海南州2025学年度第一学期期末教学质量检测初二语文

1、下列加点的成语使用错误的一项是（ ）。（3分）

A．唐雎这种凛然不可侵犯的独立人格和自强的精神，在历史的长河中一直熠熠生辉。

B．就冲着你三顾茅庐的这番诚意，明天的宴会我是去定了。

C．四月正是柳絮纷飞、百花齐放的季节，苏堤上桃树柳树鳞次栉比，花瓣轻絮逐水而飘，给宁静的西湖平添了几分诗情画意。

D．“为中华之崛起而读书”，这是周恩来少年时就立下的鸿鹄之志。

2、下列词语加点字注音完全正确的一项是( )

A. 折腰(shé)   可汗(hán)   娉婷(pīnɡ)

B. 分外(fèn)   鲜妍(yàn)   莽莽(mǎnɡ)

C. 稍逊(xùn)   摇曳(yè) 冠冕(ɡuān)

D. 红晕(yūn)   呢喃(nán)   丰润(rùn)

3、下列文学常识有误的一项是（   ）

A. 《陈涉世家》节选自西汉时期的史学家、文学家司马迁编写的我国第一部纪传体通史《史记》。而《孙权劝学》出自我国第一部编年体史书《资治通鉴》，作者是南宋时期的司马光。

B. 《三国志》是晋朝时期史学家陈寿所著。该书记载三国时期魏蜀吴的历史。

C. 《战国策》是西汉时期刘向根据战国史书编纂而成的，共33篇。

D. 《蝈蝈与蛐蛐》作者是英国浪漫主义诗人济慈。

4、下列句子中加点的词语使用有误的一项是： （     ）

A．否则，鸠占鹊巢，李代桃僵，那屋内必是鸡飞狗跳，不得安宁。（毕淑敏《精神的三间小屋》

B．我又看了看他的脸，那是一张又老又穷苦的脸，满脸愁容，狼狈不堪。（莫泊桑《我的叔叔于勒》）

C．富有创造力的人总是望梅止渴地汲取知识，使自己学识渊博。（罗迦·费·因格《谈创造性思维》）

D．他说着，往后一跤跌倒，牙关咬紧，不省人事。（吴敬梓《范进中举》）

5、阅读下面的文段，完成各题。

天难生于才①，而才者须学问琢磨，以就晚成之器，其不能者，则不得归怨于天也。世实须才，而才者未必用，君子未尝以世不用而废学问；其自废惰欤则不得归怨于世也。凡为足下②道者，皆在中朝③时闻天下长者之言，足下以为然④，当继此有进于左右。

（选自黄庭坚《答李几仲书》）

【注释】①才：人才。②足下：您，对对方的敬称。③中朝：朝廷中。④然：对的。

【1】用“/”给下面的文字断句。（只画一处）

其 自 废 惰 欤 则 不 得 归 怨 于 世 也

【2】用现代汉语翻译下面的句子。

足下以为然，当继此有进于左右。

【3】选文中黄庭坚就怎样成为人才给了李几仲哪些建议？

6、行香子

秦观

树绕村庄，水满陂塘。倚东风，豪兴徜徉。小园几许，收尽春光。有桃花红，李花白，菜花黄。

远远围墙，隐隐茅堂。飏青旗，流水桥旁。偶然乘兴，步过东冈。正莺儿啼，燕儿舞，蝶儿忙。

【1】这首词从____和____两个角度写出了景物色彩明丽、生机勃发的特点。

【2】下列对这首词理解有误的一项是（     ）

A．本词上阕定点取景，以村庄为中心描写四周景物，写出了词人所见的烂漫春光。

B．本词下阕移步换景，写了围墙、茅堂、桥、流水等意象，表达了作者对田园春景的喜爱之情。

C．本词着力表现了清新自然、绚丽多彩、充满生机的农家田园景象。

D．正如词人“倚东风，豪兴徜徉”，本词主要表现了词人意兴豪迈、追求名利的情怀。

7、你校正在开展以“青春·奋进”为主题的综合性实践活动，请你积极参与并完成以下任务。

(1)下面是同学们搜集到的两幅书法作品，请指出它们各属于什么字体，并结合字体特征，说说你喜欢哪一幅及理由。

(2)请你拟写一条简洁优美的主题宣传语。

(3)班主任计划组织青春励志会，拟分别围绕“励志”“拼搏”“奉献”开展三项活动。他已经设计好前两项，请你帮他设计第三项。

活动一:讲“励志的青春”故事

活动二:宣“拼搏的青春”誓言

活动三:

