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1、下列各句中，没有语病的一项是（ ）
A. 12月16日韩国国会通过的针对朴槿惠的弹劾案，朴槿惠被暂停行使总统职权，等待宪法法院作出最终裁决。
B. 近年来，社会上医疗相关的案件增多，特别是时常发生的“医闹”事件，对建立良好的医患关系造成了不利影响。
C. 现如今，中国经济只有精准定位，找准坐标，才能对准短板，精准发力，在新常态的大逻辑中有新作为，见新成效。
D. 英国公投决定“脱欧”至今已近半年，其主要目的是为了想拿回边界管控、立法等主权，重新成为“独立国家”。
2、下列各句中，加点成语使用不恰当的两项是（ ）
A. 作者以三句极为简洁的语言勾勒出编辑们的群体形象，此三句看似轻，却绝非信手拈来，而是惨淡经营的成果。
B. 新任会长在成交仪式上表示，成立商会，旨在加强南遇同乡与其他想法华人之间的合作，三人成虎，为增进中法两国友谊尽绵簿之力。
C. 著名经济学家向松祚在微博上称，一线经济学者对国际货币体系、汇率制度几乎毫无研究，天天侃侃而谈，这种状况必须改变。
D. 历史事实告诉我们，听取真话，实事求是可以兴国安邦，身为官员，要珍惜为人民服务的机会，要敢于讲出自己的想法，而非明哲保身。
E. 只要世界各国同舟共济，在加大生态治理，促进包容性发展方面形成合力，就能够克服各种挑战形成的惊涛骇浪，开辟可持续发展的崭新航程。
3、阅读下面的文字，完成下面小题。
著名人类学家玛格丽特·米德在《文化与承诺》中将人类社会划分为“前喻文化、并喻文化、后喻文化”。“前喻文化”时代，知识由长辈向晚辈传授；“并喻文化”时代，知识在同辈人之间传播；而在“后喻文化”时代，知识的流动与生长突破了时空限制，长辈往往需要反过来向晚辈学习。移动互联网的蓬勃发展重塑了知识生产、信息分发与文化传播全过程，“青出于蓝而胜于蓝”的特征越来越显现。如何使“后喻文化”时代的师生关系避免空洞化、符号化？
要关注教什么的问题，推动课堂内核实现从“知识”向“智识”的拓展。“后喻文化”时代，知识更新速度呈几何级数增长，“百科全书式”的教师不复存在，学生可以通过各种渠道获取新知，如“慕课大学”、视频网站以及知识付费软件等。实践中，所谓“上课认认真真不如课后‘哔哩哔哩’”的说法就是有力证明。但值得注意的是，知识获取的便捷并不意味着知识内化的轻松，教师在课堂上引导学生进行系统思维、专业逻辑、抽象能力的针对性训练具有不可替代的作用。一位优秀教师绝不仅仅是知识的“搬运工”，而应将课堂教法升华为“内功心法”，使自身积累多年的经验方法与审美意趣融入其中，让学生把“舶来”的知识转化为内生的智识。因此，“后喻文化”时代的教师要增强终身学习的意识，通过长时间的观察与实践、阅读与思考、训练与积累，用具有个人“气味”的教学体系，构筑“后喻文化”时代的职业护城河。
要关注怎么教的问题，推动育人姿态实现从“漫灌”向“滴灌”的转变。“后喻文化”时代，教师的知识权威消解、身份光环褪色，学生越来越有主见，敢于质疑教学内容，反感居高临下的“知识灌输”。适应这一变化，已不仅仅是教师需要为“一碗水”的课堂准备。一桶水”还是“一潭水”的问题，而应从构建新型师生关系的角度推动育人姿态的调整。因此，教师要树立课程与学生“一同开发”、教师与学生“一起成长”的理念；要更加尊重学生个性化发展，善于发现每一个学生的长处和闪光点，以真正以学生为本的初心，营造“既睹牡丹艳，也闻苔花香”的氛围。
要关注谁来教的问题，推动教师形象实现从“经师”向“人师”的升华。“后喻文化”时代，教师形象容易出现“马太效应”，“好老师”的口碑呈现出向少数人聚集的趋势。一方面，人们普遍接受了“弟子不必不如师，师不必贤于弟子”的观念；另一方面，当学生遇到观点冲突、思想困惑与内心纠结时，“一位大先生，抵过百个教书匠”的情况成为常态。其中原因就在于，“后喻文化”时代淡化了教师“授业解惑”的知识权威，同时也将“传道”所需的人格力量抬到了很高的位置。谁能树立一种像春蚕吐茧那样竭心力、像蜡炬成灰一样发光热、像和风细雨一样润心田、像孺子牛一样做人梯的人格形象，谁就获得了“亲其师、信其道”的核心要素。因此，“后喻文化”时代的教师养成，必须高举“德高为师，身正为范”的信条，努力成为塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的燃灯者，立志成长为“千教万教，教人求真”的“大先生”。
