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随时随地学习
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1、下列各项中加点词语解释全都正确的一项是（ ）
A. 隳名城（毁坏） 余嘉（赞许）其能行古道 委身（托身）为贾人（商人）妇
B. 劝学（劝说） 履至尊而制六合（天地四方） 只是当时已惘然（迷惘，茫然）
C. 秋兴（感物抒怀） 吾尝跂（踮起脚尖）而望矣 以手抚膺（胸）坐（闷坐）长叹
D. 过秦论（错误） 数（密）罟不入洿池 渚．（水边小洲）清沙白鸟飞回（回旋）
2、下列不属于莎士比亚四大悲剧的是（ ）
A.《哈姆莱特》 B.《罗密欧与朱丽叶》 C.《麦克白》 D.《李尔王》
3、下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是（ ）
A.顺风而呼 小学而大遗，吾未见其明也。
B.欲人之无惑也难矣 巫医乐师百工之人，不耻相师
C.其皆出于此乎 授之书而习其句读者
D.于其身也，则耻师焉 句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉
4、对下列句子翻译正确的一项是（ ）
A.乃使蒙恬北筑长城而守藩篱。
译：于是让蒙恬在北面修筑长城并守住军营。
B.于是废先王之道，焚百家之言，以愚黔首。
译：于是始皇废除了古代帝王的治国之道，焚烧了百家的书籍，从此来愚弄百姓。
C.信臣精卒陈利兵而谁何。
译：可靠的臣子，精锐的士兵，陈列着坚利的兵器，盘问过往行人。
D.自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。
译：自认为险固的关中，金属修筑的城墙，正是万代帝王的功业呀。
5、下列对加横线词语的解释，有两处错误的是（）
A.重负国（更加）相如因持璧却立（退）求人可使报秦者（报告）
B.连辟公府（被征召）左右皆靡（倒下）讽议左右（讽刺）
C.安帝雅闻衡善术学（素常） 此去经年（一整年）匈奴诡言武死（欺骗）
D.再转复为太史令（再次）这次第（光景）少善属文（连缀，写）
6、阅读下面的文字，完成下面小题。
作为文艺的一个重要组成部分，很长一段时间里，文艺批评似乎远离了普通公众的视野。它们或是化身为高头讲章，仅仅作为“学术成果”，流传于学院内部；或是被出版商包装成各式各样的书评或“软文”，充斥报刊网络。文艺批评褒贬甄别功能弱化，缺乏战斗力、说服力，不利于文艺健康发展。
一切优秀文艺工作者的艺术生命都源于人民，一切优秀文艺创作都为了人民。从具体的层面说，文艺批评所为的是创作者和读者。一方面，文艺批评是为了创作者的批评,它敏于发现创作者的长处和短处，帮助创作者扬长避短、取长补短，不断提高自己技艺反复打磨作品。另一方面，文艺批评是为了读者和观众的批评。批评家是一群特殊的读者、观众，是连接作品和普通读者、观众的桥梁，他们以批评引导读者、观众，并对读者、观众的最终评判施加积极有效的影响。说到底，读者、观众才是作品最终的接受者和评判者，而读者和观众鉴赏水平、审美能力、艺术修养的提高，有赖于批评家们专业性的工作。故而，文艺批评不是出于人情、面子，不是为了个人私利，而是为了助益于作家，服务于读者，从而繁荣文艺创作。
文艺评论家要提高批评的素养和能力，一方面要进行系统的理论学习，不断提高自身的理论水平；一方面要接地气，要深入生活、扎根人民，不断提高认识社会、把握现实的能力；另一方面要直面文艺创作的现场，细致深入地研究作品，不断提高自己的专业水平审美鉴赏能力。只有这样，才能把好文艺批评的方向盘，运用历史的、人民的、艺术的和美学的观点评判和鉴赏作品。
倡导说真话讲道理，营造开展文艺批评的良好氛围。这要求批评家有真诚的态度，有敢于批评的精神。俄国19世纪大批评家别林斯基的行为最好地诠释了文艺批评所应有的爱憎分明的态度和敢于批评的勇气。当年，别林斯基从年轻的果戈理的作品中发现了“高于时代精神”的可贵禀赋，在当时社会各界对作者的一片攻讦中挺身而出，给予坚定的支持。而当多年后功成名就的果戈理在其新作中流露出对专制农奴制的妥协时，别林斯基不惜破裂友情，立即给予尖锐无情的谴责。这样的批评，才能够体现出批评的尊严和价值。
