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随时随地学习
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1、下列表述不正确的一项是（ ）
A．戏剧通过矛盾冲突展开情节，塑造人物，往往以矛盾冲突作为情节发展的主要线索。
B．艾青的《祖国啊，我亲爱的祖国》是一首深情的爱国之歌，诗中交融着深沉的历史感与强烈的时代感，涌动着摆脱贫困、争脱束缚、走向新生的激情。
C．“铭”，古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
D．苏轼，字子瞻，号东坡居土，宋代文学家，其词开豪放一派，与辛弃疾并称“苏辛”。
2、下列词语中加点字的读音都正确的一项是（ ）
A.翘首（qiào） 悄然（qiǎo） 诘责（jié） 正襟危坐（jīn）
B.匿名（nì） 裹挟（xiě） 不辍（zhuì） 抑扬顿挫（cuò）
C.宛如（wǎn） 畸形（jī） 黝黑（yǒu） 藏污纳垢（gòu）
D.骤雨（zhòu） 吹嘘（xū） 溺爱（nì） 深恶痛疾（è）
3、下列各句中，加点的词语使用有误的一项是（ ）
A.今年三月份，中央巡视组入驻中央各部委，开展更大规模的“治腐”工作。
B. “一带一路”是促进共同发展、实现共同繁荣的合作共赢之路，其建设遵循的是共商、共享、共建原则。
C．“老人摔倒，该就该扶”在社会上引起了广泛争议，少数学生对此却不以为然。
D．全市中小学生诵读东坡诗文，讲传东坡故事，乐此不疲，让东坡精神撒遍眉州大地。
4、下列加点字注音全对的一项是（ ）
A. 酝酿（yùn liàng）应和（hè） 粼粼（líng） 静谧 （mì）
B. 棱镜（léng） 黄晕（yūn） 荫蔽（yīn） 粗犷（guǎng）
C. 草垛（duò） 贮蓄（zhù） 菜畦（qí） 水藻（zǎo）
D. 着落（zháo） 卖弄（nòng） 镶嵌（xiāng） 差可拟（chà）
5、下列文学常识搭配有误的一项是（ ）
A.吴敬梓—《范进中举》—明代
B.毕淑敏—《精神的三间小屋》—当代
C.苏轼—《水调歌头·明月几时有》—北宋
D.张岱—《湖心亭看雪》—明末清初
6、下列字形和加点字注音完全正确的一项是（ ）
A．契约（qì） 徒峭 颠沛流离（fèi） 耐人寻味
B．譬如（bì） 迟钝 心有灵犀（xī） 天崖海角
C．烧灼（zhuó） 吞噬 悲天悯人（mǐng） 五脏六腹
D．拯救（zhěng） 凛冽 海市蜃楼（shèn） 如释重负
7、下列句中加点成语使用不恰当的是（ ）
A. 北京颐和园的七百米长廊，雕梁画栋，美不胜收。
B. 那些地方我虽去过，但脑海中已是浮光掠影，模糊不清。
C. 绿化部门的工作人员把破败不堪的花坛变得姹紫嫣红生机盎然，简直是妙手回春。
D. 这篇文章写得枯燥乏味，读之味同嚼蜡。
8、阅读下面这则文言文，完成相关题目。
书谢御史
吴敏树（清）
谢御史者，吾楚湘乡谢芗泉先生也。当乾隆末，宰相和珅用事，权焰张。有宠奴常乘和车以出，人避之，莫敢诘。先生为御史，巡城遇之，怒，命卒曵下奴，笞之。奴曰：“敢笞我！我乘我主车，汝敢笞我！”先生益大怒，痛笞奴，遂焚烧其车。曰：“此车岂复堪宰相坐耶！”九衢中，人聚观，欢呼曰：“此真好御史矣！”和珅恨之，假他事削其籍以归。先生文章名一时，喜山水，乃遍游江浙，所至，人士争奉筇屐迎。饮酒赋诗，名益高，天下之人，皆传称“烧车御史”。和珅诛，复官部郎以卒。
（注）九衢（qú）：四通八达的道路。筇（qiǒng）：竹杖。屐：登山用的鞋。
【1】解释加点词语在句中的意思。
（1）莫敢诘 （____________） （2）先生文章名一时 （____________）
（3）汝敢笞我（____________） （4）假他事削其籍以归 （____________）
【2】把下列句子翻译成现代汉语。
此车岂复堪宰相坐耶!