(4)如果让你搜集有关名人是如何度过青春的，你将用哪些方法搜集。（列举两种）

8、班级举办古诗词朗诵会，同学们对诗词进行了整理，请你完善相关内容。

9、（2017年中考湖北武汉卷）阅读下面的短文，完成下列各题。

读书的“体”与“用”

从某种意义上说，人是一种“读书”的动物。以往，“读书人”的称谓专属于少数人；如今，在“全民阅读”的时代，读书已成为大众普遍拥有的权利。伴随人类文明的发展，尤其是知识生产的积累，读书越来越成为现代人的一种生活方式。然而，为什么读书？读什么书？怎样读书？读书有用抑或是无用？这些围绕“读书”而产生的问题似乎都悬而未决。

关于读书，可以从“体”与“用”这两个方面来理解。大致上说，“体”指的是事物的本性、本根、本体，而“用”则是指“体”外化而生成的功用功能。

从“用”的层面看，开卷有益，学以致用。这里的“有益”和“致用”都意在表明读书确实包含着实用的功利诉求。从这个角度考量，读书利国利民、利人利己。通过读书，人们可以获得生存技能以创造财富改善生活；通过读书，人们可以到达更高的社会阶位而改变命运。

然而，对实用功利的追求只是读书的一个方面，过分地强调读书的实用功能，往往会遮蔽读书的根本要义。“富家不用买良田，书中自有千钟粟。”“男儿欲遂平生志，五经勤向窗前读。”这种劝学篇，主要用读书的好处和用处来激励人们学习，会养育狭隘的读书观念。

从“体”的层面看读书，也就是探究读书这件事情的根本意义是什么。当我们说“人是一种读书的动物”时，就意味着读书是一种专属于人的活动，读书与做人几乎就是同一件事情。读书的根本要义是“人性养成”，“人文化成”。从这种意义出发来理解读书才可能达到读书的至境。

一般来说，受功利之“用”驱使的读书可归为“要读书”一类，而怀有“体”之情怀的读书则可称之为“好读书”。“要读书”乃是“五经勤向窗前读”，与之相反，“好读书”偏偏是“闲来无事好读书”。以前读陶渊明的《五柳先生传》，里面说到“好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，常常觉得不着边际。因为既然是读书，便应该正襟危坐，皓首穷经，衡量得失，怎么能“不求甚解”呢？读书而不好好学习，兴之所至，随性自然，算是什么好学上进？后来，渐有所悟，是因为明白了孔子的感叹：十年有五而志于学，五十而知天命。这是孔子对于知识与人生宿命的感叹，“知天命”后也就熄灭了“志于学”的功利之心，最终达到“从心所欲”、领悟人生的境界了。

归根到底，“要读书”致力于实用知识，“好读书”致力于人生体悟。后者往往可以不执着于书本身，前者却陷于斤斤计较。带着患得患失的心去读书，有时候就会执着于一念而忘记了风来水面与月到中天。

雅文深境，幽思明悟，在一方局促的生命空间里，俯仰于天地大化之间，不正是读书的根本意义之所在吗？

（文/杨平，有删改）

【1】下列对读书的“用”的理解，不正确的一项是

A. 读书的“用”是指读书能满足人的实用功诉求。

B. 人与一般动物的区别就在于所有的人都追求读书之“用”。

C. 追求读书的“用”，在阅读时往往会执着一念，衡量得失。

D. 过分强调读书的“用”会让读书的观念变得狭隘。

【2】下列对读书的“体”的理解，不正确的一项是 

A. 读书的“体”指的是获得超越实用功利的人生体悟。

B. 从“体”的层面看，作者对“不求甚解”的读书方法是认可的。

C. 不断追寻读书的“体”，就可能逐步达到“从心所欲”的境界。

D. “好读书”就是从“体”的层面专心读书，只关注书本身的内容。

【3】下列对读书的“体”与“用”的联系和区别，理解不正确的一项是 

A. 读书的“体”与“用”从不同方面回答了“为什么读书”这一问题。

B. 读书的“用”就是读书的“体”外化而生成的实用功能。

C. 读书的“体”与“用”的差别就是读书有用与无用的差别。

D. 对读书的“体”与“用”的不同追求体现了不同的价值追求。

10、阅读《维生素D缺了不行，补多了也不成》，完成下面小题。

①随着人们健康意识的提升，许多人开始注意对各类营养素的补充。在网络上，不少人表示，自己“晒太阳时间不够多”“骨密度不够高”，因此需要额外补充维生素D；但也有人认为，维生素D补充过多“会对肝脏造成危害”。

