1、与“寒衣针线密,家信墨痕新”有异曲同工之妙的诗句是( )
A.人闲桂花落,夜静春山空。
B.羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。
C.昼出耘田夜绩麻,村庄儿女各当家。
D.临行密密缝,意恐迟迟归。
2、服:A.衣裳。B.吃。C.担任;承当(义务或刑罚)。D.信服。E.适应。
(1)你说的有道理,我算服了。( )
(2)李叔叔穿上这身制服真英武。( )
(3)刚到这里不久,奶奶因为不服水土,病倒了。( )
(4)医生说:“出院后,要按时服药。”( )
(5)舅舅在部队服役多年了。( )
3、来者都是客,名称不要错。仔细填一填。
A.顾客 B.稀客 C.贵客 D.说客 E.香客
F.游客 G.生客 H.刺客 I.远客
J.异客
(1)购买东西的客人叫( )。
(2)地位高贵的客人叫( )。
(3)远道而来的客人叫( )。
(4)游山玩水的客人叫( )。
(5)流落他乡的客人叫( )。
(6)不经常来的客人叫( )。
(7)素不相识的客人叫( )。
(8)专门搞暗杀的人叫( )。
(9)去寺院烧香的人叫( )。
(10)到外地游说的人叫( )。
4、根据下面语境,在横线上填写合适的名言或诗句。
(1)为了鼓励小明读书,老师在小明新年的贺卡上写下这样一句名言:
____________________________________________________
(2)月光下的净月潭美不胜收,可以借用刘禹锡《望洞庭》中的两句诗形容:
_______________________________________________
5、生字扩词。
蝴__________________ 蚂__________________ 蚱__________________
嗡__________________ 樱__________________ 拔__________________
6、在《再见了,亲人》下面两段话中的括号内填上表示动作的词语,并仔细体会准确使用这些词语的重要性
记得五次战役的时候,……我们________肚子,在阵地上跟敌人________了三天三夜。是您________全村妇女,________打糕,________炮火,________硝烟,________阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!
7、猜猜他是谁?他有什么特点?
(1)他听了这话,把眼闭着摇头,那手只是指着不动。
人物:____________________ 特点:_____________________
(2)他喊道:“向海里跳!快!不跳我就开枪了!”
人物:_________________ 特点:_________________________
(3)他围着对手猴儿似的蹦来蹦去,总想使巧招,下冷绊子。
人物:____________________ 特点:____________________
(4)他计划着怎样杀进他的腰去,好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背。
人物:____________________ 特点:____________________
8、我填名言空,牢记在心中。
(1)你若要喜爱你自己的价值,你就得___________________________________。
(2)果实的事业是________的,花的事业是________的,但还是让我_________
___________________________。
(3)假如生活欺骗了你,不要__________,也不要________________,阴郁的日子里要____________,相信吧!___________________________________________。
9、阅读检阅台
语言的魅力
在繁华的巴黎大街的路旁,站着一个衣衫褴褛、头发斑白、双目失明的老人。他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立了一块木牌,上面写着:“我什么也看不见!”不用说,他是为生活所迫才这样做的。街上过往的行人很多,那些穿着华丽的绅士、贵妇人,那些打扮漂亮的少男少女们,看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便扬长而去。
这天中午,法国著名诗人让·彼浩勒也经过这里。他看看木牌上的字,问盲老人:“老人家,今天上午有人给你钱吗?”
“唉!”那盲老人回答,“我,我什么也没有得到。”脸上的神情非常悲伤。
让·彼浩勒听了,拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了,可是”几个字,就匆匆地离去了。
晚上,让·彼浩勒又经过这里,问那个盲老人下午的收入情况,那盲老人笑着对诗人说:“先生,不知为什么,下午给我钱的人多极了!”让·彼浩勒听了,摸着胡子满意地笑了。
“________________我什么也看不见!”这富有诗意的语言,产生了这么大的作用,就在于它有非常浓厚的感情色彩。是的,春天是美好的,那蓝天白云,那绿树红花,怎么不叫人陶醉呢?但这良辰美景,对于一个双目失明的人来说,只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀!当人们想到这位盲老人,一生中连万紫千红的春天都不曾看到,怎能不对他产生同情之心呢?
【1】联系上下文,在横线上填上合适的语句。
【2】用“——”画出文中的一个反问句,并将其改成陈述句。
_____________________________________
【3】法国诗人让·彼浩勒在木牌上添上了几个字,使人们对这位__________、__________、____________的老人产生了____________,既帮助了老人,又让我们体会到了语言的______________
【4】读了短文,你有什么感想?
