的整齐，也喑示花草丰美，品种单调，令人陶醉的清幽之美。
C．三四两句将山水转化为富于生命感情的亲切形象，也表现了主人的志趣高洁。
D．“两山”“排闼”“送青”既写出了山色青翠欲滴，也写出了山势若奔，兴奋而热烈地扑向庭院而来的情态，清新隽永，韵味深长。
7、课外阅读。
人民解放军占领南京
毛泽东
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。
虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。
天若有情天亦老，人间正道是沧桑
【1】这首诗的体裁是( )
A. 七言绝句 B. 七言律诗
【2】“______，_______”是全诗的提纲，写出了人民解放军解放南京的磅礴气势。其中，“________”一词着重描写当时的气势。
【3】“不可沽名学霸王”中的“霸王”指历史人物________。
【4】“以雄奇险峻而著称的古都南京城回到了人民手中，她比任何时候都美丽。这天翻地覆的巨大变化，是足以令人慷慨高歌和欢欣鼓舞的。”这是上面诗句“______________”描写的意思。
【5】最后两句诗“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”告诉了我们什么道理?
___________________________________________
8、课外阅读。
饮湖上初晴后雨
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
【1】诗中“总相宜”的“宜”意思是______________________。
【2】下面分析不恰当的一项是( )
A. 首句描写西湖晴天的水光，“潋滟”突出水波荡漾、波光粼粼的状态。
B. 次句描写雨天中的山色，“空蒙”勾勒出西湖周围群山朦胧的景象。
C. 最后两句将西湖比作西子，特别强调了西湖晴天的景色尤其优美。
D. 诗人在诗中借景抒发自己的感情，表达了对西湖的喜爱之情。
9、阅读《妈妈的符号》，完成下面小题。
妈妈的符号
张君燕
这是一个略带悲伤结尾却很暖心的故事。
一个小男孩四岁时，随着妈妈去城里赶集，拥挤的人群挤散了贪玩的孩子和忙着采购的妈妈。嘈杂的喧嚣，杂乱的人群，孩子像一颗掉入大海的石子，一旦脱离视线便再也找寻不到了。
寻子的道路艰难而又漫长。一晃十年过去，妈妈依然没有找到孩子。
一次偶然的机会，妈妈到外省探亲。中午，和一大桌亲戚家的亲友围在一起吃饭。席间，总感觉有一道目光在自己身上来回看，她抬起头，却找不到目光的来源。后来，当这道目光再次投射过来时，她及时捕捉到了。那是对面一个十四五岁的男孩子，他的目光是那么炽热，而且好像充满了期待和询问。当他们的目光相遇时，男孩子索性不再躲闪，直直地盯着她看，而她似乎也在男孩脸上依稀看到了记忆里旧时的轮廓。
最后，男孩子走过来，问她是不是曾经丢过一个孩子。这一刻，激动万分的她一下子泪流满面，她忙不迭地点头，然后紧紧握住了男孩的右手！她根本没有想到，兜兜转转了这么多年，竟然会在这样的时间这样的场合找到自己的儿子！
后来，有人问男孩：“你怎么会想到她是你的妈妈？”男孩羞赧地笑了：“我也不知道，我就是看着她感觉很亲切很温暖，而且她身上好像有一种特殊的东西深深地吸引着我。我想起了我妈妈，和幼时记忆中的一模一样！”是的，也许每一个妈妈的身上都有一种特殊的符号，即使隔着岁月的漫漫风尘，依然可以让孩子清晰地认出自己。
