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长春2025学年度第一学期期末教学质量检测高二语文

考试时间: 90分钟 满分: 50
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*注意事项:
1、填写答题卡的内容用2B铅笔填写
2、提前 xx 分钟收取答题卡
第Ⅰ卷 客观题
第Ⅰ卷的注释
一、选择题 (共5题,共 25分)
  • 1、下列选项中与例句句式特点相同的一项是( )

    例:然而不王者,未之有也

    A.则无望民之多于邻国也

    B.句读之不知,惑之不解

    C.身死人手,为天下笑者,何也

    D.道之所存,师之所存也

  • 2、下列句子中,加点词的意义全部不相同的一项是()

    A.为长句,歌以赠之;②蒙故业,遗策;③践华为城,河为池

    B.①取之于蓝,青于蓝;②于是秦人拱手取西河之外;③惑不从师

    C.①不拘时;②冰,水为之,而寒水;③锄櫌棘矜,非铦钩戟长铩也

    D.闻道也固先乎吾;②余嘉能行古道;③爱子,择师而教之

  • 3、下列各句句式特点与例句不相同的项是( )

    例句:而君幸于赵王

    A.为降虏于蛮夷 B.举孝廉不行

    C.见犯乃死,重负国 D.秦城恐不可得,徒见欺

  • 4、下列语言表达得体的一项是

    A. 孙老师快退休了还在为培养我们尽绵薄之力,我们万分感谢。(学生向老师致谢)

    B. 获悉母校百年华诞,甚喜!如不出意外,本人届时定当拨冗参加。(校庆邀请信回函)

    C. 会议马上就要开始了,请各位来宾关闭手机,否则后果自负。(主持人会议前提醒)

    D. 兹介绍我校王刚同学前往贵单位参加生产实习,请予接洽为荷。(学生实习介绍信)

  • 5、对“虽董之以严刑,震之以威怒,终苟免而不怀仁,貌恭而不心服。”翻译正确的一项的是

    A.即使督责(人们)用了严酷的刑罚,吓唬(人们)用了威风怒气,(人们)最终苟且以求免于刑罚,但不怀念感激国君的仁德,表面上恭敬而在内心里却不服气。

    B.即使用严酷的刑罚来督责(人们),用威风怒气来吓唬(人们),(人们)最终苟且以求免于刑罚,但不怀念感激国君的仁德,表面上恭敬而在内心里却不服气。

    C.即使用严酷的刑罚来督责(人们),用威风怒气来吓唬(人们),(人们)最终苟且以求免于刑罚,但内心不怀仁德,表面上恭敬而在内心里却不服气。

    D.即使督责(人们)用了严酷的刑罚,吓唬(人们)用了威风怒气,(人们)最终苟且以求免于刑罚,但内心不怀仁德,表面上恭敬而在内心里却不服气。

二、现代文阅读 (共1题,共 5分)
  • 6、阅读下面的文章,完成各题。

    父亲的东篱

    李汉荣

    ⑴说起来,我也算是个诗人,性情质朴、诚恳、淡远。古国诗史三千年,我最喜欢陶渊明。南山啊,东篱啊,菊花啊,田园啊,归去来啊,桑树颠啊,这些滴着露水粘着云絮的词儿,在我心里和笔下,都是关键词和常用意象。

    ⑵可是,翻检我自己,自从离开老家,进了城,几十年来,我没有种过一苗菜,没有抚摸过一窝庄稼,没有刨过一颗土豆,连一根葱都没有亲手养过。几十年了,没有一只鸟认识我,没有一片白云与我交 换过名片,没有一只青蛙与我交流过对水田和稻花香的感受,没有一只蝈蝈向我传授民谣的唱法。那些民谣都失传了,只在更深的深山里,有几只蛐蛐,丢三落四哼着残剩的几首小调。

    ⑶其实,不说别的,就说我的鞋子吧,我的鞋子,它见过什么呢?见过水泥、轮胎、塑料、污水、玻璃、铁钉、痰迹、垃圾,见过无数的、大同小异的鞋子吧。

    ⑷从这阅历贫乏的鞋子,就可以看出我们是多么贫乏,就可以看出我们离土地、离故乡、离田园,离得有多么远,我们离得太远太远了。

    我一次次钻进《诗经》里,寻找公元前的露水和青草,绿化、净化和湿化一下我龟裂的心魂;有时就一头扎进唐朝的山水里,吸氧,顺便闻闻纯正的酒香,在李白们的月夜走上几个通宵,揣上满袖子清凉月光,从唐朝带回家里,在沉闷办公室里,也放上一点清凉和皎洁,用以清火消毒,解闷提神,修身养性。

