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随时随地学习
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1、文中不同场所对应的对联搭配有误的一项是
A. 一中项家书院“承百年老院明礼崇德，继一中辉煌求知求真”
B. 重庆湖广会馆“是是非非恩恩怨怨来来来认认真真想想事，忙忙碌碌暮暮朝朝坐坐坐潇潇洒洒宽宽心”
C. 慈云寺望江亭“极目高秋遥送两江云水，会心深处默对一树菩提”
D. 沙坪公园濯静亭“万卷古今消永日，一窗昏晓话流年”
2、下列各句中画线的成语，全都是贬义的一项是
A. 狄杜勃然大怒，再次下令将俘虏扔进海里，但是奴隶们依旧安然无恙。
B. 这些字使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。
C. 那位老僧对这座古寺的历史了如指掌，主动地向我们侃侃而谈起来。
D. 做事不要太患得患失，用力过猛反而过犹不及。
3、下列各组句子，句式特点不相同的一项是（ ）
A. ①距洞百余步，有碑仆道 ②有志与力，而又不随以怠
B. ①因作小楼二间 ②宇文新州之懿范，襜帷暂驻
C. ①此所以学者不可以不深思而慎取之也 ②宾主尽东南之美
D. ①使负栋之柱，多于南亩之农夫 ②戍卒叫，函谷举
4、下列文学常识表述不正确的一项是（ ）
A.三曹指的是汉魏时期曹操、曹丕、曹植父子，《短歌行》是曹操的一首四言诗，表达了作者对时光流逝的感慨以及建功立业的宏愿。
B.陶渊明是东晋时期的著名诗人，他坚守气节，归隐田园，写作了大量田园诗，《归园田居》是其代表作，此外还有散文《桃花源记》等。
C.我国诗歌创作在唐代达到高峰，涌现很多著名诗人，如在盛唐和晚唐出现了两个“李杜”，即李白、杜甫和李贺、杜牧。
D.《窦娥冤》是元代戏剧家关汉卿的代表作，塑造了窦娥这样一个富有反抗精神的女性形象。京剧《六月雪》即取材于此。
5、下列对《拿来主义》节选部分的理解分析,不正确的一项是( )
譬如罢，我们之中的一个穷青年，因为祖上的阴功(姑且让我这么说说罢)，得了一所大宅子，且不问他是骗来的，抢来的，或合法继承的，或是做了女婿换来的。那么，怎么办呢？我想，首先是不管三七二十一，“拿来”！但是，如果反对这宅子的旧主人，怕给他的东西染污了，徘徊不敢走进门，是孱头；勃然大怒，放一把火烧光，算是保存自己的清白，则是昏蛋。不过因为原是羡慕这宅子的旧主人的，而这回接受一切，欣欣然的蹩进卧室，大吸剩下的鸦片，那当然更是废物。“拿来主义”者是全不这样的。
A.作者先把中外文化遗产比作一所大宅子，强调了“拿来”的态度，要果敢，要坚决；然后反面设喻批判对待文化遗产的三种错误态度。
B.对待文化遗产，作者用“孱头”“昏蛋”“废物”来批判三种错误观点；用“鱼翅”“鸦片”“烟灯和烟枪”来比喻三个组成部分；用“占有”“挑选”、创新来说明批判继承的三个步骤。
C.鲁迅既批判了在旧的遗产面前畏首畏尾的“孱头”，也批判了那种为了表示自己的“革命性”而故意毁灭遗产的“昏蛋”，但对前者的批判明显强于后者。
D.运用比喻说理，化深奥为浅显，化抽象为具体，变枯燥为风趣，变陌生为熟悉，从而增强杂文的形象性和感染力，是这几段文字的突出特点。
6、阅读下面的文字，完成下面小题。
一课
叶圣陶
上课的钟声叫他随着许多同学走进教室里。他手里拿着一个盛烟卷的小匣子，里面有几张嫩绿的桑叶，有许多细小而灰白色的蚕附着在上面呢。他将匣子摆在书桌上——两个膝盖便是他的第二张桌子。他开了匣盖，眼睛极自然地俯视，心魂便随着眼睛加入小蚕的群里，仿佛他也是一条小蚕：他踏在光洁鲜绿的地毯上，尝那甘美香嫩的食品，何等的快乐啊！许多同学，也有和他同一情形，看匣子里的小生命的；也有彼此笑语，忘形而发出大声的；也有离了座位，起来徘徊眺望的。