______________________________________________________
10、课外阅读。
“不能搞特殊”
李讷是毛泽东的小女儿。1947年,转战陕北期间,毛泽东率领的中央纵队生活极端艰苦。由于粮食供应困难,大食堂每天两顿都是盐水煮黑豆。当时,李讷只有7岁,但毛泽东并没有因为女儿年龄小就允许别人对她格外照顾。在毛泽东的(严格 严厉 严肃)要求下,小李讷总是同卫士、保姆、战士们一起吃大食堂的盐水煮黑豆,从小就经受了(艰苦 艰难 艰巨)生活的考验。
20世纪60年代初,李讷正在北京大学读书,她和普通学生一样吃住在学校,只有星期六才回家一次,回家时,她也是和大家一样挤公共汽车。正因为如此,刚上学的一段时间里,同学们都不知道她是毛泽东的女儿。寒冷的冬天来临后,由于天黑路远,卫士长担心李讷一个女孩子晚上回家路上不安全,就瞒着毛泽东派车去学校接李讷。此事被毛泽东觉察后,他(严格 严厉 严肃)地批评了卫士长,并说:“别人的孩子就不是孩子了,别人的孩子能自己回家,我的孩子为什么就不行?”不管卫士长如何解释,毛泽东还是不容置辩地命令道:“不许接,说过就要照办,让她自己骑车子回来。”
【1】联系上下文解释词语。
特殊:_______________________
不容置辩:__________________________
【2】在文中括号内用“√”选择恰当的词语。
【3】短文主要写了______和______两件事,从中我们可以感受到毛泽东_____的品质。
【4】读了短文后,我最想说的话是_____________________________________。
11、阅读课文选段,回答问题。
“是啊,莺儿,你要好好保存!这梅花,是我们中国最有名的花。旁的花,大抵是春暖才开花。她却不一样,愈是寒冷,愈是风欺雪压,花开得愈精神,愈秀气。她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的!几千年来,我们中华民族出了许多有气节的人物,他们不管历经多少磨难,不管受到怎样的欺凌,从来都是顶天立地,不肯低头折节。他们就像这梅花一样。一个中国人,无论在怎样的境遇里,总要有梅花的秉性才好!”
【1】给下列划线的字选择正确的读音,用“√”表示。
保存(cún chún) 骨气(gú gǔ) 秉性(bīn bǐng)
【2】用横线画出文中的排比句;用波浪线画出文中的比喻句。并分别仿写一个这样的句子。
【3】梅花与______、______并称为“岁寒三友”。你能写出一首描写梅花的诗句吗?
___________________________________
【4】“他们就像这梅花一样”中的“他们”是指_______________。你能写出几个这样的人吗?
________________________________
12、阅读《两茎灯草》全文,回答问题。
严监生的病,一日重似一日,再不回头,诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来陪郎中弄药。到中秋已后,医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋子的人,桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出,一声不倒一声的,总不得断气,还把手从被单里拿出来,伸着两个指头。大侄子上前问道:“二叔,你莫不是还有两个亲人不曾见面?”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来问道:“二叔,莫不是还有两笔银子在那里,不曾吩咐明白?”他把两眼睁的滴溜圆,把头又狠狠的摇了几摇,越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道:“老爷想是因两位舅爷不在跟前,故此记念。”他听了这话,两眼闭着摇头。那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪,走近上前道:“爷,别人都说的不相干,只有我晓得你的意思!你是为那盏灯里点的是两茎灯草,不放心,恐费了油;我如今挑掉一茎就是了。”说罢,忙走去挑掉一茎;众人看严监生时,点一点头,把手垂下,登时就没了气。合家大小号哭起来,准备入殓,将灵柩停在第三层中堂内。次早打发几个家人、小斯,满城去报丧。族长严振先,领著合族一班人来吊孝;都留著吃酒饭,领了孝布回去。
【1】本文选自《___________》,作者是____________。
【2】请用简短的语言概括本课内容。
______________________________________。
【3】此段极力描写严监生临死前因见灯盏里点了两根烟草,伸出两根手指不肯断气,这属于 ( )。
A.细节描写
B.心理描写
C.动作描写
D.侧面描写
【4】作者写严监生临终为两根灯草不肯断气,其作用是( )。
A.严监生有极强的求生欲望
B.突出严监生害怕侄子瓜分他的财产
C.用夸张的修辞手法表现严监生的吝啬
D.体现只有赵氏才真正了解他
【5】在下面句子括号内加入正确的关联词语。
严监生(___________)不肯断气,(___________)灯盏里点着两茎烟草。
13、课内阅读。
在桂林的东南方,还有一座小县城叫朔阳,这里山水风光比桂林还要优美奇妙,所以有“桂林山水甲天下,阳朔山水甲桂林”的说法。阳朔城北是阳朔水,城东面临漓江,山峰奇特苍翠,江水清澈迂回,众山拱卫看看城,阳朔就好像隐居在开放的莲花瓣之中,所以古人说:“阳川百里尽是画,牌莲峰里住人家。”这里的名胜风.很多,如书,山,因山服有一块巨石耸立,高约五米,很像一个宽袍大袖的书童在捧书诵读。还有一座寿阳山,形状宛如含苞待放的莲花,所以也称为碧莲山。
【1】给加点字注音。
阳朔( )迂回( )耸立( )
【2】从文中找出下面词语的反义词。
浑浊——(_______) 闭塞——(_______)
【3】写出文中的一个比喻句: ___________________________________________
句中把____________比作了____________。
【4】阳朔县城有哪些风景名胜?
