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随时随地学习
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1、下列各项中，加点词语的含义与现代汉语相同的一项是
A.且负下未易居，下流多谤议 B.臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知
C.故且从俗浮沉，与时俯仰 D.颜色憔悴，形容枯槁
2、依次填入下列各句横线处的成语，最恰当的一项是 ( )
①那少年时的__________，在他的心灵里留下了多少难忘的记忆呵！
②你在我青春的火焰中融化，在我轻涩的快意中沉沦，__________，须臾不离。
③世界上只有两种可以称之为浪漫的情感：一种叫__________，另一种叫相忘于江湖。
A. 如胶似漆 相濡以沫 青梅竹马 B. 青梅竹马 如胶似漆 相濡以沫
C. 相濡以沫 青梅竹马 如胶似漆 D. 如胶似漆 相濡以沫 青梅竹马
3、阅读下面的文字，完成下列小题。
文本一
我是飞人
张炜
马上要开秋季运动会了，这是整个学校的大事。班主任大辫子老师专门找到我问：“你适合报什么项目？”我说：“游泳和爬树。”“这些没有！”她有了脾气，“你先想一想，明天告诉我！”
我觉得这是一件激动人心的、正在向我靠近的好事。其实我早已打定了主意，要报六十米赛跑。我在海滩上飞跑，还要穿过酸枣树和各种灌木，有时候要从刺槐树和柞木树上一跃而过！这里的操场平平的，跑起来真是再容易不过了。我见过训练的老师和同学：老师说一声“开始”，同学就跑；老师捏着一个“跑表”，在一旁猛地一收，像用力摘下了一个野枣。
课余时间好像有一半人在做准备。老师问我最终确定项目没有？我低头不答。她说：“这可不是害羞的时候！你擅长什么？投掷？跳远？还是跑？”我只好诚实地回答：“跑！”
一旦确定了项目就得训练。老师为我找来一个高年级的黑脸同学，说：“让他教你！必须掌握要领，这可不能蛮干！”黑脸同学高抬腿在原地跑和跳，不停地活动，扩胸，一边扩一边鼓大腮帮，发出“噗噗”的声音。我不喜欢这种声音。可是老师在一旁赞扬说：“看看人家，动作多标准！快学，快学！”我点头，心里觉得好笑。
那同学不停地活动，我就是不学。他有些累了，回头对老师说：“他肯定不行，换一个吧！”老师没听他的话，对我有信心，不过仍然严厉地批评我说：“还有一个星期，你这段时间抓紧训练吧！”我点头，心里觉得好笑，不就是一块儿跑跑吗？在我眼里，鱼把头指挥拉大网、驾船，在老林子里跟妖怪干架，这才是有点意思的事。
不过临近大会时我还是有点后悔：说不定真是很难应付的一些事啊，瞧那么多人忙着收拾操场，搭小台子，还拉上布条，多么麻烦。我看见校长背着手在操场上走了几圈，不断问着什么。也许我该认真准备一下了。
尽管有些慌，真的来到比赛这一天，我也没有办法。这一天虽然不像后来作文里写的“人山人海，红旗招展”，但人确实很多，而且真的有红旗。我们所有参加项目的人都脱得只剩下一件衬衣。衣服上还订着一张纸，上面写了很大的数码。有人手持大喇叭喊：“请运动员到‘检录处’点名了！”“检录处”三个字对我来说有些许神秘感，我专门跑过去看了看，原来是小桌上摆个小牌，上面写着那三个字。
更让人害怕的是发令枪，这是真正的金属枪，明晃晃的，持枪人嘴里含了一只哨子，先吹一下，然后说一句“各就各位”，砰！放枪了。所有参加比赛的人都没命地应声蹿出，好像晚一步就要挨枪子似的。这种小枪如果换成海边猎人那样的长枪大概更好，举到空中“轰咂”一放，成群的麻雀就呼一下飞起来，那才是更带劲的。
很快我就站在放枪的人旁边了。心跳得厉害！我默念：让我飞起来吧，这一回要给他们一点厉害看看！老师在三步远的地方，和一群拉拉队一起伸头、举手，准备发令枪一响，就摆手喊“加油”。我紧闭双眼，等着那支枪开火。分明听到开火了，我往前一挣，撒开丫子就跑。刚跑出一段后面就响起一片叫嚷，两边的人还做着威吓的手势。我这才明白是自己抢跑了。我赶紧回到起跑线上，弯下腰，两手按在地上，像等待受罚。这一次我变得无比沉着，甚至憋着一股劲儿不跑：先让他们跑一两步又怎么样？在我这种飞人面前，一切都不算什么。