冷峻的面容，沉重的脚步声，一阵历乱的脚声，触着桌椅声，身躯轻轻地移动声——忽然全归于寂静。他看见那位方先生——教理科的——来了，才极随便地从抽屉中取出一本完整洁白的理科教科书，摊在书桌上。那个储藏着小生命的匣子，现在是不能拿在手中了。他乘抽屉没关上，便极敏捷地将匣子放在里面。
他手里不拿什么东西了，他连绵的、深沉的思考却开始了。他预算摘到的嫩桑叶可以供给那些小蚕吃到明天。便想：“明天必得去采，同王复一块儿去采。”他立时想起了卢元，他的最亲爱的小友，和王复一样，平时他们三个一同出进、一同玩耍，连一歌一笑都互相应和。
一种又重又高的语音振动着室内的空气，传散开来，“天空的星，分做两种：位置固定，并且能够发光的，叫做恒星；旋转不定，又不能发光的，叫做行星……”
这语音虽然高，送到他的耳朵里便化而为低——距离非常远呢。只有模模糊糊、断断续续的几个声音“星……恒星……光……行星”他可以听见。他也不想听明白那些，只继续他的沉思。“卢元几天没来上学了，他母亲说他跟了一个亲戚到上海去了。我不知道他现在做什么。”他这么想，回头望卢元的书桌，上面积着薄薄的一层灰尘，还有几个纸团儿、几张干枯的小桑叶，是别的同学随手丢在那里的。
“……热的泉源……动植物……生活……没有他……试想……怎样？”方先生讲得非常得意，冷峻的面庞现出不自然的笑，那“怎样”两字说得何等地摇曳尽致。停了一会儿，有几个学生发出不经意的游戏的回答：“死了！”“活不成了！”“它是我们的大火炉！”语音杂乱，室内的空气微觉激荡，不稳定。
他才四顾室内，知先生在那里发问，就跟着他人随便说了一句“活不成了！”他的心却仍在那条眠羊泾。“……北极……南极……轴……”梦幻似的声音，有时他约略听见。忽然有繁杂的细语声打断了他的沉思。他看许多同学都望着右面的窗。他跟着他们望去，见一个白的蝴蝶飞舞窗外，两翅鼓动得极快，全身几乎成为圆形。一会儿，那蝴蝶扑到玻璃上，似乎要飞进来的样子，但是和玻璃碰着，身体向后倒退，还落了些翅上的白鳞粉。他就想：“那蝴蝶飞不进来了！这一间宽大冷静的屋子里，倘若放许多蝴蝶进来，白的、黄的、斑斓的都有，飞满一屋，倒也好玩，坐在这里才觉得有趣。我们何不开了窗放它进来。”他这么想，嘴里不知不觉地说出“开窗！”两个字来。就有几个同学和他唱同调，也极自然地吐露出“开窗！”两个字。
方先生梦幻似的声音忽然全灭，严厉的面容对着全室的学生，居然聚集了他们的注意力，使他们放弃了那蝴蝶。方先生才斥责道：“一个蝴蝶，有什么好看！让它在那里飞就是了。我们且讲那经度……距离……多少度。”
以下的话，他又听不清楚了。他俯首假作看书，却偷眼看窗外的蝴蝶。哪知那蝴蝶早已退出了他眼光以外。他立时起了深密的相思：“那蝴蝶不知道哪里去了？倘若飞到小桥旁的田里，那里有刚开的深紫的豆花，发出清美的香气，可以陪伴它在风里飞舞。它倘若沿着眠羊泾再往前飞，一棵临溪的杨树下正开着一丛野蔷薇，在那里可以得到甘甜的蜜。不知道它还回到这里来望我吗？”他只是望着右面的窗，等待那倦游归来的蝴蝶。梦幻似的声音，一室内的人物，于他都无所觉。时间的脚步本来是沉默的，不断如流地过去，更不能使他有一些辨知。
窗外的树经风力吹着，似乎点头、似乎招手地舞动，那种鲜绿的舞衣、优美的姿势，竟转移了他心的深处的相思。那些树还似乎正唱一种甜美的催眠歌，使他全身软软的，感到不可说的舒适。他更听得小鸟复音的合唱，蜂儿沉着而低微的祈祷。忽然一种怀疑——人类普遍的、玄秘的怀疑——侵入他的心里，“空气传声音，先生讲过了，但是声音是什么？空气传了声音来，我的耳朵又何以能听见？”
他便想到一个大玻璃球，里面有一只可爱的小钟。“陈列室里那个东西，先生说是试验空气传声的道理的：用抽气机把里面的空气抽去了，即将球摇动，使钟杵动荡，也不会听见小钟的声音。不知道可真是这样？抽气机我也看见，两片圆玻璃装在木架子上，但是不曾见它怎样抽空气。先生总对我们说：‘一切仪器不要将手去触着，只许用眼睛看！’眼睛怎能代替耳朵，看出声音的道理来？”