____________________________________________
【5】为什么说“阳川百里尽是画,碧莲峰里住人家”?
________________________________________
【6】根据语段做出判断,对的打“√”,错的打“×”。
(1)阳朔在桂林的东南,漓江在阳朔的东面。 ( )
(2)莲花就是荷花。( )
(3)“迂回”就是“迂腐”的意思。( )
14、阅读课内片段,完成练习。
说时迟,那时快。武松见大虫扑来,只一闪,闪在大虫背后。那大虫背后看人最难,便把前爪搭在地下,把腰胯一掀,掀将起来。武松只一躲,躲在一边。大虫见掀他不着,吼一声,却似半天里起个霹雳,振得那山冈也动。把这铁棒也似虎尾倒竖起来,只一剪。武松却又闪在一边。原来那大虫拿人,只是一扑,一掀,一剪,三般提不着时,气性先自没了一半。那大虫又剪不着,再吼了一声,一兜兜将回来。武松见那大虫复翻身回来,双手轮起梢棒,尽平生气力,只一棒,从半空劈将下来。只听得一声响,簌簌地将那树连枝带叶劈脸打将下来。定睛看时,一棒劈不着大虫。原来慌了,正打在枯树上,把那条梢棒折做两截,只拿得一半在手里。那大虫咆哮,性发起来,翻身又只一扑,扑将来。武松又只一跳,却退了十步远。那大虫却好把两只前爪搭在武松面前。武松将半截棒丢在一边,两只手就势把大虫顶花皮揪住,一按按将下来。那只大虫急要挣扎,早没了气力。被武松尽气力纳定,那里肯放半点儿松宽。武松把只脚望大虫面门上、眼睛里只顾乱踢。那大虫咆哮起来,把身底下扒起两堆黄泥,做了一个土坑。武松把那大虫嘴直按下黄泥坑里去。那大虫吃武松奈何得没了些气力。武松把左手紧紧地揪住顶花皮,偷出右手来,提起铁锤般大小拳头,尽平生之力,只顾打。
【1】梳理武松打虎的过程,在中用“|”标出层次,并完成填空。
老虎拿人 |
|
|
【2】选文中的动词运用得极为传神,照样子摘录在下表中,并完成练习。
描写对象 | 第一回合 | 第二回合 | 第三回合 |
老虎 | 扑搭、掀、吼、竖、剪 | ___ | ___ |
武松 | 闪、躲 | ___ | ___ |
①其中,描写武松的动作时,多次用到“闪”。这样写有什么好处?
_____________________________________
②选文本意是突出武松的神武,为什么用大量的动词写老虎拿人的本领强?
_____________________________________
【3】阅读《说唐全传》中的打虎片段,完成练习。
那雄阔海就换便服,走出寨门,望山下而来。行到半山,见林中跳出两只猛虎,扑将过来。阔海上前双手擎住,那两只虎动也不敢动,将右脚连踢几脚,举手将虎望山下一丢,那虎撞下山岗而死。又把一只虎,一连几拳打死。
比较“雄阔海打虎”和“武松打虎”,你更喜欢哪种描写?为什么?