    ⑹这些年,也许年龄渐长的原因,“拜访”陶渊明就成了我经常要做的事,动不动就转身出走,去渊明兄那儿,在东篱下,深巷里,阡陌上,桑树颠,有时就在他的南山,靠着一块石头坐下,久久坐着,一直到白云漫过来漫过来,把我很深地藏起来,藏在时光之外。

    ⑺我以为这就不错了,觉得也在以自己的微薄心智和诚恳情思,延续着古国的诗脉和诗心,延续着田园的意趣和意境,延续着怀乡恋土的永恒乡愁。

    ⑻直到2001年初夏的一天,我才突然明白:我的这些孤芳自赏、不无优越感的做法和想法,只是我的自恋,带着几分小资情调和审美移情的自恋,这自恋被一厢情愿地放大了,放大成了关乎诗史、文脉、乡愁的延续了。

    ⑼为什么是在那天,我才突然明白这些呢?

    ⑽那天下午,我回到老家李家营,立夏刚过,天朗气清,小风拂衣,温润暖和,我沿麦田里的阡陌,横横竖竖走了一阵,其实,若是直走,一会儿就到家,我想多走一会儿田埂,所以,横的、竖的阡陌我都走了个遍,横一下,竖一下,就在田野里写了好几个“正”字。因为我的父亲名叫正德。然后,我就到了家。

    ⑾走进老屋院子,看见父亲正在维修菜园篱笆。他用竹条、青冈木条、杨柳树枝,对往年的篱笆进行仔细修补。菜园里种着莴笋、白菜、茄子、包包菜、芹菜,一行行的葱和蒜苗,荠荠菜算是乡土野菜,零星地长在路坎地角,像是在正经话题里,顺便引用几句有情趣有哲理的民间谚语。指甲花、车前草、薄荷、麦冬、菊、扫帚秧等花草,也都笑盈盈站在或坐在篱笆附近,逗着一些蛾子、虫子、蝴蝶玩耍。喇叭花藤儿已经开始在篱笆上比画着选择合适位置,把自己的家当小心放稳,揣在怀里的乐器还没有亮出来,就等一场雨后,天一放晴,它们就开始吹奏。

    ⑿“结庐在人境,而无车马喧”,我忽然想起陶渊明的诗句。但是,此刻,在这里,在人境,结庐的,不是别的哪位诗人,是我父亲,是我种庄稼的父亲,是我不识字、不读诗的父亲。但是,实实在在,我的不读诗的父亲,在这人境里,在菜园里,仔细编织着篱笆,编织着他的内心,编织着一个传统农人的温厚淳朴的感情。我的不读诗的父亲,他安静地在人境里,培植着他能感念也能让他感到心里安稳的朴素意境。

    ⒀“采菊东篱下,悠然见南山。”当然,此时正值初夏,还不是采菊的时候,菊,连同别的花草和庄稼,都刚刚从春困中醒来不久,都刚刚被我父亲粗糙而温和的手,抚摸过和问候过,父亲还在它们的脚下轻轻松了土,培了土,以便它们随时踮起脚,在农历的雨水里呼喊和奔跑。而当到了删繁就简的秋天,夏季闷热的雾散去,头顶的大雁捎来凉意,我的父亲也会在篱笆边,坐在他自己亲手做的竹凳上,面对村子边漾河岸上的柳林,向南望去,他会看见一列列穿戴整齐的青山,正朝他走来,那是巴山,我们世世代代隔河而望的南山。

    ⒁我突然明白了:我的不识字的父亲,正是他在维护陶渊明的“东篱”。

    ⒂而我呢?我读着山水之诗,其实是在缓解远离山水的郁闷,同时用山水之诗掩护我越来越远地远离山水。我写着故园之词,其实是在填补失去故园的空虚,同时让故园之词陪着我越来越远地告别故园。我吟着东篱之句,其实是在装饰没有东篱的残缺,同时让东篱之思伴着我越来越远地永失东篱。

    ⒃于是,在那天下午,我无比真诚地感激和赞美了我的父亲。是的,是的,我那不识字、不读诗的父亲,他不知道诗为何物,他不知道陶渊明是谁,但是,正是我的父亲,和像我的父亲一样的无数种庄稼的父亲们,正是他们,一代代的父亲们,延续和维护着陶渊明的“东篱”,延续着古国的乡愁和诗史……

    1下列对文章内容的理解,不正确的两项是

    A. 文章第二段说“只在更深的深山里,有几只蛐蛐,丢三落四哼着残剩的几首小调”,意在强调人们与土地渐行渐远的现状。

    B. 文章第十段写我“在田野里写了好几个‘正’字”,是因为我的父亲具有正直、质朴的美德。

    C. 文章第十一段使用比喻、借代的修辞手法,形象地写出了父亲的菜园植物种类丰富,生机勃勃,富有乡野情趣。

    D. 文章对父亲劳作与休憩的描写,为后文写他在维护着陶渊明的“东篱”做铺垫。

    E. 作者的寻找、领悟、反思与感激,是对“东篱”意蕴不断发现的过程,启人思考。

    2解释下面这句话在文中的含义。

    我一次次钻进《诗经》里,寻找公元前的露水和青草,绿化、净化和湿化一下我龟裂的心魂。

    3赏析第(2)段划线句。

    4作者经常拜访“陶渊明”,但文章第(14)段却说“我的不识字的父亲,正是他在维护陶渊明的‘东篱’”,这是为什么?