②维生素D是一种脂溶性维生素，对于人体有重要作用。维生素D有助于骨骼健康，维生素D内分泌系统能调节血钙平衡，维持机体正常的血钙浓度。

③维生素D还参与机体多种机能的调节。维生素D具有激素的功能，通过维生素D受体调节机体生长发育、细胞分化、免疫、炎性反应等。近年来，大量研究发现机体低维生素D水平与高血压、肿瘤、糖尿病、心脑血管疾病、自身免疫性疾病等密切相关，也与部分传染病如结核病和流感的发病相关。

④维生素D缺乏的情况在全球范围内都相当普遍。有研究显示，全球维生素D严重缺乏率为15.7%，缺乏率为44.7%。《中国居民膳食指南科学研究报告（2021）》也指出，2016-2017年，中国6-17岁儿童青少年血清维生素D缺乏率为18.6%；2015年，中国18岁及以上成年人维生素D缺乏率为21.4%。

⑤对大多数人来说，维生素D缺乏会影响骨钙化，造成骨骼和牙齿的矿物质异常。此外缺乏维生素D也会对不同年龄段的人群造成不同程度的危害。婴幼儿缺乏维生素D不仅易引起佝偻病，还可能由于其骨骼不能正常钙化而导致骨骼变软和弯曲变形，如形成“X”或“O”形腿、胸骨外凸、囟门闭合延迟、骨盆变窄和脊柱弯曲等。同时，缺乏维生素D往往会导致婴幼儿腹部肌肉发育不良，致使其腹部膨出；在牙齿方面，易导致出牙推迟，龋齿和恒齿稀疏、凹陷。孕妇在缺乏维生素D时易患骨质软化症，其主要表现为骨质软化、容易变形，骨盆变形可致难产。

⑥由于肝肾功能降低、胃肠吸收欠佳、户外活动减少，老年人体内维生素D水平常常低于年轻人。老年人在缺乏维生素D时易患骨质疏松症，进而使其骨折风险增高。

⑦经常晒太阳是既廉价，又能够有效补充人体维生素D的最好途径。每天在上午9-10时或者下午4-5时的阳光下晒10-20分钟即可。成年人只要经常接触阳光，便可大大降低维生素D缺乏的发生率。我国不少地区食用的维生素D强化牛奶，也可在一定程度上改善维生素 D缺乏症。在膳食补充方面，维生素D主要存在于海水鱼（如沙丁鱼）肝脏、蛋黄等动物性食品及鱼肝油制剂中。人奶和普通牛奶是维生素D较差的来源，蔬菜、谷类及其制品和水果也只含有少量的维生素D，或几乎没有维生素D。

⑧需要注意的是，维生素D也并非“越多越好"。维生素D的中毒剂量虽然尚未确定，但摄入过量的维生素D可能会产生包括食欲缺乏、体重减轻、恶心呕吐等症状在内的诸多副作用，并发展成动脉、心肌、肺、肾、气管等软组织转移性钙化和肾结石，严重的维生素D中毒可导致死亡。

⑨维生素D既可来源于膳食，又可由皮肤合成，因而较难估计膳食维生素D的供给量。根据我国制定的膳食营养素参考摄入量，在钙磷供给量充足的条件下，儿童、青少年、成人、孕妇、乳母的维生素D推荐摄入量及0-1岁婴儿的适宜摄入量均为每天10微克，65岁以上老人推荐摄入量为每天 15 微克；11岁及以上人群（包括孕妇、乳母）的可耐受最高摄入量为每天50微克，0-4岁、4-7岁、7-11岁人群的可耐受最高摄入量则分别为每天20微克、30微克和45微克。