（摘编自杨子强《“后喻文化”时代的教师之道》）
【1】根据原文内容，下列对“后喻时代”的理解和分析正确的一项是（ ）
A．“后喻时代”中的“喻”是使动用法，即晚辈使长辈懂得新知识、新道理。
B．“后喻时代”的教师如果能平等地对待学生，就能赢得他们的喜爱、欢迎。
C．长辈要向晚辈学习，这是后喻时代的典型特征，也是互联网时代独有的。
D．“后喻时代”教师形象容易出现“马太效应”，优秀的教师变得越来越少。
【2】下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A．互联网重塑知识生产等全过程，对师生关系提出挑战，这是文本的立论基础。
B．文章从教学内容、教学方式和教师素质等角度阐释了“后喻时代”的师生关系。
C．作者善于设喻，如“搬运工”“滴灌”“漫灌”，使文章生动有趣，便于理解。
D．文章化用一些古诗文句，增强了文章说服力，同时展示了作者丰厚的文化储备。
【3】根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A．米德对人类社会进行的“三喻”时代的划分，对互联网时代的教育者很有启发。
B．“后喻时代”突出了“传道”的作用，“授业解惑”不再是教师的核心工作。
C．在“前喻时代”中，优秀教育者也能理解并践行“后喻时代”的师生关系。
D．文本从教师维度进行阐释，有识之士还可以写一篇《“后喻文化”时代的学生之道》。
4、补写出下列句子中的空缺部分。
（1）陶渊明《归去来兮辞》描写归乡途中轻舟快水的两句 ， ，表达了作者弃官归乡的畅快心情。
（2）陶渊明《归去来兮辞》里写自己回乡后喜话家常、以乐为伴的句子是 ， 。
（3）王勃《滕王阁序》中写尽九月之景、有色彩变化之美的句子是 ， 。
（4）王勃《滕王阁序》写云消雨停、艳阳高照的景象的句子是 ， 。
5、完成下列理解性默写。
（1）《屈原列传》中司马迁用比喻高度评价屈原之志的句子是：“_____________，_____________。”
（2）《过秦论》中，贾谊巧用比喻，以“_____________，_____________”两句，生动形象地写出了陈涉起义得到天下热烈响应的情况。
（3）贾谊在《过秦论》中用排比描写秦始皇用武力统治天下的语句是：“_____________，_____________，_____________，_____________。”
（4）在初唐时期，在战场上建立功业是很多人追求的目标，奔赴边塞为国建功也一度成为一种社会风气，高适的《燕歌行》中的“_____________”这一句就是很好的证明。此外，对于敢于为国效力的人，最高统治者表现出来的态度是“_____________”，这就直接推动了这种风气的形成。
（5）《李凭箜篌引》中运用通感的艺术手法直接描摹音乐的诗句是：“_____________，_____________。”
6、补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《庄子•逍遥游》中以“朝菌”和“蟪蛄”为例来说明“小年”一词的两句是：“_____，______。”
（2）《庄子•逍遥游》中，作者在彻底否定了“有所待”的万物和现实中的高人之后，才提出了自己的观点——“无所待”才是真正的逍遥，并列举进入逍遥之境的三类人的状况：“ ___________ ，________ ，__________ 。”
