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随时随地学习
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1、下列词语中加点字的字音、字形完全正确的一项是（ ）
A．慈善（cí） 决别（jué） 分歧（qí） 咄咄逼人（bí）
B．荫蔽（yìn） 倜傥（tì） 琢磨（zhuó） 混为一谈（hùn）
C．怂恿（sǒng） 匍匐（pú） 炫耀（xuán） 粘轻怕重（niān）
D．缥渺（miǎo） 澄澈（chéng） 庇护（pì） 参差不齐（cēn）
2、下列各句中的划线词语，使用不正确的一项是（ ）
A. 那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
B. 上海市区高楼大厦鳞次栉比，道路宽阔车水马龙。
C. 白求恩同志鞠躬尽瘁，死而后已的精神令人感动。
D. 学校合唱团的同学们正严阵以待，迎接“红歌传唱”大赛的到来。
3、下列加点的成语运用有误的一项是（ ）
A.小明间学对每道题都不求甚解，虽然很快就完成了作业，但做错的的地方也很多。
B.让我惊讶的是，他居然敢在众目睽睽之下伸出手偷那位老人的东西，真是让人唏嘘不已！
C.老李平时说话一向言简意赅，絮絮叨叨，平凡的语言中大有深意，总让我们获益匪浅。
D.烹饪课上，同学们有的在认真地切肉，有的在专注地洗菜，还有的在愉快地系上围裙操起锅铲，真是各得其所。
4、下列各组词语的字形及加点字的注音全都正确的一项是（ ）
A．抖擞（sǒu） 澄（chéng）清 莅（lì）临 番来覆（fù）去
B．贮（zhù）蓄 着（zháo）落 静谧（mì） 咄（duō）咄逼人
C．粗犷（kuàng） 淅沥（lì） 应和（hè） 花团锦簇（cù）
D．嘹（liáo）亮 吝（lìn）啬 干涩（sè） 疲倦不堪（kān）
5、下列关于名著内容的表述，错误的一项是（ ）
A．好学上进的黑齿国，酸腐吝啬的淑士国，女性当家的女儿国，终日忙碌的劳民国，虚伪狡诈的两面国，均出自于清代李汝珍的《镜花缘》一书中。
B．《镜花缘》中，林之洋在女儿国被选为王妃，宫女把他打扮成女子，并强行为他穿耳、缠足，林之洋疼得放声大哭。
C．《猎人笔记》中塑造了许多美好的人物形象。如《枯萎了的女人》中不抱怨个人不幸，很能体谅别人的女仆露凯丽娅；如《歌手》中纯真、温柔而又痴情，具有音乐天才的阿库丽娜。
D．《猎人笔记》中，地主贵族形象大多数都是丑陋虚伪的。如佩诺奇金表面上客客气气，实际上奴仆们稍有不周，便会受到严厉惩罚；如科莫夫精神空虚，变着法折磨农民和家仆；如“猎人的祖父”蛮横地抢占他人的土地。
6、下列词语中加点字的读音完全正确的一项是（ ）
A.热忱（chén） 鄙薄（bò） 倒坍（tā） 拈轻怕重（niān）
B.抽噎（yē） 眩晕（xuán） 怂恿（sǒng） 参差不齐（cī）
C.惩戒（chéng） 羞怯（qiè） 称职（chèn） 畏罪潜逃（qiǎn）
D.滑稽（jī） 掺和（huo） 庇护（bì） 怪诞不经（dàn）
7、下列文学常识表述正确的一项是( )
A.《散步》作者史铁生,代表作有小说《命若琴弦》《务虚笔记》,散文《我与地坛》《病隙碎笔》等。
B.《金色花》的作者是英国诗人泰戈尔,他的主要作品有《园丁集》《飞鸟集》。
C.《从百草园到三味书屋》选自《呐喊》,作者鲁迅,原名周树人,浙江绍兴人,文学家、思想家、革命家,代表作有小说集《呐喊》《彷徨》,散文集《朝花夕拾》,散文诗集《野草》等
D.《济南的冬天》作者老舍,原名舒庆春,字舍予,主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》,话剧《茶馆》《龙须沟》等。
8、文言文阅读。
【甲】 曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”
