五家渠2025学年度第二学期期末教学质量检测高一语文

1、下列句子中，哪句语气和其他三项不同（ ）

A. 你就在此地，不要走动！

B. 好在天无绝人之路！

C. 别在那儿偷偷笑了！

D. 要爱惜花草。

2、下列各句中加点字的注音，不正确的一项是（     ）

A．山崖蓦（mù）然变成牛皮鼓面了，只听见隆隆，隆隆，隆隆。

B．遍悬珠玉金银而风至锵（qiāng）然的那种盛事太古远了。

C．有证据显示，这些地区曾经受到巨大陨（yǔn）石的撞击。

D．我们的沼泽再次成为弥（mí）漫着青草气息的地方。

3、下列文学常识有误的一项是（ ）

A.消息、通讯、新闻特写都属于新闻体裁。我们所学的《一着惊海天》是一篇消息。

B.《史记》是西汉史学家司马迁撰写的一部纪传体史书，是中国历史上第一部纪传体通史，被列为“二十四史”之首。

C.律诗是近体诗的一种，要求诗句字数整齐划一，通常每首律诗八句，每两句成一联，常常采用“起承转合”的结构形式。

D.古人以山南水北为“阳”，山北水南为“阴”。“达于汉阴”中“汉阴”指汉水南岸。

4、下列句子没有使用修辞手法的一项是（     ）

A．淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的。

B．手抓黄土我不放，紧紧儿贴在心窝上。

C．骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步……

D．风儿唱着歌，唤醒了沉睡的大地。

5、阅读古代诗歌，回答下面问题

关雎

关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。

参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。

求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。

参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。

参差荇莱，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

【1】下列说法中不正确的一项是（     ）

A．“关关雎鸠，在河之洲”这两句诗以滩头水畔的一对一唱一和、相亲相爱的雎鸠鸟来起兴，引出女主人公的一片情思。

B．“参差荇菜，左右流之”点出了小伙子所恋的就是那位在河边采荇菜的有着美好姿态的姑娘。

C．诗歌采用了双声叠韵的联绵词，如“窈窕”“参差”“辗转”，以增加诗歌音韵的和谐美和描写人物的生动性。

D．这首诗写的是小伙子对心上人思念、追求的过程，以及“求之不得”的痛苦。

【2】说说这首诗画横线句子的妙处。

6、古诗文默写。

（1） ______________，松枝一何劲！（刘桢《赠从弟》）

（2）海内存知己，________________。 （王勃《送杜少府之任蜀州》）

（3）念天地之悠悠，________________ 。（陈子昂《登幽州台歌》）

（4）徜徉在诗歌的海洋中，会有许多收获，我们会和苏轼一起吟诵“但愿人长久，_____________。”的幸福团圆；我们会和王维一起享受“行到水穷处，_____________。”的悠闲心境；我们会和文天祥一起感受“人生自古谁无死，_____________ 。”的爱国热情。

（5）在《赤壁》中，作者发挥想象，从反面落笔议论历史、抒发感慨的诗句是_____，_________。

（6）《山坡羊•潼关怀古》中概括封建社会本质，寄寓对劳动人民的深切同情，对封建统治者强烈遣责的名句是：________，______________；_____，______________。

（7）_____________，望峰息心；_____________ ，窥谷忘反。（吴均《与朱元思书》）

7、阅读者的兴趣、思考和关注点，都是选择性阅读的根据。临近期末，小文发现同桌小羽容易焦虑，尤其害怕考试。小文想从以下名著中推荐一封信给小羽以缓解焦虑，你觉得哪一封信合适？请说明理由。

【示例】推荐《给青年的十二封信》中的“谈动”这封信。理由：朱光潜列举了自己和陶侃利用“动”解忧愁的故事，阐述了从“动”中我们可以寻出无限快感的观点。由此告诉小文可以通过运动的形式来缓解自己的焦虑。

8、阅读下文，完成下面小题。

朗读与呐喊

莫 言

①今年二月，在故乡的大街上，我与推着车子卖豆腐的小学同学方快相遇。方快提着我的乳名骂我闯富了忘了老同学。我说我都六十多岁了，你就别叫乳名了吧！他说，你想让我叫你什么？叫你莫言？呸！方快是很聪明的，他六十多岁了还在卖豆腐只能说他没碰上展露才华的机会。他喊我的乳名就说明他对我的不服气。我获奖后，面对采访的记者他提着我的乳名说：“他呀，根本不行！朗诵课文，他不是我的对手。”于是我回想起方快与朗读有关的事来。

②那时我们的语文老师是学校唯一用普通话讲课的老师。在我们那里，谁要是出去上几天学或当几年兵，回来就说普通话，肯定成为嘲讽的对象。在强大的习惯势力压迫下，还坚持用普通话讲课，现在回想起来，我们老师是个了不起的人物。我们齐声朗读时，老师提着教鞭在教室里转悠，辨别谁的声音里有着对课文的故意歪曲。方快是挨教鞭最多的——其实也不是真打，略有痛感而已。