____________________________
15、课外阅读。
养斑鸠
刚放暑假,一场暴风雨后,我走出屋子,忽然发现院子的西边的草垛旁躺着一只小斑鸠。
我急忙走过去,只见这只毛茸茸的小斑鸠身子抖动着,眼睛半睁半闭。左腿摔伤了,直流血,右翅膀也划了一道血口子。看样子,是刚才下雨时从树上掉下来的。
我把小斑鸠捧在手心,它睁大眼睛惊恐地望着我,身子抖动得更厉害了。小斑鸠真可怜呀!我忙把它捧进屋子,给它擦洗掉伤口上的血,又从邻居家里找来药水,涂在伤口上,然后用纱布包扎好。过了一会儿,它的身子不再抖动了,眼睛睁开了,小眼珠转来转去,腿也能动弹了,这时,我心里真的像吃了块西瓜一般甜丝丝的。我找来一只小篮筐,里面铺上软草、羽毛,拴条绳子挂在院墙上,把小斑鸠放在里面,挺合适。
从这以后,我和小斑鸠成了朝夕相处的好朋友。每天早晨,我起床后去看小斑鸠,然后抓些米给它吃。起初它不吃,我就用手掰开它的嘴,把米粒放到它的嘴里。后来,它自己也能叼米粒吃了。我坚持让斑鸠一日三餐,我还经常到野外捉虫子给它吃。
两个星期后的一天上午,我捉了几只小虫就兴致勃勃地回家。谁知我来到斑鸠窝前一看,不知小斑鸠哪里去了。突然,扑棱一声,小斑鸠飞到附近的树枝上。我这才高兴地发现,小斑鸠已经羽毛丰满了。它飞出了我做的窝,飞出我家小院,到大自然里去安家落户了。有趣的是,它经常飞回来,恋恋不舍地站在墙头,或者院里的树枝上……
【1】写出下列词的近义词。
惊恐—( )
恋恋不舍—( )
【2】联系上下文,解释文中加点词语的意思。
朝夕相处:____________________
兴致勃勃:____________________
【3】“我”和小斑鸠是怎样成为朝夕相处的好朋友的?
____________________________________
【4】从文中画线的句子中,你体会到了什么?请写下来。
____________________________________
16、文学性阅读。
夹竹桃
①夹竹桃不是名贵的花,也不是最美丽的花,但是对我说来,它却是最值得留恋最值得回忆的花。
②我们家的大门内也有两盆夹竹桃,一盆红色的,一盆白色的。红色的花朵让我想到火,白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的,但是这两盆花却融洽地开在一起,宛如火上有雪,或雪上有火。我的心里觉得这景象十分奇妙,十分有趣。
③我们家里一向是喜欢花的,虽然没有什么非常名贵的花,但是常见的花却是应有尽有。每年春天,迎春花首先开出黄色的小花,报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等,院子里开得花团锦簇。到了夏天,更是满院生辉。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等,五彩缤纷,美不胜收。夜来香的香气熏透了整个夏夜的庭院,是我什么时候也不会忘记的。一到秋天,玉簪花带来凄清的寒意,菊花则在秋风中怒放。一年三季,花开花落,万紫千红。
④然而,在一墙之隔的大门内,夹竹桃却在那里悄悄地一声不响,一朵花败了,又开出一朵,一嘟噜花黄了,又长出一嘟噜。在和煦的春风里,在盛夏的暴雨里,在深秋的清冷里,看不出有什么特别茂盛的时候,也看不出有什么特别衰败的时候,无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天,从迎春花一直到玉簪花和菊花,无不奉陪。这一点韧性,同院子里那些花比起来,不是显得非常可贵吗?
⑤但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面,花朵是一团模糊;但是香气却毫不含糊,浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上,叶影参差,花影迷离,可以引起我许多幻想。我幻想它是地图,它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲,那一堆影子是非洲,中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过,这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻,我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过,映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹,我就真看到一幅画。微风乍起,叶影吹动,这一幅画竟变成活画了。
⑥这样的韧性,又能这样引起我许多的幻想,我爱上了夹竹桃。
【1】第②自然段是从花的____________方面写夹竹桃美得和谐融洽。
【2】文章主要写夹竹桃,而第③自然段却没有一处写夹竹桃,作者运用了____________手法,这样写的好处是________________________。
【3】第④自然段描写夹竹桃从春到秋花开三季的情景,体现了它的___________和___________。
【4】第⑤自然段,“但是夹竹桃的妙处还不止于此。”中的“妙处”还指夹竹桃①______②______③______的特点。这句话在文中的作用是______。
【5】在第⑤自然段中,“我”把月光下的夹竹桃幻想成了三种事物,分别是______、______和______。
【6】“但是香气却毫不含糊,浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。”这句话中的“袭”运用得很妙,因为它写出了______________________。
【7】夹竹桃不名贵,也不最美,可作者为什么说它是最值得留恋最值得回忆的花?