他不再往下想，只凝神听窗外自然的音乐，那种醉心的快感，决不是平时听到风琴发出滞重单调的声音的时候所能感到的。每天放学的时候，他常常走到田野里领受自然的恩惠。他和自然原已纠结得很牢固了，那人为的风琴哪有这等吸引力去解开他们的纠结呢？
“……”他没有一切思虑，情绪……他的境界不可说。室内动的生命重又表现出外显的活动来，豪放快活的歌声告诉他已退了课。他急急开抽屉，取出那小匣子来，看他的伴侣。小蚕也是自然啊！所以他仍然和自然牢固地纠结着。
(选自叶圣陶《教育小说》1921年4月30日，有删改)
【1】下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．小说的开篇对课前教室内的学生状态进行了描写，着重表现了学生们活泼快乐的一面，这与后文方先生出场时的场景形成鲜明对比。
B．“极随便地从抽屉中取出一本完整洁白的理科教科书，摊在书桌上”一句，通过“随便地”“摊”等细节表现了他对学习内容毫无兴趣。
C．“那‘怎样’两字说得何等地摇曳尽致”中，“摇曳尽致”一词饱含了作者对方先生抑扬顿挫、眉飞色舞的讲课状态的肯定和赞许。
D．“小蚕也是自然啊！所以他仍然和自然牢固地纠结着”，既表现了他对自然的向往，又写出了他只能通过蚕才能与自然保持联系的无奈。
【2】下列对文章艺术特色分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说紧扣题目“一课”，以时间为序，描写了课前、课中、课后三个时段学生的表现，思路清晰，结构紧凑。
B．小说运用大量内心独白，生动而细腻地再现了课堂上一位学生的心理活动过程，看似荒唐可笑，实则发人深省。
C．小说将先生的讲课和学生的所思所想交织在一起，目的是以老师的严肃认真负责，衬托学生们的顽劣和厌学。
D．小说在平淡无奇的描写中，把课堂活动中包含的喜剧性充分表现出来，产生了“含泪的微笑”般的讽刺效果。
【3】小说以第三人称的“全知视角”来构思全篇，这样写有什么好处？请简要分析。
【4】本文入选叶圣陶的《教育小说》，假如你是该小说集的编审，请谈谈选用本文的理由。
7、补写出下列句子中的空缺部分。
（1））李商隐《锦瑟》中通过珠玉表现可望不可即的迷离的理想境界的两句是：____________,_____________。
（2）《劝学》中通过“木”与“金”的变化来进一步说明客观事物经过人工改造，可以改变原来的状况的两句是：______________,_____________。
（3）古诗文中常常有以酒为媒介抒发情感的名句，如白居易《琵琶行》“____________,_____________”，表现出被贬而沦落天涯的孤独与无助的苦闷。
（4）李白《蜀道难》中从听觉角度写出水石激荡、山谷空鸣的场景的两句是：______________,_____________。
（5）“没有人是天生懂道理的”，这与《师说》中“______,_______”的意思一致
（6）《登高》中写远望所见，用传神之笔描写凄冷江边秋色和长江气势的句子是__________,___________。
8、阅读下面的诗歌，完成各题。
书边事①
张乔
调角断清秋，征人倚戍楼。
春风对青冢，白日落梁州②。
大漠无兵阻，穷边有客游。
蕃情似此水，长愿向南流。
（注）①唐朝自肃宗以后，河西、陇右一带长期为吐蕃所占。此后，因民众起义及吐蕃将领降唐，其地又全归唐朝所有。本诗大约写于此时。②梁州：当指“凉州”，地处今甘肃省内，曾一度被吐蕃所占。王昭君的墓在今内蒙古呼和浩特市南，与凉州一东一西遥遥相对。
【1】下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是 （ ）
A．“断”字表现力很丰富，它将“调角”与“清秋”融而为一，表现了边塞军情的紧急。
B．“倚”字，写出征人倚楼的安闲姿态，像是在倾听那悦耳的角声和欣赏那边塞的秋色。
C．颔联中作者的视线从青冢移到凉州，此时夕阳西下余晖一片，一派日丽平和的景象。
