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1、下列关于文学、文化常识的表述，不正确的一项是（ ）
A．《小石潭记》的作者是唐代文学家柳宗元，他是“唐宋八大家”之一。“唐宋八大家”是唐、宋艺术成就最高的八位诗人的总称。
B．“记”是古代的一种文体，可描写，如《小石潭记》；可记叙，如《桃花源记》；亦可说明，如《核舟记》。
C．在古诗文中，常常用“鸿雁”代指书信、“三秦”代指关中地区、“浮云”喻指游子、“垂髫”代指小孩。
D．古代官员降职常用“谪”“左迁”“左降”“贬”“放”等，如“宣室求贤访逐臣”中的“逐臣”指被放逐的大臣。
2、下列对古诗的理解和分析不正确的一项是（ ）
望洞庭湖赠张丞相
（唐）孟浩然
八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。
欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。
A．首联“平”“涵”“混”等词富有表现力，写出洞庭湖水天相接的宏伟景象。
B．颔联运用对偶、夸张的修辞，表现出洞庭湖烟波浩渺的壮观和汹涌澎湃的气势。
C．诗的后四句由写景转入抒情，以隐喻的形式表达出“赠张丞相”的实意，委婉含蓄。
D．尾联以垂钓者喻“张丞相”，借“临渊羡鱼”的典故抒发了对张丞相的羡慕之情。
3、下列关于文学常识的表述有误的一项是（ ）
A．《关雎》《子衿》都是古老的恋歌，出自我国第一部诗歌总集《诗经》。
B．《社戏》选自《彷徨》，小说讲述了主人翁“迅哥儿”和一群小伙伴到赵庄看社戏的一段难忘的经历。
C．《回延安》的作者是贺敬之，诗歌用陕北民歌“信天游”的形式写成，使用了富有地方色彩的词语，展示出浓郁的陕北风情。
D．《桃花源记》作者陶渊明，是我国东晋文学家，文中作者虚构了一个世外桃源，寄托了他的美好理想。
4、下面各组中字音、字形完全正确的一项是（ ）
A．要塞（sài） 炽热（zhì） 不缀劳作 为富不仁
B．诂责（jí） 篡改（cuàn） 藏污纳垢 筋疲力尽
C．妯娌（zhóu） 一绺（lǚ） 油光可鉴 正禁危坐
D．踱步（duó） 咆哮（xiào） 一以贯之 杳无消息
5、阅读下面两首诗，完成题目。
【甲】
卖炭翁
白居易
卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。
翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。
【乙】
采地黄①者
白居易
麦死春不雨，禾损秋早霜。岁晏无口食②，田中采地黄。采之将何用？持以易糇③粮。凌晨荷锄去，薄暮不盈筐。携来朱门家，卖与白面郎④。与君啖肥马，可使照地光⑤。愿易马残粟，救此苦饥肠。
【注释】①地黄：药草名，晒干的叫生地，蒸熟的叫熟地。②口食：口粮。③糇（hóu）：干粮。糇粮：泛指饲口度日的粮食。④白面郎：指富贵人家养尊处优不懂事的子弟。南朝 宋代的沈庆之在一次讨论北伐大事时，曾讽刺徐湛之等世族出身的文官说：“为国譬如家，耕当问奴，织当访婢，陛下（指宋文帝）今与伐国，而与白面书生辈谋之，事何由济？”这里借用其讽刺含意。⑤“可使”句：是说马吃了地黄后，膘壮有力，毛色光亮，可以光彩照地。
对上面两首诗理解和分析不恰当的一项是（ ）
A．甲诗中“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。”这是脍炙人口的名句，这种心理是反常的，却真实地反映出老翁的悲惨境遇。
B．乙诗是一首五言古诗，通过贫苦农民采集地黄以换取马饲料这一细节描写，表达了诗人对封建社会贫富悬殊的不平等现象的痛恨。
C．乙诗中的“朱门与农家”、“白面郎与采地黄者”、“肥马食地黄与采地黄者饥肠无食”等对比，揭露了贫富差距，突出“人不如马”，批判的锋芒更加犀利。
D．甲乙两首诗有很多相同之处：都没有直接发议论，寓情于事表达了对劳动人民的深切同情，都用了典故并对人物的外貌动作神态做了传神的描绘。
6、默写古诗文中的名句名篇。
（1）馨香盈怀袖，__________。（《古诗十九首·庭中有奇树》）
（2）__________？松柏有本性。[刘桢《赠从弟（其二）》]
（3）柴门何萧条，__________。（曹植《梁甫行》）
（4）__________，志在千里；烈士暮年，__________。（曹操《龟虽寿》）