子曰：“饭疏食饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣，不义而富且贵，于我如浮云。” ——《论语》
【乙】 夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
——选自诸葛亮《诫子书》
【1】解释下列加点字
(1)吾日三省吾身 省：（_____） (2)饭疏食 饭：（_____） (3)淫慢则不能励精 淫慢：（_____） (4)年与时驰 驰：（_____）
【2】翻译下列两个句子
（1）不义而富且贵，于我如浮云。
______________________________________________________________
（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
_______________________________________________________________
【3】两段选文在内容上都强调了古代治学的人都非常重视
【4】写出一个关于诸葛亮的故事
【5】诸葛亮告诫儿子的书信中，你认为哪句话给你的启发最大并说说为理由。
9、根据课文，用规范汉字在下列横线上补写上相应的句子
（1）《望洞庭湖赠张丞相》中笔力千钧，备受后人赞赏的句子：________ ，_____________ 。
（2）少壮不努力，____________________ 。《长歌行》
（3）又夹百千求救声，____________________ ，抢夺声，泼水声。《口技》
（4）____________________，__________________，有良田美池桑竹之属。《桃花源记》
（5）晴川历历汉阳树，____________________ 。《黄鹤楼》
（6）挥手自兹去，____________________ 。《送友人》
10、阅读下文，完成下面小题。
新时代最可爱的人
①谁是最可爱的人？60多年前魏巍的一部名篇感动了无数人。中国人民志愿军战士在朝鲜战场上浴血奋战，保家卫国的光辉形象籍此镌刻在共和国的历史丰碑上，依然亮丽如昔。
②谁是最可爱的人，这个时代之问，在不同的时代会有不同的答案。他们是“拼命也要为国家甩掉贫油帽子”的王进喜，是“把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去”的雷锋，是木里森林火灾中浴火前行的消防员，是今天在新冠肺炎疫情一线作战的医护人员，是穿越生死线的白衣天使。
③他们是不同时期祖国最需要的人，是在大灾大难面前冲锋在前的人，是在危急时刻中流砥柱的人。他们有不同的外表，但是却有着共同的精神内核，那就是扛起责任，忠诚担当，“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。
④庚子风寒，祸起冬春。自新冠肺炎疫情爆发以来，医务人员义无反顾地走向了最前方，在这场直面病毒的较量中，截至2月11日已有019名医务人员被感染，确诊病例1716名，6人殉职。不是心里不害怕，却有责任在肩头，明知前路有风险，越是艰险越向前。
⑤他们中有钟南山、李兰娟等国之栋梁，更有许多普普通通，我们叫不上名字的医护工作者。他们中有经历过SARS的老将，也有许多初入行业的新兵。
⑥今天，我们特别想说说其中那些稚嫩的面孔——战“疫”一线的护士群体。在战“疫”中，他们是冲在最前线的战士，哪里最危险，哪里最苦最累，他们就战斗在哪里。在发热门诊，他们有的每天要进行150人次以上的穿刺，持续几小时的操作，腰都直不起来。在重症病房，有的姑娘要把沉重的氧气瓶从一楼拖到十九楼，边拖边落泪。还有的护士在病毒患者身边一待就是几个小时，冒着被感染的风险……