【1】下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（     ）

A．脂溶性维生素D不仅能调节血钙平衡，有助骨骼健康，还参与机体多种机能的调节。

B．婴儿缺乏维生素D，会导致骨骼、肌肉等多处发育不良，引起多种疾病。

C．补充人体维生素D的最好途径是常晒太阳，食用维生素D强化牛奶也可一定程度上改善维生素D缺乏症。

D．维生素D摄入过量就会产生食欲缺乏体重减轻等副作用，严重的维生素D中毒可导致死亡。

【2】文章第④段画线句子主要运用了什么说明方法？请说说其作用。

【3】第⑥段加点词“常常”能否删掉？为什么？

【4】请根据文章内容，从生活习惯和饮食习惯方面给维生素D缺乏者提出两点建议。

11、说明文阅读

神奇的鱼医

①生活在海洋中的鱼类，也有自己的医生——一种体态小巧、行动轻盈的小鱼。鱼医给鱼治病，不是通过用药，而是用尖尖的嘴巴为病鱼清除细菌和坏死的细胞。实际上是鱼医以病鱼身上的寄生虫为美味佳肴的。

②病鱼就诊时，必须头朝下，尾巴朝上，笔直地悬浮在水中。如果是喉咙生病，那么病鱼就得乖乖地张大嘴巴让鱼医钻进嘴里去。

③海洋学家试图在鱼医经常活动的水域将鱼医捉走，结果，前往求医的鱼类大为减少。令人惊讶的是，鱼医失踪两周后，该水域的很多鱼都染上疾病，一些鱼的鳞、鳃和鳍上开始出现脓肿。海洋学家有做了一个试验，在一些鱼池放有鱼医，而在另一些鱼池中不放鱼医。结果，有鱼医的水池里，鱼都不生病，而在没有鱼医的水池中，疾病迅速蔓延。

④鱼医治病的速度快得令人难以置信。一位海洋生物学家曾连续6小时在水中观察鱼医治病，经他统计，一条鱼医在这6小时内竟医治了300条病鱼！

⑤海洋学家还发现，拜访鱼医的病鱼以雄鱼居多。有时一条雄鱼一天中竟几次找不同的鱼医看病。经过观察发现，原来是雄鱼间为了争夺雌鱼，常常发生激烈的“情战”，因而负伤的机会较多。此外，海洋学家还发现，有些雄鱼根本没有负伤，也没有病，但他们仍然频繁地去找鱼医。对此他们猜想，雄鱼们可能是为了取悦雌鱼，而找鱼医为自己“美容”的。

(选自《科学》，有删改)

【1】下列关于选文语言的运用分析正确的一项是（ )

A. “一位海洋生物学家曾连续6小时在水中观察鱼医治病，经他统计，一条鱼医在这6小时内竟医治了300条病鱼”中的“竟”字是表示范围的限制。

B. “对此他们猜想，雄鱼们可能是为了取悦雌鱼，而找鱼医为自己‘美容’的。”中的“可能”一词表估计，用得不准确。

C. “病鱼就诊时，必须头朝下，尾巴朝上，笔直地悬浮在水中”中的“必须”一词强调了病鱼就诊时采用的唯一姿势。

D. “经过观察发现，原来雄鱼间为了争夺雌鱼，常常发生激烈的‘情战’，因而负伤的机会较多”运用了平实的说明语言。

【2】下列关于选文说明方法的运用分析有误的一项是（ ）

A. “经他统计，一条鱼医在这6小时内竟医治了300条病鱼”运用了列数据的方法，给人以具体、准确的印象。

B. 选文第⑤段运用了举例子的方法，通过具体的、有代表性的例子来说明事物。

C. 选文第③段运用了分类别的方法，让我们清楚、全面地认识事物。

D. 选文第①段运用了摹状貌的方法，有助于把说明的对象介绍得更具体、生动。

12、阅读材料，按要求写作。

时光，太匆匆，它仿佛水一样从我们的身边流过，无声无息，渐行渐远……而曾经一起走过的日子，那些拼搏过、哀伤过、快乐过、感动过的片断，如一朵永不凋零的花，开在我们的记忆中，成为我们生命中最鲜艳的亮色。

请以“开在记忆里的花朵”为题，写一篇作文。

写作要求：（1）文章以记述为主，叙事清晰，故事引人，鼓励创新；（2）内容具体，语言流畅，构思奇特，全文不少于600字；