【3】这段文字主要记叙了什么事？表现谢御史的什么品格？
9、阅读下面一首诗歌，完成小题。
雁门太守行
李贺
黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。
角声满天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。
半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。
报君黄金台上意，提携玉龙为君死。
【1】下面对本诗的理解、分析不正确的一项是（ ）
A. “雁门太守行”是古乐府曲名，“行”是古诗体裁，本诗借用它作诗题写当时战事全诗一共八句，既有声音的描写，也有色彩的描写。
B. “黑云压城城欲摧”，一个压字，把敌军人马众多，来势凶猛，以及交战双方力量悬殊、守军将士处境艰难等等，淋漓尽致地揭示出来。
C. 第六句中“鼓寒”指战鼓的声音低沉重浊，“不起”指战士们在这样沉重的鼓声中斗志难振。
D. 这首诗，用浓艳斑驳的色彩描绘悲壮惨烈的战斗场面，可算是奇诡的了；而这种色彩斑斓的奇异画面却准确地表现了特定时间、特定地点的边塞风光和瞬息变幻的战争风云，又显得很妥帖。
【2】请说说“黄金台”典故的含义和诗中化用“黄金台”典故的用意。
10、综合实践。
2016年6月11日是我国第11个“文化遗产日”，今年的主题是“让文化遗产融入现代生活”。
（1）结合今年“文化遗产日”主题，请你为学校设计二项与此相关的活动。
（2）右下图是一对母女在微信中的对话，请你发一条留言表述自己的观点。
要求：观点明确，有说服力。
11、阅读下面的文字，按要求填空。
徜徉于古诗文的海洋，领略其中的春花秋月、喜怒哀愁。雨中含情，李商隐《夜雨寄北》中有（1）“_________，却话巴山夜雨时”的期望，陆游《十一月四日风雨大作（其二）》中有（2）“_______，铁马冰河入梦来”的悲壮；月下抒怀，李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中有“（3）__________，__________”的依依惜别，也有（4）“夜发清溪向三峡，__________”（李白《峨眉山月歌》）的淡淡乡愁……读诗，要感受诗人的心境，更要学习诗人的志存高远，就如诸葛亮在《诚子书》中说的一样，（5）“非淡泊无以明志，__________”。
12、班级将开展“名著活动我来演”活动，你最想表演下面哪个人物？请作出选择，并说明理由。
A.苏菲（《苏菲的世界》） B.孙少平（《平凡的世界》
C.保尔（《钢铁是怎样炼成的》） D.冬妮娅（《钢铁是怎样炼成的》
我选___________，理由：_______________
13、阅读下面的文字，完成下面小题。
母爱浓浓柿子香
①晚秋时分，我回到家乡看望年老的父母，正赶上柿子成熟。母亲知道我爱吃柿子，见我风尘仆仆地归来，就挎上小筐，到园里摘柿子。
②园子不大，但柿子树却整整种了六棵，在整个园子里很显眼。母亲说，知道你们都爱吃柿子，所以和你爸多种了几棵，预备你们回来好好吃。抬眼望去，柿子树上挂满了黄澄澄的柿子，点缀在碧绿的叶子中间，恍惚之中灿若星辰。我伸出手，草草地擦了擦，送入口中，甜甜的，很是爽口。望着母亲摘柿子的身影，我仿佛受到极大的触动，顷刻就将自己记忆的闸门打开，悠悠童年里的一切鲜活情境都展现在了眼前。
③我的童年是在农村度过的，那时物资相对匮乏，苹果、鸭梨这些看似普通的水果还很少见，称得上水果的东西，恐怕只有园子里的柿子了。
④那时家家户户都有一个小菜园，园子里有茄子、辣椒、黄瓜等，但最显眼的还是柿子。家里的柿子树不算高，六棵树站成一排，好像一堵墙，成为小院里一道独特的风景。