7、补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《琵琶行》中用“_____ ”一句表现琵琶曲结束时的声音，然后又用“______ ”一句借助邻船的寂静来表现音乐的强大魅力。
（2）《荀子·劝学》中说：“ _______ ；______。” 刘禹锡诗云：“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。”这些至理名言表现出学生可以超过老师或者后人可以超过前人的思想。
（3）苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》中，先写“____”，以美女衬英雄；再写“_______”以曹军惨败来突出周瑜英气勃发的形象。
8、补写出下列句子中的空缺部分。
(1)庄子《逍遥游》中，写宋荣子看淡了世间的荣辱，不会因外界的评价而更加奋勉或颓丧的句子是：“_________，_________。”
(2)王勃《滕王阁序》中“_________，_________”两句，着力表现水光山色的色彩变幻，在色彩的浓淡对比中突出秋日景物的特征，被人誉为“写尽九月之景”。
(3)陶渊明在《归去来兮辞》以_________来表达误入官场的错误不可挽回的痛悔之情，李密在《陈情表》中____________一句，用鸦有反哺之义的典故来表奉养祖母到终年的愿望，从而达到拒绝官场的目的。
9、补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《短歌行》中写诗人通过想象贤才踏着田间小路，一个个屈驾前来探望我的诗句是：________________，________________。
（2）《蜀道难》描写水石激荡，山谷空鸣的场景的诗句是：________________，________________。
（3）《归去来兮辞》中陶渊明用“______________，______________”两句以云鸟自喻，形象的概括了自己的入世和出世，对仕宦道路做了适当总结。
10、阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
送路六诗御入朝
杜甫
童稚情系四十年，中间消息两茫然。
更为后会知何地？忽漫相逢是别筵。
不分桃花红似锦，生憎柳絮白子棉。
剑南春色迎无赖，触忤愁人到酒边。
注：（1）不分：嫌恶之义。 （2）生憎：偏僧，最憎。
【1】结合首联与颔联，简析作者送路六内心悲愁原因。
【2】诗中风光是明艳的，而作者偏说“不分”“生僧”，此诗运用何种手法？请简析。
11、阅读下面的文言文，完成各题。
冯唐者，其大父赵人。父徙代。汉兴徙安陵。唐以孝著，为中郎署长，事文帝。文帝辇过，问唐曰：“父老何自为郎？家安在？”唐具以实对。文帝曰：“吾居代时，吾尚食监高祛数为我言赵将李齐之贤，战于钜鹿下。今吾每饭，意未尝不在钜鹿也。父知之乎？”唐对曰：“尚不如廉颇、李牧之为将也。”上曰：“何以？”唐曰：“臣大父在赵时，为官率将，善李牧。臣父故为代相，善赵将李齐，知其为人也。”上既闻廉颇、李牧为人，良说，而搏髀曰：“嗟乎！吾独不得廉颇、李牧时为吾将，吾岂忧匈奴哉！”唐曰：“主臣！陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。”上怒，起入禁中。良久，召唐让曰：“公奈何众辱我，独无间处乎？”唐谢曰：“鄙人不知忌讳。”