说起妈妈的符号，我突然想到曾经看过的一个国外的视频。那是一个关于亲情的测试，研究人员找了六个三到十岁的孩子，然后把他们的眼睛蒙上，让他们在一群人中找到自己的妈妈。妈妈们似乎都有些紧张，可孩子们却显得镇定自若。测试开始了，孩子们依次走上前，摸着面前站着的人的头发、面颊、手。摇头，接着来到下一个测试者面前。而最终，这些可爱的孩子们全部找到了自己的妈妈，包括最小的那个孩子！
当询问孩子找到妈妈的理由时，孩子们各有各的回答，其中一个孩子的回答非常奇妙：我摸到了妈妈的微笑！
大家在惊叹的同时，也不由得露出了会心的微笑。每个孩子心中都有一个独属于自己的妈妈，在妈妈身上会有一个特殊的印记，它是一种独特的心灵符号，甚至可以无形无色无声，外人根本无从探寻，子女却可以深谙于心，那里包含着一种深入骨髓的血脉与传承。
我突然想到了自己的妈妈，想起了她身上独特的符号，你呢？
（选自《儿童文学》2016年12期）
【1】文章中小男孩的走失地点是下列的哪一项（ ）
A．超市里
B．马路上
C．集市里
D．家门口
【2】文章中的男孩为什么“目光是那么炽热，而且好像充满了期待和询问”（ ）
A．他有问题想问那位女士。
B．他觉得那女士是他妈妈。
C．那位女士是他们家的亲戚。
D．那位女士有他想要的东西。
【3】“她根本没有想到，兜兜转转了这么多年，竟然会在这样的时间、这样的场合找到自己的儿子！”这句话中的“这样的场合”指的是下列的哪一项（ ）
A．寻找孩子的路上
B．嘈杂喧嚣的集市
C．去外省探亲的路上
D．与亲友一起吃饭时
【4】“这一刻，激动万分的她一下子泪流满面，她忙不迭地点头，然后紧紧握住了男孩的右手！”从“泪流满面”一词可以看出妈妈当时怎样的情绪（ ）
A．感动万分
B．难过悲伤
C．失而复得
D．担心害怕
【5】文章以“妈妈的符号”作题目，你觉得好吗？请根据文章内容进行回答。
_______________________
10、课外阅读
蜀南竹海行(节选)
潘 岳
苏东坡说,宁可食无肉,不可居无竹。凡清雅之士,都在庭园里种几棵竹。佛祖释迦牟尼刚出道时,讲经的第一座寺院,也是全世界的第一座寺院,就是竹子搭的,叫“竹林精舍”。观世音菩萨也一样,拜观世音的,都知她身后有一片紫竹林。记得春秋时晋文公为报答他的恩人——当时已归隐的介子推,派兵逼他出山做官,可介子推不愿意,背着老母躲入竹山。晋文公放了一把火,不一会儿,山上的竹全烧光了,介子推母子也烧成焦炭,却始终没有出来。一代隐世高人生于竹山,死于竹山,也算归得其所了。后人为了纪念介子推的高风亮节,在他死之日忌用烟火,只吃冷食。这就是“寒食节”的来历。蜀南竹海,古代的名士来过不少,如李白、黄庭坚等,也隐居过一些高人。每个觉得做人比做官更重要、人格比功名更高贵的孤臣孽子,都会有飘然出世之感,都会发“采菊东篱下,悠然见南山”之慨,都会喜欢种竹、赏竹、伴竹。这便是竹的高洁。
除了名人雅士,老百姓也爱竹。几千年了,人们歌竹林而悦目,制竹椅而坐躺,造竹板而击敲,扎竹筏而漂荡。时而,还舞竹剑而激昂,吹竹箫而回肠,品竹笋而滋生,书竹简而飞扬。人与竹,竹与人,那么多年了,又岂能分扯得开?竹任人砍伐,任人排遣,却从来没索取过什么回报,这才是竹的秉性、中国人的秉性。如果你是一个真正的中国人,就应该有这种精神。
【1】“苏东坡说,宁可食无肉,不可居无竹。”从“宁可……不可……”这组关联词中,我们可以看出( )
A. 苏东坡特别喜爱竹子
B. 苏东坡不喜欢吃肉
C. 苏东坡喜欢肉,不喜欢竹子
【2】苏东坡还曾这样颂竹:“结根岂殊众,修柯独出林。孤高不可恃,岁晚霜风侵。”这几句诗写出了竹子( )的精神。
A. 不合群,喜欢搞特殊
B. 不随流俗,不畏风霜的孤高刚劲
C. 傲慢无礼,喜欢独居
【3】了解寒食节的来历后,我觉得介子推是一个( )的人。
A. 傻,不知道变通
B. 具有高风亮节
C. 不善交际,喜欢独居
【4】读了短文,你认为竹子的秉性是什么?中国人的精神是什么?