⑤随着时间的变迁，柿子吸收阳光雨露、日月精华，便慢慢地到了成熟期。这时的柿子虽然也可以吃，但还没有熟透，有些涩口，口感相对有些逊色。如果心不急，还可以等上一段时日，等柿子周身熟透，就到了吃柿子的大好时节。熟好的柿子口感面而甜，有点起沙，适合生吃。
⑥童年时期家里结的柿子数量本不多，但那有限的一点柿子却是赖以成长的好东西。如今想来，却显得尤为珍贵。
⑦记得母亲曾用一只筐装柿子，挂于高高的房梁之上，清香四溢，充满了诱惑。但我们只有眼馋的份，却够不着，这只筐子高高在上，只有父母能够掌控。母亲的用意非常明确，她教我们五个孩子查数，谁查得好，查得多，谁就能得到奖励，奖品当然就是一枚好吃的柿子了。
⑧她教我们读书认字，用她那本四角号码字典，教我们字的读音和笔画。为了吃柿子，我们哥几个八仙过海、各显其能，努力学习，争取最先吃到装在筐子里的柿子。就在这样的激励下，我们在未入学时就学着查数、认字，学习速度各个精进，还没上学，就已经认识了不少字，甚至可以磕磕绊绊地读报纸。
⑨柿子是我童年时期最为喜欢的果品。它营养丰富，含有胡萝卜素和维生素C；它甜腻可口，摆在面前就有一股清香扑鼻而来，冬季吃冻柿，那更是别有一番味道的。其实，柿子用途并不单一，除供鲜食外，母亲还制成柿饼、柿干、柿汁宝、柿叶茶、柿酷、柿脯等，偶尔也加工成糕点和风味小吃。母亲总像变戏法一样，花祥翻新，让我们健健康康地度过了那段有些艰难的岁月。
⑩相比之下，邻居家的孩子就没有我们幸运，很难吃到柿子。但是，父母很好心，总是拿出自家院子里产的果蔬接济大家，像我一般大的孩子，也都吃过我家的柿子，这曾让我一度引以为豪！
⑪而今，立于自家的园中，望着母亲采摘柿子忙碌的背影，翻起童年的记忆，历历在目，每每回忆起来，还是觉得童年的一切是那么温馨难忘。柿子刚刚成熟，她就忙不迭地通过客车或委托城里亲朋用私家车，给我捎柿子，每次都给我捎来满满一筐，让蜗居城里的我也能吃上绝对放心的柿子。
⑫我感恩于母亲，是她让我拥有了一个美好的童年，给我无限关爱，让我步入中年了还能一饱口福，圆我柿子的未了情缘，丰满充实我的人生。
【1】下列对文章的理解和分析不正确的一项是（ ）
A．文章从母亲给“我”摘柿子写起，围绕柿子展开叙事，思路清晰。
B．母亲教我们查数、认字，并且以筐里的柿子激励我们努力学习。
C．第⑩段写父母用柿子等果蔬接济大家，侧面表现出父母的善良。
D．本篇文章在叙事的基础上抒情、议论，语言朴素，充满哲理。
【2】文章以“母爱浓浓柿子香”为题，有什么好处？
【3】请从修辞的角度赏析文中画线的句子。
抬眼望去，柿子树上挂满了黄澄澄的柿子，点缀在碧绿的叶子中间，恍惚之中灿若星辰。
【4】第⑥段，为什么作者说，童年时期的柿子“如今想来，它是那么得弥足珍贵”？
【5】联系全文，简析最后一段的作用。
14、（二）阅读下文，完成各题。
汪大娘
①汪大娘，旗人，在我城内故居主人李家帮佣，只管做饭。
②我开始认识汪大娘时，她四十多岁，人中等身材，偏于瘦；朴实，没有一点聪明精干气；很少嘻笑，但持重中隐藏着不少温和。目力不好，听说曾经把抹布煮在粥锅里。像有些妇女一样，过日子有舍身精神，永远不闲着不记得她有请假回家的事。李家人不少，夫妇之外，子二女三，逐渐都成婚传代，三顿饭，活儿不轻。李家是汉族，夫妇都是进士之后，门第不低。不过不管门第如何高，这出身总是旗人下的皇帝所赐。而今，旗下人成为佣人，并且依世俗之例，呼家主人夫妇为老爷、太太，子为少爷，女为小姐，子妇为少奶奶，真是翻了天，覆了地。
③汪大娘行事勤勉，这不希奇；希奇的是身份为外人，却丝毫不见外。她主一家衣食住行的食政，食要怎样安排，仿佛指导原则不是主人夫妇的意愿，而是她心中的常理。她觉得她同样是家中的一员，食，她管，别人可以发表意见，可以共同商讨，但最后要由她做主。具体说，是离开常轨不行，浪费不成。她刚来时，推想家里人可能感到不习惯，但汪大娘只注意常理不管别人的习惯。日久天长，杂七杂八的习惯终于被她的正气憨气压服，只好都依她。两三年前，我们夫妇往天津，见到李家的长媳张玉婷。闲谈，说到汪大娘，她说:“我们都怕她，到厨房去拿个碗，不问她也不敢拿，孩子们更不成，如果淘气，她看不过，还打呢。所以孩子们都不敢到厨房去闹。她人真好，一辈子没见过比她更直的。”