果然，那支枪又开火了。我等其它人蹿出两步，这才稳稳地冲向前方。一开始就飞，而不是跑。不看别人，不看对手，只想把翅膀张开，两脚腾空，在泥土上方一寸高的地方滑动，偶尔让脚触一下地面。跑道两边的喊叫，震得我两耳发疼。主要是大辫子老师在喊，她的嗓子真尖。“天哪，还有跑这么快的孩子！”
从起点到终点，好像只不过是纵了几下就算完了。有一道红布条让我当胸撞开，同时有个男子手持秒表做了个熟悉的动作：猛地一收，真的像恶狠狠地摘下了一个野枣。
我知道跑完了短短的六十米，可还是停不下来。我继续在飞，没法落地。所有人都喊：“还跑，还不停下！天哪，跑痴了，这孩子跑忘了形！”“快设法拦住他，这还得了！”我从众多喊声中听到了大辫子老师的声音，于是我就收住翅膀，缓缓地落到地上。停下的那一刻，好像觉得双脚在地上磨出了火星，脚趾发烫。
第一个追上我、伴我走了一段路的是大辫子老师。她脱下自己的外套给我披上，扶着我，弯下身子看我，小心得不能再小心。“啊，行吗？我背着你？”我使劲摇头。“真了不起！你自己知道刚才发生的事？”我再次摇头。她握着胖胖的拳头：“你成功了！你破了大记录，这是不得了，需要一级一级往上报……”我这才如梦初醒，停下步子，问：“发生了什么事？”
她跳了一下：“啊呀！你真的不明白？你刚才像飞一样……”
我马上明白了，深深地吐了一口气：“是这个呀？这一点都不难，你如果让我跑，我就再跑一次……”
她听了使劲拍手，仰天大笑起来。
文本二：
写作者在体裁和形式上过于在意，严格遵守它们的区别，反而不能自然放松地写出自己。一些率性自由的写作者让人羡慕，他们有时候写出的文字像小说也像散文，还像回忆录，甚至像诗或戏剧。他们不过是走入了自由的状态，不受形式的拘束，直接我手写我心。至于这些文字为谁而写，可能考虑得并不太多。实际上只要是真正的好文字，有性情有价值的部分，大半是写给自己的，所以会适合各种各样的读者。
……
写作者虽然明白绝对的真实是不存在的，却要绝对地去追求真实。这是写作者的原则，是恪守，是底线。除了将情节和基本事件厘清，还要努力寻找细节，因为没有细节的真实只是一半，甚至只是一具躯壳，所有的事物都是由细节构成的。那么这里面有一个问题，如果是他人而不是自己经历的事情，怎么寻找细节？回忆也无济于事。从资料中可以窥到一些，但不能想象，他人没有权力进行这种想象。只有自己经历的事情才能努力回忆，从中找出细节。所以这里边有一个重要的不同或者说原则，就是属于个人的情节和细节的记录，全部责任都在作者自己；而关于他人的，作者只是一个调查者，有时连旁观者都算不上，所以这就极度依赖资料，离开了资料的铺展和想象，就成了有意的虚构。
（摘编自夏琪《张炜：真正的好文字，大半是写给自己的》）
【1】下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．大辫子老师是一个负责任又关爱学生的老师，对“我”取得的运动成绩，她非常开心，也对“我”进行鼓励。
B．文中两处描写了有人手持秒表的动作，都以摘野枣的动作打比方，两处词语又略有不同，生动有趣。
C．“我”早就期望能在运动会上报六十米赛跑，却告诉老师自己适合游泳和爬树，表明自己内心的害羞。
D．写关于他人的作品，作者如果不想刻意虚构，有时也要尽可能地依赖资料，不能一味地全凭想象。
【2】下列与文本有关的说法，正确的一项是（ ）
A．赛跑发令是“我”少儿时印象深刻的场景。尽管明亮的发令枪没有猎人的长枪有气势，但发令时，“我”还是有些紧张。
B．“我”不喜欢那个高年级的黑脸同学，因为那人在做准备活动时装腔作势，实际上他还跑不过“我”。
C．“我”跑完六十米还停不下来，双脚在地上磨出了火星，作者用夸张修辞表现自己“飞”的能力，证明自己已破记录了。
D．“你如果让我跑，我就再跑一次”，我用这句话向老师表达了永不服输，为集体争光的决心，也体现自己年少轻狂。
【3】作者曾说“真正的好文字，大半是写给自己的。”请结合文本二，分析作者心目中“好文字”的特点。