D．本诗运用虚实结合、对比等艺术手法，抒写了诗人在边关的所闻、所见、所感。
【2】结合全诗，请简要分析诗人表达了怎样的思想感情。
9、阅读下面的文言文， 完成各题。
张衡传
范晔
张衡字平子，南阳西鄂人也。衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。时天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将军邓骘奇其才，累召不应。
衡善机巧，尤致思于天文阴阳历算。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。遂乃研核阴阳，妙尽璇机之正，作浑天仪，著《灵宪》《算罔论》，言甚详明。
顺帝初，再转复为太史令。衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。自去史职，五载复还。
阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。验之以事，合契若神。自书典所记，未之有也。尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官记地动所从方起。
时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。后迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右。尝问天下所疾恶者。宦官惧其毁己，皆共目之，衡乃诡对而出。阉竖恐终为其患，遂共谗之。衡常思图身之事，以为吉凶倚仗，幽微难明。乃作《思玄赋》以宣寄情志。
永和初，出为河间相。时国王骄奢，不遵典宪；又多豪右，共为不轨。衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。年六十二，永和四年卒。
【1】下列句子中加点词的解释， 不正确的一项是（ ）
A.衡少善属文 属：连缀
B.连辟公府不就 就： 就职，赴任
C.宦官惧其毁己， 皆共目之 目：眼睛
D.中有都柱 都：大
【2】下列加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A.尤致思于天文阴阳历算 臣诚恐见欺于王而负赵
B.衡乃拟班固《两都》作《二京赋》 今其智乃反不能及，其可怪也欤
C.乃作《思玄赋》以宣寄情志 夫夷以近，则游者众
D.自书典所记，未之有也 验之以事，合契若神
【3】把原文中划横线的句子翻译成现代汉语。
(1)时天下承平日久，自王侯以下莫不逾侈。
(2)衡常思图身之事，以为吉凶倚伏，幽微难明。
(3)阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。
【4】从全文看，张衡是一个怎样的人？
10、阅读下面一则材料，按要求作文。
近日，一篇题为《世界级“一代宗师”去世，领导人致电哀悼，但网络热度几近为零》的文章在社交媒体上热传。文章感叹材料专家、中科院院士柯俊去世的消息在网上没有人关注，娱乐新闻热度却极高。作者做了一个鲜明的对比，“某新闻平台推送《娱乐圈又一对低调情侣疑分手》，评论几分钟就超过了1000条。而同一平台关于柯老去世的三条新闻，评论量一直为零。”有人认为，这是一种悲哀，因为和前几代人相比，科学家在当今青少年心中的地位下降了许多；也有人认为，我们没有必要将从事不同职业的群体放在一起比较关注度。
对此，你怎么看？请表明你的态度，阐述你的看法。
要求：综合材料内容及含义，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭。
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