④汪大娘也有使人费心的时候，是一年夏天，卫生的要求紧起来，街道主事的人挨门挨户传达，要防四种病。如何防，第一，也许是唯一的要求，是记牢那四种病名，而且过两三天一定来查问。李家上上下下着了慌，唯恐汪大娘记不住。小姐，少奶奶，以及上了学的孩子们，车轮战法，帮助汪大娘背。费了很大力量，都认为可以了，不想查问的人晚来一两天，偏偏先到厨房去问她。她以为这必是关系重大，一急，忘了由严重的病入手想，好容易想起一种，说:“大头嗡。”查问的人化严厉为大笑，一个难关总算度过了。
⑤还有更大的难关，是因为她年高辞谢到女儿家养老，“文革”的暴风刮起来的时候李家是匹夫无罪，怀壁其罪，当然要深入调查罪状，大娘曾经是佣人，依常情，会有仇恨，知道得多，自然是最理想的询问对象。不幸这位汪大娘没学过阶级斗争的理论，又不识时务，所以总是答非所求。人家带启发性地问她:“你伺候他们，总吃了不少苦吧？她答:“一点不苦，我们老爷太太待我很好他们都是好人。连孩子们也不坏，他们不敢到厨房淘气。”不但启发没收效，连早已教她不要再称呼的“老爷太太”也冒出来了。 shà fèi苦心启发的人哭笑不得，只好不再来，又一个难关平安度过了。
⑥汪大娘的年高辞谢是被动的，她舍不得走，全院的人都舍不得她走。为了表示欢送，李家除了给她一些钱外，还让孩子们带她到附近的名胜逛逛。一问，才知道她年及古稀，还没到过故宫。我吃了比她多读几本书的亏，听到这件事，反而有些轻微的黍离、麦秀之思。秀才人情，心里叨念一句:“汪大娘不识字，有福了！”那几天，汪大娘将要离去成为全院的大事，太太们和老太太们都找她去闲谈问她女儿的住址，说有机会一定去看她。
⑦我们也抄来住址。但不凑巧，还未成行时，“文革”的大风暴来了。其后是自顾不暇，几乎连去看看的念头也消灭了。一晃十几年过去，风停雨霁，我们不由得又想起这位可敬的汪大娘，她还健在吗？还住在她女儿那里吗？因为已经有了几次叩门都“____”的伤痛经验，我们没有敢去。但她正直、质朴、宽厚，只顾别人、不顾自己的少见的形象，总在我们心中徘徊；还常常使我想到一个问题，是：常说的所谓读书明理，它的可信程度究竟有多大呢？
【1】根据拼音写汉字。shà fèi苦心__________
【2】第③段画线句是李家长媳评说汪大娘的文字。如果删去好不好，为什么？
【3】在第⑦段的横线处引用一句诗，最恰当的一项是（ ）
A. 众里寻他千百度 B. 物是人非事事休
C. 人面不知何处去 D. 桃花依旧笑春风
【4】请根据文章内容，完成下面表格。
（1） | 汪大娘的表现 | 其他人的表现或反应 |
平时 | 永远不闲着，也不请假回家 | / |
安排食政时 | （2） | 家里人都依她、怕她 |
查问卫生时 | 因过分看重而忘记 | （4） |
文革时 | （3） | （5） |
年高辞谢时 | 舍不得走 | 院里的人都舍不得她走 |
【5】细读第⑦段画浪线句,联系上面的表格,说说为什么十几年后“我们不由得又想起这位可敬的汪大娘”?
15、题目一：请以“这天，我回家晚了”为题，写一篇叙事性文章。
要求：（1）如果选（一），请把题目抄写到作文的“题目”上；如果选择（二），请根据材料的内容，提取观点，自拟题目，然后写一篇和材料表达观点相同的文章。（2）要突出自己的体验和感悟，不得抄袭；（3）不少于600字；（4）文中不得出现真实的校名、人名。
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