______________________________________________________________________
17、阅读下文,回答问题。
桥(节选)
黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。
村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁,惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经开始在路面上跳舞。人们又疯了似的折回来。
东面西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那座木桥拥去。
木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。
老汉清瘦的脸上流着雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。
【1】同音字填空。
sì:放________ ________庙 ________乎 ________养
jì:________奠 ________录 万籁俱________ 一________之长
【2】用“________”画出文中描写洪水可怕的句子。(两句)
【3】文中“咆哮”是什么意思?
________________________
【4】抄写文中的比喻句和拟人句。
________________________
18、阅读《草船借箭》课文片段,完成练习。
有一天,周瑜请诸葛亮商议军情,说:“我们就要跟曹军交战。水上交战,用什么兵器最好?”诸葛亮说:“用弓箭最好。”周瑜说:“对,先生跟我想得一样。现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万只。这是公事,希望先生不要推却。”诸葛亮说:“都督委托,当然照办。不知道这十万只箭什么时候用?”周瑜问:“十天造得好吗?”诸葛亮说:“既然就要交战,十天造好,必然误了大事。”周瑜问:“先生预计几天可以造好?”诸葛亮说:“只要三天。”周瑜说:“军情紧急,可不能开玩笑。”诸葛亮说:“怎么敢跟都督开玩笑?我愿意立下军令状,三天造不好,甘受惩罚。”周瑜很高兴,叫诸葛亮当面立下军令状,又摆了酒席招待他。诸葛亮说:“今天来不及了,从明天起,到第三天,请派五百个军士到江边来搬箭。”诸葛亮喝了几杯酒就走了。
【1】用“√”给加点的字选择正确的读音。
既然(jí jì) 惩罚(chénɡ chěnɡ) 都督(dōu dū)
【2】在文段中找出下列词语的近义词。
处罚( ) 商量( ) 盼望( ) 推辞( )
【3】结合文章内容,回答问题。
(1)“现在军中缺箭,想请先生负责赶造十万只。这是公事,希望先生不要推却。”周瑜的目的是什么?
(2)周瑜让诸葛亮立下军令状,又摆酒招待他,这又说明了什么?
(3)诸葛亮当然明白周瑜的用心,为什么不揭穿他?说明了什么?
19、阅读材料,完成练习。
材料一 :
最近一项在北京、上海和广州等12座城市进行的调查显示,94.1%的人曾有过提笔忘字的经历,其中26.8%的人经常会提笔忘字。人们更多将此归因于“键盘时代”对汉字书写的冲击。人们天天敲击键盘,不习惯于手写,那要记住字形肯定是有难度的。
材料二:
过去语文老师教识字,都是从“字理的层面”教孩子这个字为什么会这么写,所以孩子日后写到这个字,往往就会联想起与这个字有关的历史和传统,这对于孩子属于“深层 记忆”。可是现在,老师教识字一般是将汉字作为一个符号,竖横撇捺让孩子死记硬背。这样的“浅层记忆”显然是不牢靠的。
材料三:
中国过去素有“一字师”的传统,如果写错了字,总会有人指出,人们对汉字怀着敬畏。然而可怕的是,现在这种对汉字的敬畏之心已荡然无存。网上那么多错别字,人们似乎已经习惯,不会再有人指出。还有一些名人写错字。在浮躁心态之下,人们对于汉字书写已相当草率。
【1】阅读材料,探究出现汉字书写危机的三个原因。
原因一:______________________________________
原因二:______________________________________
原因三:______________________________________
【2】针对“汉字书写危机”,请你写一则宣传标语向全社会倡导书写汉字、保护汉字。
_______________________________________________
20、按要求改写句子:(12分)
(1)从这以后,楚王不敢不尊重晏子了。(改成肯定句)
(2)楚国的大臣们都得意扬扬地笑起来。(缩句)
(3)难道你不用蜡烛就不行吗?(改成陈述句)
21、按要求写句子。
我们学过比喻句、拟人句、反问句、设问句,你知道下面的句子是什么句吗?
“当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。”这是一个什么句?你能再写一个吗?
_________________________________
“它有特别好的工具吗?没有。”这是一个什么句?
_________________________________
22、按要求改写句子。
⑴这学期,我校开展了“我为他人添欢乐”的热潮。(修改病句)
⑵那就是沿着铁路线的一行白杨树。(缩句)
⑶明天下午你不来。 明天下午我们照样去演出。(加上关联词并成一句话)
⑷默写刘禹锡的《浪淘沙》。
, 。
, 。
23、作文。
我们每天都会接触到形形色色的人:维持秩序的交通警察,学校里的老师同学,还有小区里的叔叔阿姨……选择一人,用最典型的事例来表现他(她)的特点。写的时候,运用本单元学过的描写人物的方法,题目自拟。不少于400字。