________________________________
11、读下面这节诗，做练习。
丁 我们铭记着中华母亲的功德，
更不忘她承受的千灾百难。
黄河纤夫拉不直问号般的身躯，
长城的古砖挡不住洋炮的弹片。
丙 啊！是七月的星火，南湖的航船，
让东方雄狮从噩梦中奋起。
甲 先驱者的热血复苏了千年冻土，
神州才露出青春的笑脸，
乙 “春天的故事” 响彻大江南北，
中华啊！展开了崭新的画卷。
【1】第一句诗在文中起________的作用。
【2】描写祖国曾经遭受屈辱的是第_______句。
【3】 “东方雄狮” 喻指 ，让“东方雄狮从噩梦中奋起” 的“七月的星火” “ 南湖的航船” 象征 。
A. 中国共产党 B. 中国
【4】 “春天的故事’ 响彻大江南北” 意思是（ ）
A. 改革开放的号角在中华大地奏响，全国人民奋力建设小康社会。
B. 毛泽东同志在天安门城楼庄严宣告“ 中华人民共和国成立了！” 的世纪之声。
C. 无数革命先烈前赴后继用自己的青春和热血在中华大地上谱写一曲曲动人的篇章。
【5】 “中华啊！展开了崭新的画卷” 是指（ ）
A. 中华大地向世人展示了壮丽如画的锦绣山川。
B. 中华儿女用智慧和勤劳建设祖国，中华大地发生了日新月异的变化，以崭新的面貌出现在世人面前。
C. 中华儿女把建设祖国的宏伟蓝图展现在世人面前。
12、读短文，完成后面的练习。
隐藏在步伐里的父爱
很小的时候，鲁尔便发现父亲走路时的样子与别人不同，总是一脚高一脚低，两条腿似乎不一样长，但父亲依旧是鲁尔的骄傲和榜样。
鲁尔上中学时，学校里开设了休育课。有很多项目，鲁尔都做不好。一次，在走平衡木时，其他同学都轻而易举地走过去了，鲁尔却接连几次从平衡木上掉下来。
鲁尔难过极了，父亲知道后对他说：“对不起，都是爸爸的错，这是家族遗传，你爷爷和我在平衡能力上都存在着天生缺陷。”
“家族遗传？”鲁尔惊讶地看着父亲。“是的，不信你看我。”说着，父亲将一条长凳移到了鲁尔面前，然后站到上面开始走，刚走两步便掉了下来。
“这可比我们学校的平衡木宽多了！”鲁尔觉得自己比父亲要棒。“是的，跟爷爷、爸爸相比，你已进步很多。我明天就去学校跟体育老师解释。”
第二天，鲁尔经过操场时，意外听到体育老师在和另一位老师谈论自己：“鲁尔小时候曾是个脑瘫儿。”“您可别瞎说，脑瘫儿是智力低下的代名词。”“是他父亲亲口告诉我的……”
脑瘫儿？智力低下？鲁尔无法相信，他疯狂地跑回家向父亲求证。
“爸爸本来想隐瞒这一切，现在看来没有必要了。”父亲平静地说道，“不错，你小时候的确得过脑瘫，但只是轻度的，比爸爸小时候好多了。”
“难道又是遗传？您别再想骗我了。”鲁尔大声地吼道。
“是真的，难道你没有发现爸爸走路时总是一脚高一脚低吗？这是严重脑瘫留下来的典型后遗症，这么多年来一直伴随着我。”
直到此时，积聚在鲁尔心中多年的疑惑才得到了解答。
“但是，儿子你要记住，这种病的后遗症并不可怕。你看爸爸，在工作和生活中从不比任何人差。”
此后，鲁尔不再为自己曾是脑瘫儿而自卑，他深信自己一定会成为非常优秀的人。在这种信念的支撑下，鲁尔以优异的成绩进了大学，毕业后又找到了一份非常好的工作。
鲁尔32岁那年，父亲因脑溢血突然死亡。在火化前，作为儿子的鲁尔要亲手帮父亲换最后一次衣服和鞋袜。当鲁尔脱下父亲那双几乎是穿了大半辈子的皮鞋后，他惊讶地发现：两只鞋的内部鞋底竟然不一样高，高的那只鞋内放着一层用厚厚鞋垫做成的内增高。
鲁尔的眼泪汹涌而出，他无法相信，父亲为了他，竟在20多年的时间里，一直一高一低走路。父亲的爱，就隐藏在他那一高一低的步伐里。
【1】从文中找出两处与短文开头画线的文字相照应的语句，用“ ”画出来。
【2】读最后一个自然段，体会加点字“竟”的表达效果。
______
【3】短文最后一句话在文章结构上有______的作用，在内容上有______的作用。
【4】下面对文章内容的分析，不恰当的一项是（ ）
A．鲁尔对父亲的态度变化：崇拜——信任——气愤——感动、愧疚。
B．文章的结尾出乎意料，又在情理之中，表现了一位父亲对孩子深沉的爱。
C．“他疯狂地跑回家向父亲求证”中的“疯狂”一词突出鲁尔得知自己曾是脑瘫儿的震惊。
D．鲁尔能取得优异的成绩主要是因为他刻苦努力，付出了比别人更多的艰辛。
【5】你认为文中的父亲是一个什么样的人？请结合相关情节写一写。
____________
13、阅读短文，完成练习。
天安门前看升旗
在琐细的日子里，人们不知不觉就变得淡漠，似乎只顾着一家三口的事情，其他的人和事都不再上心了。身处闹市，却如置身荒原，人冷静成一只涉水的白鹭，当年的那些激情和冲动怎就全然不见了呢?