⑦有人说他们是勇士，危险面前选择了义无反顾、逆向而行，而他们的回答却简单朴素，“这是我们的职业，我们不上谁上？”“疫情袭来，我们就是底线，我们退了，谁来防守？”护士这个职业从来就被赋予了神圣使命，从他们入行的那一天起，就庄严宣誓，要秉持爱心，忠于职守，像蜡烛一样燃烧自己，照亮别人，毕生献给护理事业。这种使命感扎根在护士们的心中，在此次大疫面前，他们充分展现了职业风采和英雄本色。
⑧有人说他们是天使。但更多的人说，哪有什么天使，只是一群孩子换了一身衣服，学着前辈的样子，治病救人、和死神抢人罢了。护士群体的主体是青年，他们很多人是90后，甚至95后。他们青春飞扬，朝气蓬勃，他们有个性，有主见，爱游戏喜追星，但也不缺乏责任担当。大疫袭来，人们发现，孩子已经长大，“过去你们保护我，现在让我保护你”年轻护士群体的崛起，让人倍感欣慰。“我把最小的娃送上了战场”，浙大二院消化内科护士长为科室4名最年轻的护士写诗作别，“送别你的那刻，你扑上来拥抱。我佯装冷静，内心汹涌。我泪如雨下，却无声。”“用年轻的身躯担负起这个时代的重任……”
⑨他们是平凡的勇士，是青年的代表。面对风险，他们没有高大上的豪言壮语，而只是平静地直视你的双眼：职责所在，理所应当。不是不恐惧，不是没有眼泪，但他们不是哭着上战场，而是笑着去战斗。
⑩在这个伟大的时代，从来不缺英雄，可爱的人会有许多。在这次大疫面前，医护群体冲在了最前沿，他们为我们抗击病魔，抵御风险。不同的时代孕育不同的英雄。我们在这个群体身上看到的是平凡中的伟大，柔弱中的刚强；是职业的操守，是信念的坚持，是忘我的勇气。这就是我们这个时代的“提灯天使”，这就是我们新时代最可爱的人！
【1】文章①②自然段提到那些历史上最可爱的人有什么作用？
【2】第⑧段画线句体现了年轻护士群体怎样的特征？
【3】作者写新时代最可爱的人，为什么没有详写钟南山、李兰娟院士，而是重点写战“疫”一线的护士群体，这样安排有什么好处？
11、蜗牛的翅膀
那张脸，我保证，你见过就不会忘记。他的脸，不是苹果脸，没有那么圆；不是瓜子脸，下巴颏不尖；也不是国字脸，没有那么饱满。现在想起来，他还没长成熟，因为还是个孩子。
我见到他，是在一次听课时。
每周一下午，我都会去这所农村小学听课。那天，老师执教《搭船的鸟》，这是三年级习作单元的第一篇精读课。上课铃响，我和学校的老师们先后走进教室。
最初，我并没发现他的与众不同。因为教研员听课必须很仔细，所以我需要尽量把老师的话语详细地记录下来，作为后面评课的佐证。十几分钟后，老师布置同学们进行课堂随练：把文中第二自然段中描写翠鸟羽毛颜色的词画出来。这时，我注意到了他。他坐在靠窗最后一排——一个单人座，就在我的身边。当同学们都在画词的时候，我发现他坐在那儿，桌上什么也没有。
“哎，小朋友，你的文具盒呢？”我提醒他。他抬眼看着我。看到这张脸的一瞬间，我似乎闻到了垃圾的味道——我想是视觉影响到了嗅觉。只见，这个男孩的脸色被一横横的污垢遮掩住了，看不出他的皮肤是白还是黑。他的脸脏得很有特点：额头右边有一抹灰，左、右颊都是一道道的黑。
他的眼睛很纯净。听到我的问话，他随即从抽屉里拿出一支笔芯，没有笔套的那种。他的笔芯停在书上，找不着老师讲的那段。“还是个蛮受教的孩子，我一问他便行动了。”我心里寻思着，对这个“小邋遢”有了些好感。“来，在这段中找描写翠鸟羽毛颜色的词。”我把凳子往他身边拖了拖，指着第二自然段说。
他第二次抬眼看我，笑了——露出了不怎么整齐的牙齿，下门牙还豁了半个。他虽然笑得并不灿烂，但充满了善意。我看他不会画，便轻声地教他哪几个词是描写颜色的，他一一画了下来。
趁老师还没有继续下一阶段的教学，我问他：“你早上洗了脸吗？”他回复：“洗了。”“今天洗了？”我实在不相信面前的这张脸竟然洗过。他伸出手，对我说：“我用手洗的。”我看他的手，噗嗤一声笑了——他的手比脸更脏，从手掌到手指，脏得不可言状。笑过后，我心里突然一阵发紧，想：这个孩子没有大人照顾吗？