批评家和文艺家之间应该是一种怎样的关系？古罗马美学家贺拉斯用磨刀石和钢刀来描绘批评家和诗人的关系。他说，诗歌仿佛一把刀，只有经过批评的不断磨砺，才能变得锋利。批评家和文艺家应既是朋友又是对手，在思想和审美的较量中，在不间断的挑战和应战中，相互砥砺，彼此成就，共同促进了文艺的繁荣。
（摘编自饶翔《文艺批评和文艺创作应彼此借力、相互砥砺》）
【1】下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是
A.文艺批评是文艺的重要组成部分，把握好文艺批评的方向有助于文艺健康发展。
B.文艺批评既使创作者提高技艺，打造精品，也引导读者更好地接受和评判作品。
C.作家立足于人民，繁荣文艺创作，从而有利于文艺批评助益写作，服务人民。
D.批评家成就文艺家，反过来文艺家也可以成就批评家，二者彼此借力，相互砥砺。
【2】下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是
A.文章列举了文艺批评中出现的错误倾向，为下文论证提供了典型的现实基础。
B.文章先后论证了文艺批评“为了谁”、如何“为”的问题，采用了层进式结构。
C.文章用别林斯基的事例，论证了文艺批评既要态度真诚也要敢于批评的观点。
D.文章用贺拉斯关于磨刀石和钢刀的比喻，论述了批评家和诗人彼此成就的关系。
【3】根据原文内容，下列说法正确的一项是
A.各式各样的书评或“软文”和学院的高头讲章式的学术成果，也属于文艺批评。
B.读者、观众是作品最终的接受者和评判者，他们决定着文艺创作的题材和方向。
C.文艺批评应对作家的创作予以尖锐无情的谴责，否则就会失去尊严和价值。
D.文艺批评家只有坚持理论学习，扎根人民，才能营造开展文艺批评的良好氛围。
7、补写下面的语句
（1）儒道两家都曾用行路来形象地论述了积累的重要性。《老子》中说“九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说“ _______， _______。”
（2）以雕刻为喻，强调学习应当坚持，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就的句子是：_______ ，_______ 。
（3）《师说》一文通过“古之圣人”与“今之众人”对比，批判了“今之众人，_______， _______ ”的错误态度。
（4）《师说》中，士大夫之族以地位官职为借口拒绝从师学习的语句是：_______， _______。
8、阅读下面这首宋诗，完成小题。
晚游城西开善院，泛舟暮归二首（其一）
苏轼
晚照余乔木，前村起夕烟。
棋声虚阁上，酒味早霜前。
远谪何须恨，来游不偶然。
风光类吾土，乃是蜀江边。
下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A.首联中，诗人选取了“晚照”“前村”“夕烟”等典型的意象，营造出一派宁静和谐的气氛。
B.颔联以声衬静，高高的阁楼上传来清亮的下棋声，虽有声音，但更衬托出环境的安静。
C.颈联中，诗人说被贬到这里也没有什么怨恨的，表达了诗人的乐观旷达，又有一点自嘲的意味。
D.尾联中，诗人由被贬之地的风光想起自己的家乡，思乡之情油然而生，情感由此转向悲伤。
9、阅读下面的文言文，完成下面下列小题。
文段一
楚左尹项伯者，项羽季父也，素善留侯张良。张良是时从沛公，项伯乃夜驰之沛公军，私见张良，具告以事，欲呼张良与俱去，曰：“毋从俱死也。”张良曰：“臣为韩王送沛公，沛公今事有急，亡去不义，不可不语。”良乃入，具告沛公。沛公大惊，曰：“为之奈何？”张良曰：“谁为大王为此计者？”曰：“鲰生说我曰：‘距关，毋内诸侯，秦地可尽王也。’故听之。”良曰：“料大王士卒足以当项王乎？”沛公默然，曰：“固不如也。且为之奈何？”张良曰：“请往谓项伯，言沛公不敢背项王也。”沛公曰：“君安与项伯有故？”张良曰：“秦时与臣游，项伯杀人，臣活之；今事有急，故幸来告良。”沛公曰：“孰与君少长？”良曰：“长于臣。”沛公曰：“君为我呼入，吾得兄事之。”张良出，要项伯。项伯即入见沛公。沛公奉卮酒为寿，约为婚姻，曰：“吾入关，秋豪不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。日夜望将军至，岂敢反乎！愿伯具言臣之不敢倍德也。”项伯许诺，谓沛公曰：“旦日不可不蚤自来谢项王。”沛公曰：“诺。”于是项伯复夜去，至军中，具以沛公言报项王。因言曰：“沛公不先破关中，公岂敢入乎？今人有大功而击之，不义也。不如因善遇之。”项王许诺。