③有天中午，方快带着我们去田野里捉了几十只青蛙，用瓦罐提到教室里，放在脚下。那天新课是《青蛙》，老师带领我们朗读：

④“每到黄昏，池塘边有一只老青蛙先发出单音的独唱，接着满塘的蛙跟着唱起来。呱！呱！呱！……”

⑤我们从来没有像那次朗读那样卖力，那样愉快，那样充满期待。我们一边朗读一边偷眼看方快。他的脸膛红扑扑的，脸上洋溢着喜气。他从来都是朗读的捣乱者，但这次却成了领读者。他的嗓音洪亮，富有韵味，而且，他使用的竟是普通话！连老师也用讶异的目光看着他。这时候，我看到他用脚推倒了瓦罐，几十只青蛙争先恐后地跳出来。伴随着女生们的尖叫和男生们的怪笑，我们看到老师变色的脸——教室里只有方快一个人还在朗读：

⑥“……青蛙，真是一种可爱的动物……”

⑦我们原以为老师会跟方快决一死战，没想到在方快响亮的朗读声中，老师蜡黄的脸渐渐红润起来。我们老师是一个有酒涡的男人，他的脸上出现酒涡我们便知道他笑了。方快停止朗读，似乎有些不好意思地对老师傻笑。老师响亮地拍着巴掌，连声说：“好好好！太好了！”

⑧此后不久，方快便当了学习委员，之后又当了班长，成了好学生，成了老师的骄傲，成了后进变先进的典型，还参加全县朗读比赛获得第三名。如果不是因为历史原因，他很可能成为我们高密东北乡一个杰出人物。当然，现在也不能说他不杰出，他家的豆腐，质量很好，供不应求。

⑨方快引发了朗读的热潮。我们朗读，我们背诵，我们把语文课本一字不漏地从头背到尾。我是其中一个追随者。

⑩后来当了兵，我能慷慨激昂地念报纸的才能被指导员发现，让我在团部欢迎新兵大会上发言。调到军校后，领导错以为我文化水平很高，便让我当政治教员给新学员讲课。讲哲学，政治经济学，我哪里懂这些！但箭在弦上，不得不发，硬着头皮也要冲上去。

（11）那年寒假，我背了一大堆书回家探亲。我在邻居家滴水成冰的空房子里备课，讲稿写好了，就一遍遍地读。当时我以为我讲的是标准普通话，后来才知道我讲的是“高普”（高密普通话）。我先是小声读，读着读着就起了高声，最后是手舞足蹈地呐喊。全不顾墙外有耳，全不顾村里人的说三道四，全不顾家里人的难堪。那时我们家东厢房里还养着一头牛，每当我呐喊时，母亲就会进来劝我：别吆呼了，你把牛都吓得不吃草了。

（12）经过一个多月的训练，在开学后的课堂上，作用明显，反响强烈。我也颇为得意。

（13）去年秋天，我见到了仰慕已久的叶嘉莹先生，听她吟诵唐诗宋词。叶先生说从来没有人教过她吟唱，从小她就这样唱读，因为她感觉就应该这样读，这样唱。听了叶先生的话，我想，是的，每个人都要用自己的腔调，想怎么唱就怎么唱；用标准普通话读出的诗词，确实很好听，但其实都不是古典诗词应该发出的声音。告别叶先生后，我曾把门窗堵严了吟唱过几首唐诗宋词，感觉无比畅快。但我知道，叶先生的自由吟唱会赢得满堂彩，而如果我敢登台放腔，迎接我的——当然不会是猎枪。

（有删改）

【1】本文围绕“朗读与呐喊”主要写了哪两件事？

【2】请结合上下文，赏析文中划线的句子并说说其作用。

每到黄昏，池塘边有一只老青蛙先发出单音的独唱，接着满塘的蛙跟着唱起来。呱！呱！呱！

【3】文中的老师是一个怎样的人？结合文章做简洁分析。

【4】文章题目是“朗读与呐喊”，结尾却写“吟唱”，作者这样写有何用意？请结合全文进行分析。

【5】作者在文末说：“但我知道，叶先生的自由吟唱会赢得满堂彩，而如果我敢登台放腔，迎接我的——当然不会是猎枪。”从中你得到了什么启示？

9、听爸爸妈妈讲，他们的周末是丰富的，可以去大自然采风享受快乐；听叔叔阿姨讲，他们的周末是美妙的，可以自己动手实践制作玩具；听出国读书的朋友讲，他们的周末是愉悦的，可以背起背包去旅行、去探险……我多想像他们那样……

请以“我多想有这样一个周末”为题，写一篇文章。

要求：(1)能根据需要选择恰当的表达方式和文章体裁(诗歌除外)。 (2)不少于600字。 (3)书写规范、美观，卷面整洁。(4)文中不得出现真实的地名、校名、人名。