【4】如果以“自由与真实的写作”为题写一则《我是飞人》的小评论，请结合文本列出评论要点。
4、补写出下列句子中空缺部分。
①《行路难》表达作者自信乐观精神和坚定的信心和勇气的名句是：___________ ，__________________。
②《小石潭记》中描写潭周围树木的语句是：_________，________，________。
③人生路上并非一帆风顺，当你遇到困难和挫折时，只要你鼓足勇气挺挺，你就会越过道道坎坷，体会到_________________，_________________的真正含义。
④以舟子的喃喃之语收束全文的句子是：_______________，________________。
5、补写下列名篇名句中的空缺部分。
（1）苏轼在《念奴娇·赤壁怀古》中从不同方面对周瑜的形象进行了刻画，“______________”以婚事衬托其少年得意；“____________”写其装束，表现了他的儒雅风度。
（2）_____________________，封狼居胥，_________________（辛弃疾《永遇乐。京口北固亭怀古》）
（3）__________________，此时无声胜有声。（白居易《琵琶行》）
6、补写出下列句子中空缺部分。
（1）唐代诗人李白《上李邕》中有名句“ 大鹏一日同风起，扶摇直上九万里” ，而在庄子《逍遥游》中亦有“____________，____________”描写大鹏鸟拍打水面激起巨浪，腾空九万里。
（2）《归去来兮辞（并序）》中“____________，____________”两句写诗人拄杖或游或息,时时昂首远望,畅享自然风景。
（3）《滕王阁序》中“____________，____________”两句动静结合，声色结合，描绘出一幅绝美的秋江暮色图，成为千古绝唱。
7、按要求填空。
（1）______，至今犹忆李将军。（高适《燕歌行并序》）
（2）吴丝蜀桐张高秋，______。（李贺《李凭箜篌引》）
（3）忧劳可以兴国，______自然之理也。（欧阳修《五代史伶官传序》）
（4）______，身死人手，为天下笑者，何也？（贾谊《过秦论》）
8、补写出下列句子中的空缺部分。
（1）在《＜论语＞十二章》中，孔子指出了“质”与“文”偏废的后果的是________，________
（2）《＜老子＞四章》中老子以“______________”喻指“自是”“自伐”“自矜”等不良品行。
（3）《大学之道》中点出了“三纲八目”的“三纲”，即“_____________，_________，__________。”这是“大学之道”的纲领旨趣，也是儒学“垂世立教”的目标所在。
9、补写出下列句子中的空缺部分。
⑴我们经常用陶渊明《归去来兮辞》中“________________，________________。”两句来表达过去不可挽回，未来则可把握。
⑵王勃在《滕王阁序》一文中，为我们描绘了一幅天阔水远、孤鹜高飞、晚霞绚烂的秋景图“________________，________________”此句化用自庾信的《马射赋》“落花与芝盖齐飞，杨柳共春旗一色”两句。
⑶《陈情表》用“________________，________________”两句写自己缺少亲属帮助并且事必躬亲的孤弱。
10、阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
苦 雨
王安石
灵场①奔走尚无功，去马来车道不通。
风助乱云阴更密，水争高岸气尤雄。
平时沟洫今多废，下户京囷②久已空。
肉食自嗟何所报，古人忧国愿年丰。
【注】①灵场：祭祀仙灵神鬼的坛场。②京囷（qūn）：储粮圆仓。
【1】下列对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．题目总领全诗，其中“雨”字点明了写作对象，“苦”字透露了作者的感情。
B．第二句借道路不通表现雨之大，点明了首句中“奔走尚无功”的具体原因。