“怎么了？徐老师。”语文老师不知什么时候注意到我们在对话，警觉地走到我身边。“没事儿，我正教他画词。”我的话刚说完，这位老师便凑近我的右耳：“徐老师，他从来不学习的。”男孩眼神有些紧张，他似乎在猜测老师在对我说什么。“没关系，你继续上课。我来帮帮他。”我的手轻轻地揽住孩子的肩膀。
接下来，我一边听着老师讲课，一边用余光关注着这个孩子。他的头努力向前伸着，笔芯一直攥在手里，很努力地听着课，虽然有时也会悄悄地看看我，但我感觉到这是一个受教的孩子。
课程后半段，又有一次练习：老师让孩子们画出描写翠鸟捕鱼动作的词。我教他把“冲”“飞”这类表现翠鸟动作的词语画下来，他竟然接着找到了“站”“吞”两个词。我握着他的手，在“衔”字上又画了个圈，说：“这个字漏了，它也是动词。”
老师在讲评这道题时，他把手举得很高，很高。可惜，老师没有点他发言。
下课了，我冲他挥手再见，他蹦跳着跟着我出了教室。“您什么时候还来？”他竟问了一句让我很感动的话。“很快来看你，你要认真学习哦。”我佯装轻松地笑着对他说。
下楼时，副校长走在我身边，我向他打听这个孩子。他说，这孩子家里没人管，挺可怜。孩子妈妈跑了，爸爸游手好闲，生活起居由奶奶照顾，奶奶年纪大了也没什么能力照顾好孩子。所以，他整天邋遢得很，班里学生没人愿意跟他坐一起，他也不爱学习。
我拜托副校长两件事：一是找这个班的班主任、科任老师聊一聊，把他的座位调整到前三排，拜托大家多关心这个孩子，因为他缺少父爱、母爱，不能再缺了老师的爱和同学间的关爱；二是帮我准备一条毛巾，送给他洗脸，告诉他下周我还来看他，他要把脸洗干净。
回家路上，我一直忘不了他，还想起了蜗牛，以及一个关于蜗牛的故事。
“很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。在一次飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。
从此，蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕奖杯被别人偷了去。可是，这个奖杯很大、很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
天长日久，蜗牛和奖杯粘在了一起，一对翅膀也退化了。沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。”
我们常常把落后的孩子比作蜗牛，把帮助后进生成长比喻成牵着蜗牛散步。我却想，蜗牛因为骄傲背上那重重的壳，失去翅膀，是不是也有可能因为获得某种力量，勇敢地丢掉重重的壳，重新长出翅膀，飞回天空？这种力量从哪里来呢？或许正是来自于我们教育工作者。
后来，我看到“小邋遢”的脸变干净了。我还看到了他专注学习的神情，看到了他更美好的样子。
【1】作者为什么开篇就对“那张脸”展开描写？
【2】“我”在课上接触到那个小男孩后，对他的态度先后发生了怎样的变化？
【3】从人物描写的角度对画线句进行品析。
【4】文章最后讲了一个关于蜗牛的故事，并以“小邋遢”有了可喜的改变作结，这给你了怎样的启示？
12、按要求写作。
昙花一瞬间的开放，留下了满园的馨香；流星一瞬间的划过，赢得了全世界的目光。生活中瞬间的事物很多，瞬间的美也很多。当你面对忧愁的朋友会心一笑，你展现了瞬间的美；当你把路旁的纸屑投入垃圾箱，你拥有了瞬间的美，当你站在领奖台上激动得热泪盈眶，你展现了瞬间的美……其实，美，一瞬间就足够了，一瞬间即是永恒。那一瞬间的美，足够让自己乃至他人回想一生，品味一世。
请以“美的瞬间”为题，结合自己的生活体验，写一篇文章。
要求：①叙事完整，感情真挚；②不少于600字；③文中不能出现姓名及校名。
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