——节选自《鸿门宴》
文段二
古之所谓豪杰之士者，必有过人之节。人情有所不能忍者，匹夫见辱拔剑而起挺身而斗此不足为勇也天下有大勇者卒然临之而不惊无故加之而不怒。此其所挟持者甚大，而其志甚远也。
夫子房受书于圯上之老人也，其事甚怪；然亦安知其非秦之世有隐君子者出而试之？观其所以微见其意者，皆圣贤相与警戒之义。而世不察，以为鬼物，亦已过矣。且其意不在书。
楚庄王伐郑，郑伯肉袒牵羊以逆。庄王曰：“其君能下人，必能信用其民矣。”遂舍之。勾践之困于会稽而归，臣妾于吴者，三年而不倦。且夫有报人之志，而不能下人者，是匹夫之刚也。夫老人者，以为子房才有余，而忧其度量之不足，故深折其少年刚锐之气，使之忍小忿而就大谋。何则？非有生平之素，卒然相遇于草野之间，而命以仆妾之役，油然而不怪者，此固秦皇之所不能惊，而项籍之所不能怒也。
千金之子，不死于盗贼，何者？其身之可爱，而盗贼之不足以死也。子房以盖世之才，不为伊尹、太公之谋，而特出于荆轲、聂政之计，以侥幸于不死，此圯上老人所为深惜者也。是故倨傲鲜腆而深折之。彼其能有所忍也，然后可以就大事，故曰：“孺子可教也。”
观夫高祖之所以胜，而项籍之所以败者，在能忍与不能忍之间而已矣。项籍唯不能忍，是以百战百胜而轻用其锋；高祖忍之，养其全锋而待其弊，此子房教之也。当淮阴破齐而欲自王，高祖发怒，见于词色。由此观之，犹有刚强不忍之气，非子房其谁全之？
——节选自苏轼的《留侯论》
【1】对下列句子中加点词语的解释，错误的一项是
A.且日不可不蚤自来谢项王 谢罪
B.郑伯肉祖牵羊以逆 迎接
C.卒然相遇于草野之间 最后
D.其身之可爱 爱惜
【2】下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是
A.愿伯具言臣之不敢倍德也 况草野之无闻者欤
B.不如因善遇之 项王即日因留沛公与饮
C.而特出于荆轲、聂政之计 貌恭而不心服
D.然亦安知其非秦之世有隐君子者出而试之 吾其还也
【3】下列对文段有关内容的理解与赏析，错误的一项是
A.战争一触即发之际，项伯夜访张良，劝他离开，是因为他和张良一向友好，以此次告密来报答张良的救命之恩，使迫在眉睫的战争忽然出现了转机。
B.刘邦采纳了谋士张良的建议，热情款待了项伯，约为“婚姻”，并针对项羽慕虚名的思想弱点，借项伯的嘴向项羽诈称自己“日夜望将军至”“不敢倍德”的缘故，成功赢得了项羽的许诺。
C.苏轼认为圯上老人并非世人认为的鬼怪，而是秦代有远见卓识的隐居君子，他的出现，真正的用意也不在授给张良兵书，而在于试一试张良的隐忍度。
D.为使论点具有说服力，苏轼广征史实，引用了勾践和郑伯两个例子从正反两方面进行论证，阐明了隐忍的重要性，为下文进一步阐明张良能忍的效果是助高祖成就帝王之业张本。
【4】用“/”给文中画波浪线的部分断句。
匹 夫 见 辱 拔 剑 而 起 挺 身 而 斗 此 不 足 为 勇 也 天 下 有 大 勇 者 卒 然 临 之 而 不 惊 无 故 加 之 而 不 怒
【5】把文中画线的句子译成现代汉语。
（1）秋毫不敢有所近，籍吏民，封府库，而待将军。
（2）且夫有报人之志，而不能下人者，是匹夫之刚也。
10、阅读下面材料，根据要求写作。
步入高中，我们的知识视野慢慢开阔起来，我们的社会眼光渐渐明亮起来，我们的价值判断也逐步清晰起来，我们的价值观、人生观、世界观也就树立起来了。对于人生，我们也就有了自己的独到理解。有人认为，马云的人生才算成功；有人认为，屠呦呦的人生才算成功；有人认为，易烊千玺的人生才算成功；也有人认为，奔走在抗疫前线的白衣天使的人生才算成功；还有人认为，内心拥有真，处处守住善，生活会审美，那才是人生最大的成功。那么，你认为怎样的人生才算成功呢？
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题，不要套作，不得抄袭，不少于800字。
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