C．颔联写景，以风吹云乱、水冲堤岸写下雨之况，同时引出了沟洫多废的内容。
D．诗中的“古人”一词指的是古代忧国的圣贤之人，但其实也是指作者自己。
【2】请简要分析本诗表达了作者怎样的复杂心态。
11、阅读下面的文言文，完成各题。
进学解
韩愈
国子先生晨入太学，招诸生立馆下，诲之曰：“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。方今圣贤相逢，治具毕张。拔去凶邪，登崇俊良。占小善者率以录，名一艺者无不庸。爬罗剔抉，刮垢磨光。盖有幸而获选，孰云多而不扬？诸生业患不能精，无患有司之不明；行患不能成，无患有司之不公。”
言未既，有笑于列者曰：“先生欺余哉！弟子事先生，于兹有年矣。先生口不绝吟于六艺之文，手不停披于百家之编。纪事者必提其要，纂言者必钩其玄。贪多务得，细大不捐。焚膏油以继晷，恒兀兀以穷年。先生之业，可谓勤矣。觝排异端，攘斥佛老。补苴罅漏，张皇幽眇。寻坠绪之茫茫，独旁搜而远绍。障百川而东之，回狂澜于既倒。先生之于儒，可谓有劳矣。沉浸浓郁，含英咀华，作为文章，其书满家。上规姚姒，浑浑无涯；周诰、殷盘，佶屈聱牙；《春秋》谨严，《左氏》浮夸；《易》奇而法，《诗》正而葩；下逮庄骚，太史所录；子云相如，同工异曲。先生之于文，可谓闳其中而肆其外矣。少始知学，勇于敢为；长通于方，左右具宜。先生之于为人，可谓成矣。然而公不见信于人，私不见助于友。跋前疐后，动辄得咎。暂为御史，遂窜南夷。三年博士，冗不见治。命与仇谋，取败几时。冬暖而儿号寒，年丰而妻啼饥。头童齿豁，竟死何裨。不知虑此，而反教人为？”
先生曰：“吁，子来前！夫大木为杗，细木为桷，欂栌、侏儒，椳、闑、扂、楔，各得其宜，施以成室者，匠氏之工也。玉札、丹砂，赤箭、青芝，牛溲、马勃，败鼓之皮，俱收并蓄，待用无遗者，医师之良也。登明选公，杂进巧拙，纡馀为妍，卓荦为杰，校短量长，惟器是适者，宰相之方也。昔者孟轲好辩，孔道以明，辙环天下，卒老于行。荀卿守正，大论是弘，逃谗于楚，废死兰陵。是二儒者，吐辞为经，举足为法，绝类离伦，优入圣域，其遇于世何如也？今先生学虽勤而不由其统，言虽多而不要其中，文虽奇而不济于用，行虽修而不显于众。犹且月费俸钱，岁靡廪粟；子不知耕，妇不知织；乘马从徒，安坐而食。踵常途之役役，窥陈编以盗窃。然而圣主不加诛，宰臣不见斥，非其幸欤？动而得谤，名亦随之。投闲置散，乃分之宜。若夫商财贿之有亡，计班资之崇庳，忘己量之所称，指前人之瑕疵，是所谓诘匠氏之不以杙为楹，而訾医师以昌阳引年，欲进其豨苓也。
【1】下列句中加点字词解释有不正确的一项是（ ）
A.独旁搜而远绍：继承 B.补苴罅漏：鞋中垫的草
C.细大不捐：舍弃 D.訾医师以昌阳引年：指责
【2】下列各组语句中，加点的词的意义的用法相同的一组是（ ）
A.①处涸辙以犹欢 ②而訾医师以昌阳引年
B.①冬暖而儿号寒 ②鸟倦飞而知还
C.①尽是他乡之客 ②若夫商财贿之有亡
D.①我决起而飞 ②《诗》正而葩
【3】下列对原文的概括和分析，不正确的—项是（ ）
A.“进学解”即关于“进学”的分析。本文假托先生劝学、学生质疑、先生再予解答的方式，以抒发作者怀才不遇的愤懑与委屈。
B.国子先生认为学生只要担心学业不能精进，德行不能有所成就，不要担心主管部门官吏不够公正英明。
C.第二段通过学生之口，形象地突出了先生在治学、捍卫儒道以及创作文章方面的努力与成就。
D.第三段中，先生对学生质疑进行辨析，以工匠、医师为喻，说明自己的能力和贤人相比还有很大差距。
【4】把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①拔去凶邪，登崇俊良。
②然而公不见信于人，私不见助于友。
12、按要求写作。
《论语》上有句名言：“知其不可而为之。”字面意思是说，明知做不到也一定要去做。有人认为，这是一种不畏艰险的坚定意志；有人认为，这是一种永不言弃的进取精神；也有人认为，这是一种不讲科学的盲目蛮干；还有人认为……
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