当是之时，匈奴新大入朝那，杀北地都尉印。上以胡寇为意，乃卒复问唐曰：“公何以知吾不能用廉颇、李牧也？”唐对曰：“臣闻上古王者之遣将也，跪而推毂，日阃以内者，寡人制之；阃以外者，将军制之。军功爵赏皆决于外，归而奏之。此非虚言也。臣大父言李牧为赵将居边军市之租皆自用飨士赏赐决于外不从中扰也委任而责成功故李牧乃得尽其智能。遣选车千三百乘，彀骑万三千，百金之士十万，是以北逐单于，破东胡，灭澹林，西抑强秦，南支韩、魏。当是之时，赵几霸。其后会赵王迁立，其母倡也。王迁立，乃用郭开谗，卒诛李牧，令颜聚代之。是以兵破士北，为秦所禽灭。今臣窃闻魏尚为云中守，其军市租尽以飨士卒，出私养钱，五日一椎牛，飨宾客军吏舍人，是以匈奴远避，不近云中之塞。虏曾一入，尚率车骑击之，所杀甚众。夫士卒尽家人子，起田中从军，安知尺籍伍符。终日力战，斩首捕虏，上功莫府，一言不相应，文吏以法绳之。其赏不行而吏奉法必用。臣愚，以为陛下法太明，赏太轻，罚太重。且云中守魏尚坐上功首虏差六级，陛下下之吏，削其爵，罚作之。由此言之，陛下虽得廉颇、李牧，弗能用也。臣诚愚，触忌讳，死罪死罪！”文帝说。是日令冯唐持节赦魏尚，复以为云中守，而拜唐为车骑都尉，主中尉及郡国车士。
七年，景帝立，以唐为楚相，免。武帝立，求贤良，举冯唐。唐时年九十馀，不能复为官。
（节选自《史记•张释之冯唐列传》）
【1】下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是( )
A．臣大父言／李牧为赵将／居边军市之租皆自用／飨士赏赐决于外／不从中扰也／委任而责成功／故李牧乃得尽其智能
B．臣大父言／李牧为赵将居边／军市之租皆自用飨士／赏赐决于外／不从中扰也／委任而责成功／故李牧乃得尽其智能
C．臣大父言／李牧为赵将／居边军市之租皆自用飨士／赏赐决于外／不从中扰也／委任而责成功／故李牧乃得尽其智能
D．臣大父言／李牧为赵将居边／军市之租皆自用／飨士赏赐决于外／不从中扰也／委任而责成功／故李牧乃得尽其智能
【2】下列对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项是( )
A．文帝，指汉文帝刘恒，因为他擅长于政治经济的治理，所以庙号被尊为“文”。
B．匈奴，汉朝时活跃于我国北方的游牧民族，屡次进犯边境，对西汉政权造成强大威胁。
C．尺籍伍符，指记载军令、军功簿籍和军士中各伍互相作保、不容奸诈的守则。
D．持节，节即符节，缀有牦牛尾的竹竿，古代使臣奉命出使时，必执符节以为凭证。
【3】下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是( )
A．冯唐回答文帝疑问，直言冒犯龙颜。文帝向他询问李齐的情况，他认为李齐不如廉颇和李牧，直言文帝即使得到像廉李一样的大将，也不能重用，文帝大怒。
B．冯唐谈论将帅，借古制劝谏君王。他告诉文帝，古代帝王派遣将帅，礼节隆重；国内大事由帝王决断，因功封爵赏赐之事由将军在外裁定上奏，朝廷不从中干预。
C．冯唐分析问题，直言指出皇帝问题。他认为汉文帝不了解、不放心廉颇、李牧，对他们有很多约束，所以不可能用好廉颇、李牧。
D．冯唐被推举为官，却年事已高。汉景帝即位，任命他为楚国丞相，不久被免职；汉武帝即位时，征诏贤良之士，大家举荐他，但他已九十多岁，不能再做官了。
【4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）良久，召唐让曰：“公奈何众辱我，独无间处乎？”唐谢曰：“鄙人不知忌讳。”
（2）王迁立，乃用郭开谗，卒诛李牧，令颜聚代之。是以兵破士北，为秦所禽灭。
12、阅读下面的材料，根据要求写作。
近日，“中科院博士后当辅警”的话题登上了热搜。缪元颖，是中科院分子生物学博士后，他在2018年4月，作为“专家型人才”以“警务辅助人员”身份，加入了成都高新公安分局DNA实验室，从事法医物证检验工作。在网友留言中提到的是，“这么高的学历，为啥不给个编制？”“学历和职业之间的落差太大了”，还引来“人才浪费”“学历不值钱”的争论。面对争议，缪元颖回应说:“我一直有一个警察梦，从小崇拜警察。在公安里也是从事技术工作，跟一直以来所学是有衔接的，能够发挥所长、惩治犯罪，会很有成就感。”
对此你有怎样的认识和思考？请结合材料内容，确定立意，明确文体，自拟题目，完成不少于800字的文章。
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