三、名句名篇默写 (共1题,共 5分)
  • 7、补出下面的空缺处。

    (1)而五人生于编伍之间,素不闻诗书之训,______________

    (2)令五人者保其首领,______,则尽其天年,________

    (3)_______,抱布贸丝。________,来即我谋。

    (4)大行不顾细谨,_______,如今________,我为鱼肉。

    (5)______,不仁;失其所与,_______

四、诗歌鉴赏 (共1题,共 5分)
  • 8、阅读下面的文字,完成下列小题。

    转轴拨弦三两声,未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思,似诉平生不得意。

    低眉信手续续弹,说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑,初为《霓裳》后《六幺》。

    大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹,大珠小珠落玉盘。

    间关莺语花底滑,幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声暂歇。

    别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪鸣。

    曲终收拨当心画,四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。

    1这节诗运用了许多比喻和通感,表现了琵琶声的不同特点,根据要求填空。

    (1)形容乐声粗重急促的:_______________________

    (2)形容乐声亲切细柔的:_______________________

    (3)形容乐声错落有致,清脆圆润的:_____________

    (4)形容乐声婉转流畅的:_______________________

    (5)形容乐声低沉凝涩的:_______________________

    (6)形容乐声激越高亢的:_______________________

    (7)形容乐声凄厉裂心的:_______________________

    2这部分对音乐的描写十分成功,请谈一谈比喻修辞手法在其中产生的艺术效果。

    3《琵琶行》诗中有三处描写江月,请找出来细细体会,并分析这三处景物描写的作用。

    (1)____________,其作用是______________

    (2)____________,其作用是_______________

    (3)____________,其作用是_______________

    4《琵琶行》全诗由明暗两条线索,明线是___,暗线则是______。一虚一实,虚实相生,最后两条线索交织在“______________”上?全诗结构严谨而又错落有致。

五、文言文阅读 (共1题,共 5分)
  • 9、阅读下面文言文,完成小题

    “不违农时,谷不可胜食也。数罟不入洿池,鱼鳖不可胜食也。斧斤以时入山林,材木 不可胜用也。谷与鱼鳖不可胜食,材木不可胜用,是使民养生丧死无憾也。养生丧死无憾,王道之始也。”

    “五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。鸡豚狗彘之畜,无失其时,七十者可以食 肉矣;百亩之田,勿夺其时,数口之家,可以无饥矣;谨庠序之教,申之以孝悌之义,颁白 者不负戴于道路矣。七十者衣帛食肉,黎民不饥不寒,然而不王者,未之有也。”

    “狗彘食人食而不知检,途有饿殍而不知发。人死,则曰:‘非我也,岁也。’是何异于刺人而杀之,曰:‘非我也,兵也。’王无罪岁,斯天下之民至焉。”

    ——《孟子·梁惠王上》

    1下列句子中不含实词活用的三项是(   )

    ①谨庠序之教  ②然而不王者,未之有也  ③五亩之宅,树之以桑  ④五十者可以衣帛矣  ⑤百亩之田,勿夺其时  ⑥是使民养生丧死无憾也  ⑦斯天下之民至焉  ⑧移其粟于河内

    A. ⑤⑦⑧ B. ①③⑤ C. ③⑥⑦ D. ②④⑤

    2下列加点的虚词意义用法不同的一组是(   )

    A. 五亩宅,树之以桑   申之以孝悌

    B. 战喻   斧斤时入山

    C. 狗彘食人食不知检   然不王者,未之有也

    D. 则无望民之多邻国也   是何异刺人而杀之

    3选出与“申之以孝悌之义”句式不同的一项(   )

    A. 王如知此,则无望民之多于邻国也

    B. 河内凶,则移其民于河东,移其粟于河内

    C. 是何异于刺人而杀之

    D. 五亩之宅,树之以桑

六、作文 (共1题,共 5分)
  • 10、阅读下面的材料,根据要求写作

    请以“洒下一粒 的种子”为题,写一篇800字的作文,要求:字数800,选好角度,确定立意,不得抄袭,诗歌除外。

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得分 50
题数 10

类型 期末考试
第Ⅰ卷 客观题
一、选择题
二、现代文阅读
三、名句名篇默写
四、诗歌鉴赏
五、文言文阅读
六、作文
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