这回去北京，蓦然就想到当年第一次进京的情景，离天安门老远就在张望，一颗激荡的心几乎就要从心坎里跳出来。那真是如梦似幻的年龄呀!
把这感觉说与同行的人，竟都是极相似的心境。北京来得多了，故宫、西山去过，八达岭上过，早已没有了当年的兴致，忽然想到天安门的升旗仪式，何不去看看呢?
这真是个不错的主意，起个绝早，在空旷的天安门广场独自倘佯，任晨风撩起长发，让思绪回到悠远，在曙光中看五星红旗冉冉上升，该是怎样的心情!把这念头在旅馆里一说，居然立即有众多的呼应者，这倒是我未曾料到的。
我们去看升旗的那天是个普通的秋日。才4点钟的时候我们就走上了街头，晨风凉飕飕地拂人面颊，几个衣着俏丽的女孩已哇哇地叫冷了。原以为广场上人不会太多，未料等我们赶到时，早来的，竟已有千人之众，这又令我吃惊。
国旗班的战士过来了，一如电视上那潇洒的英姿，只是这真人实景，又远胜了电视的朦胧。人群起了躁动，站在后面的焦急得直跳，有个新潮的女孩竟然坐上了男友的肩头。
国旗班战士英武、矫健，这三十几位战士组成的方阵威风凛凛，让每一位看升旗的观众都赞叹不已。五星红旗在擎旗人手中划过一道优美的曲线，然后便徐徐上升，在国歌声中，五星红旗愈升愈高了。
庄严的国歌在广场上回荡、那一刻，我心头猛地一热，像又回到青春的年华。
刚才还喧闹不止的人群宁静了，面对升旗，有谁不为之感动?人群里，几位鬓发苍苍的老者神情肃穆，看他们凹陷的眼眶里泪光闪闪，怕是又想起了创业的艰辛。
国歌又令我激动起来，久已沉寂的心里荡起了波涛，仰望直上蓝天的红旗，让人觉得自豪，更让人感到一种责任。作为一名普通的公民，相对伟大的国家固然渺小，但“位卑未敢忘忧国”，我们能依然这么淡漠么?
国旗班的战士远去了，消失在金水桥那边的红墙里，人群却久久不散，像是还沉浸在国歌的旋律里，升旗的仪式虽然只有短短的几分钟，可哪一位观众不曾走过长长的心路呢?
【1】文中哪一个自然段与“我们能依然这么淡漠么”相照应?
__________________
【2】文中的作者多侧面地描写了“天安门前看升旗”的场景。写国旗班的战士，既写了全体战土潇酒的_____，又写了他们的_______、_______，还刻画了_________抛旗的优美动作。写观众，既从场面上写了观众人数之多、到来之早、想看得更真切的心情，以及面对国旗上升时动容的场面，又有对______、_____的特写镜头。
【3】这篇文章记叙了“我”由____到_____的情感变化，表现了“我”作为一名普通公民“____”的思想境界。
14、阅读短文，按要求完成下面各题。
二泉映月
①无锡的惠山，树木葱茏，藤萝摇曳（yè）。山脚下有一泓清泉，人称“天下第二泉”。
②有一年中秋之夜，小阿炳跟着师父来到泉边赏月。水面月光如银，师父静静地倾听着泉声。突然，他问小阿炳：“你听到了什么声音？”小阿炳摇了摇头，因为除了淙（cóng）淙的流水，他什么声音也没有听见。师父说：“你年纪还小，等你长大了，就会从二泉的流水中听到许多奇妙的声音。”小阿炳望着师父饱经风霜的脸，懂事地点了点头。
③十多年过去了，师父早已离开人世，阿炳也因患眼疾而双目失明。他整天戴着墨镜，操着胡琴，卖艺度日。但是生活的穷困和疾病的折磨，泯（mǐn）灭不了阿炳对音乐的热爱和对光明的向往。他多么希望有一天能过上安定幸福的生活呀！
④又是一个中秋夜，阿炳在邻家少年的搀扶下，来到了二泉。月光似水，静影沉璧，但阿炳再也看不见了。只有那淙淙的流水声萦（yíng）绕在他的耳畔。他想起了师父说过的话，想到了自己坎坷的经历，渐渐地，渐渐地，他似乎听到了深沉的叹息，伤心的哭泣，激愤的倾诉，倔强的呐喊
⑤听着，听着，阿炳的心颤抖起来。他禁不住拿起二胡，他要通过琴声把积淀已久的情怀，倾吐给这茫茫月夜。他的手指在琴弦上不停地滑动着，流水、月光都变成了一个个动人的音符，从琴弦上流泻出来。起初，琴声委婉连绵，有如山泉从幽谷中蜿蜒而来，缓缓流淌。这似乎是阿炳在赞叹惠山二泉的优美景色，在怀念对他恩重如山的师父，在思索自己走过的人生道路。随着旋律的升腾跌宕（dàng），步步高昂，乐曲进入了高潮。它以势不可当的力量，表达出对命运的抗争，抒发了对美好未来的无限向往。月光照水，水波映月，乐曲久久地在二泉池畔回响，舒缓而又起伏，恬静而又激荡。阿炳用这动人心弦的琴声告诉人们，他爱那支撑他度过苦难一生的音乐，他爱那美丽富饶的家乡，他爱那惠山的清泉，他爱那照耀清泉的月光……
⑥就这样，一首不朽的乐曲诞生了——这就是经后人整理并定名为《二泉映月》的二胡曲。几十年来，这首曲子深受我国人民的喜爱，在国际乐坛上也享有盛誉。
【1】写出文中加点词语的近义词。
摇曳（_____） 泯灭（_____） 萦绕（_____）
【2】第②自然段中，“小阿炳望着师父饱经风霜的脸”，师父“饱经风霜的脸”是怎样的？请你联系生活，通过具体描写表现出来。