7、《钢铁是怎样炼成的》这本书哪个情节最吸引你？请结合具体内容，分析主人公形象。
8、童心苹果
刘诚龙
①爱人在一所小学教书，早出晚归，披星戴月。若时间可以伸缩，她会把在校时光拉长，在家时日压短。
②在校，她把“时间”有意无意说成是“时光”；在家，她无心有心把“时间”说成是“时日”。她意识里，学校时间是无限风光，家里时间是度日如年。也是也是，在校园，随时见的是红红的苹果面；到家里，整天所见的是皱皱的核桃脸。
③爱人给我泡一碗面，放桌上。她喝瓶牛奶啥的，提包就去学校。不饿，不饿，爱人说。她到学校不缺吃的，早晨，这学生会送她个包子，那学生会送她半边月饼，汉堡包肯德基的，都会有一两个学生从书包里掏出来：“艾老师，您吃。”她不想吃，有段日子在减肥，她的减肥要诀是不吃，或是少吃。
④一个暑假过去，减肥效果不太理想，却也看得见。班里学生见了，大喊：“老师，您瘦了，我们不准你瘦。”于是，大家变着花样给艾老师送零食吃。
⑤这天，一个男学生，长得憨头憨脑，圆圆的脸，他妈叫他“足球”。干吗叫球，叫“苹果”多好。这孩子脸圆，肚也圆，看那肚子，是个小吃货。砰砰砰，他书包都没放课桌就跑老师门前来了：“老师，您吃苹果。”
⑥“不用不用，你自己吃。”
⑦“不，老师吃了别个同学的，干吗不吃我的？”
⑧“我吃了，你没有吃的啦。“
⑨“我还有。”他翻了翻书包，果然里面有个大苹果。老师笑了，把苹果接了，随手放在桌子上。
⑩“莫放桌子上。”他拿起苹果放在老师茶杯上。“苹果球，这星期要奖你一面小红旗，好讲卫生！”老师叫他“苹果球”。
⑪“老师，我要看这个苹果生个苹果息息出来。”原来上次带他去了一个蔬菜基地，蔬菜基地搞大棚蔬菜，他一知半解，说给植物根部水，上面给阳光饱暖，菜会生菜，根会生根，苹果下面给了水，会苹果生苹果。越过窗子，一缕阳光射进窗来，正好打在苹果阳面。水，阳光，是会让这个苹果开花吧，结果吧。
⑫一节课下来，老师收拾教具，往办公室走。苹果球步子飞快跟着艾老师。那双清澈的眼睛，搜索着那只苹果。他不是来看苹果生苹果的，是看老师吃了苹果没。看到那只苹果，在阳光下，鲜红鲜红，光亮光亮。苹果球眼里亮晶晶的，有水在漾动：“老师，您不吃我给您的苹果啊。”眼泪好像忍不住了。老师忙说：“老师会吃的，会吃的。”
⑬是第三节课的课间吧。老师伏在案头批改作业，苹果球又来了，他来督促老师吃苹果的？
⑭不是，他低了头，怯怯地说：“老师，我肚子饿了。”“饿了啊，这里有个苹果呢。”，苹果球也不讲客气，得了老师一声令，跳过来，拿起苹果：“老师，您也要吃。您不吃，我也不吃。”
⑮他的老师拿起苹果，轻轻咬了一口，然后把苹果递给苹果球。苹果球大嚷：“不，老师，您还得吃一口。”老师又轻咬了小半口。苹果球拿起苹果，呵呵，像猪八戒吃人参果，嘁嘁喳喳，嘁嘁喳喳，核仁都咬了小半边，脸上红扑扑的，是那红艳艳的苹果色转了脸色去的吧。
⑯爱人说：“那苹果真是好品种，很甜很脆”。我能想象到，那苹果肯定格外甜，格外脆，那是一颗童心苹果。
（选自《作文与考试》2020年5月下旬刊，有删改）
【1】文章主要写苹果球给艾老师送苹果的事，阅读⑤-⑮段，仿照示例，用四字短语概括这件事的全过程。
_________→重放苹果→苹果生患→_________-→_________→_________
【2】老师为什么叫小男孩为“苹果球”？你怎么看待老师的这个称呼？
【3】请结合文章内容和下面链接材料的内容，说说“童心苹果”，是如何长成的。
（链接材料）
马克思说：“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。”高尔基说：“谁爱孩子，孩子就爱谁。”
9、任选一题作文。
（1）请以“其实，我真的很不错”为题写一篇文章。
生活中，你可能因学习中的困难、低谷而消沉怀疑过，因成长路上的羁绊、挫折而彷徨迷茫过；可能你也曾因失败自卑过，因误会颓废过……尽管如此，但你肯定从未停下过前进的步伐，因为你也想骄傲地告诉大家：“其实，我真的很不错。”
(2)请以“ 最 ”为题作文。现把题目补充完整（例如“你是我最敬佩的人”、“生活中最美的风景”、 ”我最感动的事”……），然后作文。
要求：①除诗歌外，文体自选，要求符合题意，文体规范，结构完整；②文中不得出现真实的人名、地名、校名等透露个人身份的信息；③书写规范，不少于600字；④不得抄袭试卷中的材料和他人作品。
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