_________________________________________________________
【3】阅读时，我们可以从内容对比中想开去。文中阿炳第一次来到二泉边，听到的是_______________；多年后的中秋夜，他又来到二泉边，似乎听到了_______________。相同的地点，一样的流水声，阿炳的感受完全不同，其原因是_____________________________________________。
【4】联系上下文思考，文中画横线的句子中“积淀已久的情怀”指的是什么？
__________________________________________________
【5】借助语言文字展开想象，能让我们体会到艺术之美。认真默读第⑤自然段，你想象到了什么样的画面，感受到了《二泉映月》这首乐曲怎样的特点呢？
_________________________________________________________
15、按要求改写句子。
1.这样宏伟的建筑群,这样和谐统一的布局,不能不令人惊叹。
改陈述句: _______________________________________________
改感叹句: ______________________________________________
改反问句: ______________________________________________
2.我怎么敢和都督开玩笑？（改为陈述句）
__________________________________________________________
3.我对老师们的勇敢，从心底里感到无限的敬佩。（改为双重否定句）
______________________________________________
4.这本书是你的。（改为反问句）
________________________________________________
5.我时常怀着深深的感谢之情，思念着张老师。（缩句）
______________________________________________
6.风吹小树。（请扩句，要扩充两处以上）
_____________________________________________
7.昨天傍晚下了一夜的大雪。（修改病句）
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16、一粒种子的力量很大。(改为感叹句)
_______________________________________________________
17、绿色的椰子树摇曳着绿臂，向滩边的仙人掌述说着什么。（仿照句子所用的修辞手法写句话）
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18、按要求，改写句子。
1.这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（改成陈述句）
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2.裤子没有毛病。裤子非常合您的身。（合并成一句话。）
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3.她那水晶般的闪耀着欢乐光芒的蓝眼睛多么像清澈的泉水。（缩句）
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4.绿树环抱着村庄。（扩句，至少扩两处）
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5.河南省的人口是我国最多的省份。（改病句）
____________________________________________________________________________
19、按要求完成句子训练。
⑴只有讲卫生，大家的健康和残疾才有保障。（修改病句）
⑵不劳动，连棵花也养不活，这是真理。（改写成反问句）
⑶白茫茫的大雪覆盖了田野。（改为“被”字句）
20、 改成比喻句。
晨雾飘浮在黄海滩涂上。
_____________________
21、习作。
读了《青海高原一株柳》以后，你是否也想起了自己见过的树木？它有什么特点？有着怎样的经历？请你以“________的一株________”为题写一篇不少于400字的习作。
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